如何增强职专数学课堂吸引力

福清龙华职业中专学校 方秋云



如何增强职专数学课堂吸引力

福清龙华职业中专学校 方秋云

数学本身比较抽象、枯燥无味，而且职专学生的文化基础较差,没有良好的学习习惯，数学课堂效果欠佳。因此，增强数学课堂的吸引力至关重要。可以尝试做好以下几个方面：（1）加强师生交流；（2）更新教学理念；（3）创设问题情境；（4）精心设计数学活动；（5）合理应用信息技术；（6）改革评价体系。

数学课堂 吸引力 增强 教学评价

在目前的职专数学课堂上，学生普遍对数学课缺少兴趣，数学的课程价值无从体现。如何增强职专数学课堂对学生的吸引力，成为广大教师首先要面对和解决的问题。

1 数学课堂缺乏吸引力的原因分析

数学课堂对学生缺乏吸引力主要来自于教师、学生两方面原因。

1.1 教师方面

1.1.1 强调完成教学任务，忽略学生数学基础

部分教师在课堂上满足于完成所谓的“教学任务”，刻板遵从数学学科的知识体系，生搬硬套教材，忽视学生的学习规律，忽略职专学生数学基础薄弱的事实，教学内容往往与学生实际接受水平不符，教师虽然“圆满”完成了教学任务，但对学生来讲，却一无所获。

1.1.2 教学手段单一，强调技巧训练，忽视数学素质培养

很多数学教师，对多媒体教学手段的应用只停留在公开课的阶段，一支粉笔、一块黑板仍然是广大职专数学教师赖以生计的教学工具，单一的课堂教学手段无法吸引学生的目光；在教学中片面强调解题技能训练，忽视了新大纲要求三项技能和四项能力等数学素质的培养。学生大都认为数学课就是死套公式及做些枯燥的训练。应用广、趣味颇浓的数学被教师人为地教成了干巴巴、不受欢迎的学科。

1.1.3评价方式不合理，无法调动学生学习积极性

目前很多职专学校仍然采用“三一”为数学学科的主要考核方式：一学期，一张期中试卷，一张期末试卷。这种考核方式使学生对考试成绩抱着无所谓的态度，使教师无法对学生平时的数学课堂表现进行有效的监控，也就无法调动其学习积极性。

1.2 学生方面

1.2.1学生的整体素质较差

数学知识的连贯性非常强，但职专生初中知识掌握的程度比较薄弱，由此给职专学校数学教师的授课带来了一些困难，教师教得吃力，学生学得费劲。

1.2.2 部分学生对学习缺乏自信心和积极性

现在的职专生自卑心很强。数学课具有很强的连贯性，如果一些学生一节课无法消化，那么他们对后面的课就容易丧失信心。当教师找学生板演的时候，总是不敢上来；教师课堂提问的时候，一些学生总是不能准确地回答；做作业时遇到困难，就想寻找捷径——抄作业。 一些学生上课注意力不集中，认为数学课枯燥无味，有的睡觉，有的看课外书或玩手机，更不用说缺课后会主动补课。

2 增强数学课堂对学生吸引力的策略

针对目前职专数学课堂的现状，通过对现实的思索及工作实践，笔者认为在教学过程中可以采取以下措施：

2.1 加强师生交流、融洽师生关系

2.1.1深入了解学生

教师不仅在课内与学生进行交流，在课外也应与学生进行平等交流，积极探寻学生内心世界，了解学生。

2.1.2 真心关心学生

教师要设身处地为学生着想，既要关心学习情况，也要关心他们的生活。在天气发生变化时，温馨提醒他们适当增减衣服；询问住宿生的生活情况……虽然都是只言片语，但“润物细无声”，学生从细微处能体会到老师的真情，自然愿意接受教师的教诲。

2.1.3 乐于赏识学生

我们要善于观察学生每一次点滴的进步，由衷地向学生表达赞许，让学生体悟到老师善意的关注，树立学生的自信心和荣誉感，让学生在数学课堂上感受到自我的价值。如上课过程中应鼓励每一位同学积极发言，即使是做出错误回答，也应对其勇气加以肯定；对于数学基础差的学生，给他机会让他回答其力所能及的问题，提高每一位同学对学习活动的积极性。

2.2 更新教学理念，促进学生发展

教学理念直接影响着教学方式、内容等。从素质教育的观点看，数学作为文化课，其作用不仅是为专业提供服务，更重要的是提高学生的基本素质，培养其思维能力。学习的数学知识应该是广而泛，而不应是少而精，其作用不可能立竿见影，而是潜移默化的。

作为一名教师，应更新观念，遵循数学教学规律和学生的认知规律，应注意学生学习兴趣的保持，结合课本知识适当拓展学生学习数学理论与实践的广度，使他们意识到学习数学不是为完成任务，而是在提高自身科学素养，接受的是大众必需的数学知识。

2.3 创设问题情境，贴近学生生活

将数学问题放入学生所熟知的生活背景中去讲解，既有助于学生的理解，也有利于提高学生的学习兴趣。如：对刚进校的新生讲集合的列举法时，可要求他们将他们班的所有任课教师的姓名一一列举出来；讲交集概念时要求他们说说演艺圈多栖发展的明星等。学生们对这类问题都颇感兴趣，教师就投其所好，因为他们对问题关注的过程就是学习的过程。再如：对于服务专业的学生，在讲函数的对称性时，可将中西餐摆台、折叠餐巾花与中心对称和轴对称相联系；对电工电子类专业学生可重点讲解向量、复数等知识。在教学中恰当结合专业内容讲解数学，为学生的专业服务，使他们感受数学的实际应用价值。

2.4 精心设计活动，活跃数学课堂

可根据教学内容设计各式各样的活动，以增强课堂吸引力。如：学习指数函数时让学生将手中的纸不断对折，让其推算对折32次之后纸的厚度，在实践讨论过程中体会指数函数的增长。通过活动，使学生的思维在数学课堂上处于与学习内容有关的活跃状态，学生乐于参与，效果显著。

2.5 合理应用信息技术，提高学习兴趣

职专生的数学基础和抽象想象能力都较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观地表现，而多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生学习兴趣的提高，促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。如函数的应用、函数的图象、函数的性质、立体几何等内容都非常适合利用多媒体表现，可以研究制作出符合学生实际的课件，以激发学生学习兴趣，增强教学效果。

2.6 注重过程考核，考核方式多元化

恰当的评价体系可以极大地促进教学。

2.6.1注重过程考核

针对职专学生的特点，在制定考核方式时要注重过程考核，加大平时课堂学习表现在总评分中的权重，改变过去 “重教轻学”的状况。我校推行的学生学习情况考核量表，在该量表中，学生的出勤、作业完成情况、课堂学习情况等都记入学科平时分中，平时分在总评分中的所占比例也由原先的30%调整为50%。这举措很好。

2.6.2 考核方式多元化

职专学生的数学学习情况因班级、专业而异。一张试卷尚不能涵盖这些差异。我们在进行考核时要充分考虑到这些差异，制定合理的、有效的考核方式，打破原先单一的常规考试模式，使考核更贴近学生实际，更客观地反映数学教学情况。我校数学组推行的期中考试考核方式改革活动中，采用了实习作业的考核方式：学生分为几个学习小组，以小组为单位，在教师提供的研究课题中任选一个，运用统计知识采集数据样本，进行项目统计，并根据统计结果得出结论。从实践的效果看，这些新颖的考试方式颇受学生喜爱，达到了传统考试所无法企及的效果。

生动的数学课堂能激发学生学习数学的兴趣，使教师与学生在课堂上形成良好互动，双方能够在良好的课堂氛围中体会教与学的快乐，达到师生间教学相长的良性循环。相信努力做好以上几个方面，我们的目标就一定可以实现。

[1] 吴伟鸿. 新课程理念下高中数学课堂教学应重视的几个问题[J]. 福建中学数学, 2007, (2): 7.

[2] 喻平. 数学教育心理学[M]. 南宁: 广西教育出版社, 2004.

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