高职商务英语专业学生的创业教育探讨——来自创业成功女性的启示

冯秀红

高职商务英语专业学生的创业教育探讨
——来自创业成功女性的启示

冯秀红

如何使创业教育与专业教育有效融合是当前创业教育的研究热点。在对商务英语专业的创业教育特性如女生占绝对比例、应用型复合型的培养目标和偏重知识的记忆的课程体系分析之后，本文运用创业成功女性的视角对商务英语专业创业教育的层级目标体系、女性通识课+专业拓展模块+创业教育强化模块的课程体系和以网上创业作为引领的实践体系进行了探讨。

商务英语 高职 创业教育 女性创业

本文系：江苏经贸职业技术学院重点课题《商务英语专业创业教育的体系构建与实践途径研究——基于女性创业的视角》的部分成果（编号：JSJM2010024）。

引言

如何将创业教育与专业教育有效融合成为当前的研究热点。本文通过对高职商务英语专业的创业教育的特性分析之后，在创业成功女性的视角下从理论与实践层面对商务英语专业的创业教育进行探讨。

一、高职商务英语专业创业教育的特性分析

（一）教育对象：女生占绝对比例

据统计，高职商务英语专业的女生超过了90%。与男生相比， 女生在形象思维、人际交往、对工作认真负责、专一耐心等方面具有突出的优势。但由于女生天生的生理特点和“男尊女卑”的性别偏见，女生缺乏自立自强的个性特征，对自主创业缺乏信心。据调查，商务英语专业的学生毕业后自主创业的只有1%。

（二）专业目标：应用型、复合型外语人才

高职商务英语专业的培养目标既精通英语又懂商务的复合型高技能人才。从现行的目标看，学生的就业领域较宽，但实行的是一种接受性、守成性的教育，体现不出创新创业教育的培养目标，不利于创新创业教育活动的规范、持久开展，创业素质得不到培养。

（三）课程体系：语言类+商务类课程

专业课程体系主要包含语言和商务课程体系。语言类课程开阔了学生的视野。商务类课程涉及了创业教育方面的知识，但这些知识都是零星的，杂乱的，学生系统的创业知识难以形成。另外，商务英语专业的课程从整体来说更强调学生对知识的记忆，忽略独立解决问题的能力、动手能力及社交能力等多方面能力的培养。

综合以上分析，商务英语的专业教育从教育对象、就业岗位、课程设置、师资等方面都倾向于女生， 我们可以运用女性创业成功的独特性在该专业开展创业教育。

二、创业成功女性的特征研究

据GEM统计，女性全员创业活动指数为6. 90%，中国女性全员创业活动指数高达11. 16%，女性创业正成为一个新的经济增长点，女性创业具有如下特点：

（一）年龄特征：中青年女性为主

女性创业活动最多的3个年龄段从高到低依次是35~44岁、25~34岁和45~54岁。30~40 岁的占1/3 ; 40~50 岁的占1/2 。25岁之前，缺乏必要的资本积累、经验积累和知识积累，更忙于结婚生子等人生大事，多数女性在家庭稳定之后开始创业，大多数兼顾创业与家庭。

（二）个性特征：进取、果敢、自信、独立

对于女性创业者自身具备的特质，认同度最高的是“独立自主”，其次是乐观自信。另外果敢、自信、进取、善于识别商机也是重要特征。在女性创业的优势方面，“细致性”得到极高的认同，其次为节俭勤奋，谨慎稳重以及亲和力和人际关系协调能力都得到较高的认同。

（三）所创企业特征：规模小、服务业、大多盈利

女性创业企业规模小，民营企业所占比重较大， 体制较灵活，个体户形式最多，达41%。企业类型倾向于批发零售业、现代服务业和住宿餐饮业，创业启动资金大都为自筹。虽然女性企业家目前只占中国企业家总数的不到20%，但她们掌管的企业却有98%处于赢利状态。

（四）创业所遇到的困难：性别障碍、选准项目、知识欠缺

女性创业者普遍认为在创业过程中最困难的是找到合适的项目以及性别障碍。大部分女性都表示，在创业前的准备阶段对自身的市场定位非常茫然，有不少人因没有找准合适的项目而失败。创业过程中的因女性的身份，集资困难，技术水平、创业能力难以得到信任。她们普遍认为自己管理知识、经济学、技术方面的知识的缺乏，不少人主动自学和参加各种培训。

三、高职商务英语专业创业教育的思考与建议

通过对商务英语的专业特点的分析和来自成功创业的女性的启示，我们认为商务英语的创业教育和实施做如下探讨：

（一）目标：层级性的培养目标，注重创业意识和创业精神的培养

科学的创业目标的设定是实施创业教育的出发点和最终归宿。将商务英语专业的总的创业目标是培养具有创业素质的人才。总目标又划为三个层级。第一层级是最主要、最基本的，着重培养学生的创业意识和创业精神，为以后的创业打下基础。在第二层级，对于部分创业意愿较强烈的学生，在第一层级目标的基础上，通过创业专门知识传授、创业能力锻炼以及创业品质的个性化培育，让这部分学生自谋职业并在工作中发挥创新性，在条件成熟的情况下自我创业。第三层级则是关于部分能力强、各方面条件均成熟的学生在校期间就创业，毕业后直接走创业之路，成为创新型人才。

（二）课程：形成以女生创业通识课为基础、专业课程创业教育拓展模块和创业教育强化模块为模块宽基础、活模块的课程体系

商务英语专业本身的课程已经很多，很难挤出时间给创业教育课程，应在已开设的课程中挖掘、开发、增强和融入创业教育内容，并根据层次型的创业目标和大学生KAB创业基础，形成女生创业通识课+专业教育拓展模块+创业教育强化模块课程体系。

这门课应作为必修课融入专业的思想政治教育课和职业生涯指导课程中，所有的学生都必须参与，目的在于培养创业意识和创业精神，以设置专题的形式展开。内容涉及“时代呼唤女性创业”、“走近创业成功的女性”、 “女性创业的优势及适宜行业面面观”、“女性与人力资本”、“什么是企业”“如何找到一个好的企业想法”、“女性创业团队如何建立”等。课程的实施以课堂为主，讲座、访谈形式为辅。

（三）实践：网上创业作为引领

具有门槛低、成本少、风险小、能学以致用等优越性的互联网更商务英语专业创业实践的首选。可以实践的方式主要有：

创业热身。在创业初期，选择功能多、零收费的网上创业服务平台进行热身，通过平台上的创业实习基地，亲身感受网上创业的全过程， 让这些成为创业的心理准备和经验的积累的必经途径。

网上开店。在C2C 模式的网站上注册一个ID，将自己所要出售的商品上传，然后将待售的信息发布到网页上，一个网店就开成了。网上开店因成本低、回报快、容易操作已成为学生创业的最佳选择。我们商务英语专业的06届至10届的学生都有学生选择了网上开店，经营的项目主要有化妆品、首饰、文具、食品等，在同学中起到了很好的导向作用。

个人办网。借鉴成功商业网站模式，可以从以下几个方面办以从以下几个方面办网创业:1.创办BBS 论坛，2.开设博客网站，3.建立电子商务网站。

［1］蔡莉．女性创业特性研究［J］．科学学与科学管理，2005．9．

［2］王福英等．创新创业教育与会计学专业教育融合探讨［J］．会计之友，2010．3．

［3］李虹．基于创业经济时代下高校女大学生创业教育研究［J］．技术与创新管理，2010．3．

（冯秀红：江苏经贸职业技术学院。）