无门、自助、全方位开放育人——无门图书馆探析

瞿嘉福

（鄞州高级中学，浙江 宁波 315194）

〔作者信息〕瞿嘉福，男，副研究馆员，馆长。

1 无门馆为借书育人构筑了实验平台

1.1 创建无门馆，简化借阅手续

开放于2006年10月的鄞州高级中学“无门”图书馆，既是考验诚信的一个平台，素质教育的一面镜子；又是衡量品行的一支标尺，评价道德的一块试金石。它为学校教育平添了文化含量，也为图书馆与教育融为一体构筑了一座桥梁。

无门馆培养了鄞高学子的良好阅读习惯、浓厚求知兴趣、悉心研习欲望。正如一位07届毕业生回忆说：印象最深的还是那座“没有门的图书馆”，方便、畅快，充满着对我们的信任。一位离开母校不久的校友说“即便是来到了大学，还是觉得鄞高的图书馆好……在鄞高，不用担心哪本书想看却不能借阅，不用排长队，也没有麻烦的借阅手续。”首任校长、无门馆的开创者，充满期待地说：“人心是值得期待的。就算发生学生偷书的行为，至少也是因为喜爱。我相信那些偷过书的学生，在他的记忆里，最难忘怀学校的肯定是图书馆，也会为偷书的行为感到愧疚。如果他事业有成，将来首先会想到给母校捐书”。一位领导为我们指出了方向：“让学生多接触书，能提升自身的内涵。同时，进行必要的引导，考验一下学校在德育方面的成败，举措非常难得”。中央电视台“朝闻天下”栏目主持人概括说：无门图书馆“既简化了传统借书繁琐的手续，又培养了孩子们诚信的观念”。

1.2 加强管理，与班主任合作有效追回“拿而不借”书籍

方便、简单、快速的同时带来的是如何管理的问题。对馆藏文献的管理一直是鄞州高级中学图书馆工作人员关注、研究、探讨的问题。在日常管理中发现了一个新问题就是“拿而不借”。所谓“拿而不借”，指的是未经计算机系统借阅手续，擅自拿走图书的现象。我们采用的是自助借还制度，只要把一卡通在读码器上扫描，显示该读者信息，随后将书上的条码一扫，就完成了借书的全部手续。但有些同学怕麻烦，不愿等待，懒得排队，自作主张，擅自拿走图书。为解决这一问题，我们尝试实行公布“班级借书公报”，2008年11月份“各班月借书数量统计表”一公布，立即引起某班主任关注，经调查，证实该班在全年级借书超过了平均值，至今共借604册，已还600册，最多还有4册未还。至于“桌上还有很多书”，肯定是“拿而不借”的书了。之后，该班主任不失时机地进行了有效教育，追回了那些私自拿走的书，无形中对该班同学的诚信进行了一次考验。

1.3 “无门、自助、全方位开放”，提高了馆藏的利用率

值得欣慰的是我们的借书量还是在一步步提高的：

年级 借书日期 学生数总借书量 生均借量07级20070901－2010630 480 8060 16.79167 08级 20080901－20110331 500 8953 17.906 09级 20090901－20110331 563 14589 25.91297 10级20100901－20110331 513 9152 17.84016

09、10 级能取得这样的借阅率，与我们馆的“无门”、“自助”、“全方位开放”是有直接关系的，在宽松、舒畅、自由、自助、毫无压力的环境下进行借还活动，是推动借阅的主要动力。07、08级与09、10级间之所以有这样的差距，原因就在数字化设备的利用上，2008年11月起启用了新的计算机管理系统，原来的系统经常有“借不出”又“还不进”的现象，这对我们的无门馆管理无法配套协调，形成了“拿而不借”的怪现象，也影响了统计数据的真实性；

2 无门图书馆阅读促进学习实证分析

在数字化环境下，图书馆储存了大量学生电子借书档案，从这些档案中可以挖掘出大量信息为借书育人提供可资研究的数据。

2.1 从借书量多的名单中，挖掘育人的潜质

从借阅量多的名单中发现阅读品位高的、成绩好的学生，是我们研究阅读倾向的一项重要任务。我们对09级高一年级期末考试成绩前十名（文科10名，理科11名，其中有并列）同学的借书量进行调查，发现有9名年借书量是在12册以上的。

2.2 借阅量高的班级，同时也是成绩优秀者最多的班级

我们还发现09级2班在第一学年中，生均达到借书20.87册，正是这个班在全年级考试成绩前10名中，占了4名。

卡号 班级 名次 借量 总分3210 2班 2 18册517 3217 2班 2 37册 503 3006 2班 7 26册 489 3001 2班 9 38册483

2.3 理科生借阅量高没有影响成绩，反而促进成绩的提高

理科考分排名前100名，借书量在36册以上，总分500分以上，成绩排名在90名内的有13名，说明理科生阅读课外书，在某种程度上讲是有促进的。

从这些又有高分又高借阅量的学生的借书清单看，他们所读书籍品位一般是较高的，以文科班的卡号3001学生为例，在全年级中考试成绩为第9名，120分的英语考了112分，年级第一，借书38册。从借书清单中可以看出，该生阅读重点在哲理方面，包括：《思辨摇滚》、《听哲学家讲故事》、《理想国（一、二）（英汉对照）》、《跟大师学中庸：赢家的平衡绝学》、《现学现用易经》等，而从她的借阅日期分析，并不追求速度，而讲究阅读质量，如《听哲学家讲故事》一年中先后借了5次，《圣经故事选》也借了2次，而古希腊哲学家柏拉图的英汉对照的《理想国》上下册，她是利用寒假完成阅读的，难怪她的英语得分为全年级第一了。

阅读对每位学生来说无疑是最好的学习，阅读能使学生打开眼界，拓宽视野，扩大知识，增长见闻。

图书馆作为学校的组成部分，义不容辞地同样有教育的责任与义务，通过自己手中的武器——借书，进行“育人”，实施“借书育人”，改变以往单纯的借借还还简单操作模式，以适应数字化时代的需要。图书馆拥有丰富的馆藏、宁静的学习环境、充沛的数字资源，做好“借书育人”的工作，是我们今后长期努力的方向。

借书排名 卡号 性别 班级 借书册数期末考分成绩排名3 3209 男 09级02班78 511 65 7 3084 女 09级02班 60 514 51 10 3087 女 09级07班 51 509 77 11 3130 女 09级08班 51 523 28 12 3097 女 09级04班 51 507 90 20 3171 男 09级06班 46 515 48 22 3503 男 09级03班 46 525 22 27 3166 男 09级01班 45 508 85 30 3108 男 09级09班 43 507 90 36 3507 女 09级03班 39 510 71 38 3255 女 09级07班 38 520 32 44 3334 男 09级06班 36 529 15 47 3026 男 09级02班36 506 96

〔1〕 瞿嘉福.创新——办好无门、自助、全开放图书馆〔J〕.中小学图书情报世界，2008（9）

〔2〕 《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要学习辅导百问〔M〕.北京：教育科学出版社，2010

〔3〕 〔日〕佐藤学，李季湄.静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程〔M〕.长春：长春出版社，2003