如何培养师范类舞蹈人才

□史博文

一、什么是师范类的舞蹈人才

师范类的舞蹈人才，就是在毕业后会从事舞蹈教育事业，在专业能力和教育能力上有一定过人之处，能够在舞蹈教育事业中起着潜在的促进作用，能够在工作中有着思辨创新的教学能力。从实践的角度看，具有高尚的情操、渊博学识和人格魅力，能够对学生产一定的影响力，这样才是一名真正意义上的师范类舞蹈人才，才能更好地为舞蹈教育事业服务。其根本是要使自己在专业素质，文化底蕴，思想品德，以及身心，审美，教育职业道德上都得到多方而发展，成为社会主义现代化事业建设者和舞蹈教育事业的接班人，与社会和国际接轨。

二、培养师范类舞蹈人才的重要性

“教师培养舞蹈人才的重要性就是把受教育的人才培养成为社会所需要的人的总要求，决定着把受教育者培养成什么样的人才？这样的一个根本性质问题，教育目的是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。”培养创新型师范类舞蹈人才是知识经济社会的需要，是新时代的历史使命。如何培养师范类的舞蹈人才是长时间以来讨论不止的话题，直接影响到舞蹈教育事业在今后的传承与发展。只有构建适应社会需要的师范类舞蹈人才，才能更好地为舞蹈教育事业服务，才能更好地促进舞蹈教育事业积极向上的发展，使舞蹈的教育工作更加完善，更加适应当今社会的需求，使我国舞蹈教育事业蓬勃发展。

三、教师应具备的业务能力和道德文化修养

老师的提高会直接影响到学生的发展和培养。要想培养出师范类的舞蹈人才，教师应具备的业务能力和道德文化修养，具体表现在以下两方面：

（一）教师的业务能力：舞蹈教师一方面要坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方面还要努力提高自己的思想，理论和文化修养。教师言传身教，而他本人的品格，对人，对事物的看法，甚至是语言习惯，都会通过言行渗透给学生，学生会情不自禁地模仿老师的言行。所以说老师的好坏影响了学生的好坏。要想培养新世纪全面、优秀的师范类舞蹈人才，首先教师自己应当全面发展，这是重中之重。

（二）教师文化道德修养：舞蹈艺术是以动作为主要表现手段，这种艺术表现手段要想表现出人们的内在深层精神世界和细腻的情感，深刻的思想，鲜明的性格，就必须要有一定的文化底蕴和道德修养，通过人与自然，人与社会，人与人之间以及人身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象。所以教师不能只注重培养舞蹈人才的专业知识，还要具有切合实际的丰富文化知识和道德涵养。教师可以组织学生，到有民族特色的地方去采风，丰富学生的视野，从最朴实的艺人身上得到原生态的宝贵财富，再经过加工、提炼。推上舞台，运用到教学当中。这样使教师个人和学生都丰富了文化知识，也是教师提高自己文化道德的一种方式。

四、如何培养师范类舞蹈人才

师范类舞蹈人才不能只有舞蹈教育的才能，还要有高水平舞台表演能力，这样才能使师范类舞蹈人才在舞蹈教育的道路上有着更全面的专业知识结构，从而体现人才的多样性。如何使学生对舞蹈的兴趣大幅度的提高，提高学生的表演水平？除了教师的课堂教学之外，还要提供给学生锻炼释放自我的实践机会，这种机会不能仅限于学得好、条件好的学生，教师不能把教学的的重心放在拔尖的学生身上，更重要的是要面对广大学生，学会全面看问题，形成一种良好的学习氛围。在具体实践过程中，充分发挥他们的自主能动性与积极性。例如：可以在课堂上有意识地布置一些简单的形体训练，老师给予纠正和讲解；也可以组织观摩课，让学生之间相互观摩、切磋，提高学生的互帮互助能力。另外，也可以组织学生多参加汇报性的演出活动，参与团体的大型的舞蹈演出，引导学生进入以演代练，以练促演的精神状态，提高学生的舞台经验和协同表演能力。

中华民族的舞蹈文化博大精深，要继承和发展我国优秀的文化传统，研究舞蹈教学的内容、方法，探讨舞蹈教育的规律、价值和作用，利用一切现代教育手段和教育方法，培养具有创新精神和高素质全面发展的师范类舞蹈人才，是当前艺术教育改革的需要，是高等学校教育理论和实践相结合的科研课题，也是艺术教育的一项长期而艰巨的科研任务。实现学生从“传统型”向“现代型”转变，是一个很重要的途径，要从舞蹈文化传承的角度，探索舞蹈传承机制向现代化转型的具体教学方法，以创新为特色的发展思路，寻求本土文化资源，以文化为依托，立足多元文化教育；分析动作运动形态，掌握动作风格：以逻辑思维，即兴创作，调动内在因素的潜能；以多媒体教学形式，拓展教学效果，达到传承文化，思辨创新的教学理念。