学科渗透教学的互动性魅力——思品课堂教学重难点突破手段

潘薇薇

（宁海县桃源中学，浙江 宁海 315600）

新课程下的初中思品课具有很强的综合性、开放性，新课标非常注重学科间的整合，新教材思想品德课本身就渗透了多个学科的知识。根据新课标理念，实行适应学生思想道德素质发展的思品课开放式教学，巧妙地运用语文、数学、美术、音乐等学科知识或手段进行互动性教学，突破思品课堂教学重难点，这是课堂教学智慧，它是教师个体在教学实践中深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情景的一种综合能力，体现了学科之间渗透教学的互动性魅力。

一、概念理解易混淆，语文造句来帮忙

在思品试卷中非选择题依托文字的形体，对学生进行思想教育，它具有很强的文学性和思想性。所以，只有运用各种语文能力才能把材料读懂、读透，才能回归课本，准确找到对应的知识点。读材料，分析材料的过程，就要运用文学的基本功，其中包括对材料的阅读理解能力、分析能力、归纳总结能力等，但凡文学功底好的学生思品的成绩都不错。这给我的启发是：思品与语文学科都具有很强的文学性和思想性，二者有很多共通之处，在思品课堂中，在对教材进行弹性处理（提示：要突出重点就不能照本宣科、面面俱到、平均分配时间）的基础上，对一些重难点内容，如果能巧妙地把语文知识或手段运用到思品课堂中去，便能高效地完成新课标强调的三维目标中的知识与能力目标，充分调动学生的学习积极性和参与热情，使学生成为课堂的主人，使政治课堂成为学生放飞思想的地方，这样思品课堂教学才能真正实现有效。

案例一：人教版九年级思品教材第六课第一框第三目“生活在法治国家里”中，有几个概念及其地位学生难以透彻理解。对“依法治国（基本方略）”、“依宪治国（核心）”、“依法行政 （重要环节）”、“有法可依 （前提）”、“有法必依（中心环节）”、“执法必严（关键）”、“违法必究（必要保证）”这几个概念，尤其是它们的地位总是搞不清楚，混在一起，难以区别，大部分学生都不懂，有的同学死记硬背，过段时间又忘记了。有一次上课，我要求他们以小组为单位，首先，用语文知识把这些概念一字一字拆开来解释（如：重要环节、中心环节），然后，一起动脑筋用这几个词语各造一个句子。任务布置下去以后，学生迅速行动起来，查书的查书，讨论的讨论，情绪异常兴奋，很快，布置的任务就完成了，他们的造句基本上是课本上的几个关键句子。例如：“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。”“建设社会主义法治国家，就要有法必依、有法必依、执法必严、违法必究。”“依法行政是依法治国的重要环节，政府及其工作人员要依法行政。”……接着，我又花了一点时间与学生就相关问题作了探讨。运用这样的教学方式确实会使学生感觉耳目一新，学生学习积极性得到了充分调动，这一教学重点和难点的解决竟是如此轻松，如此巧妙。

二、重点难把握，数学运算来解决

我认为，思品课堂教学突破重难点，巧妙地运用语文知识或手段能收到意想不到的教学效果，同样，巧妙地运用数学方法，如数学运算、借助数学坐标、数学图表的分析等，也一样功效非凡。

案例二：人教版九年级思品教材第三单元第七课第三框“充满生机与活力的经济制度”的重难点之一：我国的基本经济制度及其决定因素是什么？我在教学时发现，学生对这一知识点很难把握。为此，我将思品教材第92页的活动题改编成了一道计算题：2010年，该村村里办的药材厂的年纯收入为2000万元，假设该村只有200人，大家计算一下，假如平均分配该村每人可得多少？（10万元）该村引进外国人才，开发旅游业，通过向村里缴纳税收，年纯收入为6000万，大家计算一下，假如平均分配该村每人可得多少？（30万元）经营酒店的老孙因改善管理方法，一年内赚了10万；假设田里种的收获的粮食通过折算约1万元，请问老孙的年收入是多少？（51万元）假设在改革开放前，村民只能在田里干农活，假设田里种的收获的粮食通过折算约1万元，请问老孙的年收入又是多少？（1万元）请同学们比较一下，改革开放前后，老孙的年收入相差多少？为什么会有这样大的差距？村里办的药材厂、外国人才投资兴建的度假村等是属于什么所有制经济？……通过如此比较计算，学生轻松解决了“多种所有制经济是指什么？在社会主义国家，为什么要变单一的公有制经济为以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度？”等问题。

在思品课教学中，运用数学运算，一步紧逼一步地进行科学运算，一步紧逼一步地进行严密的逻辑推理，使学生在注意力高度集中的状态下，在和谐的课堂氛围中突破了重难点。事实证明，在思品课教学中，运用数学运算，进行科学运算和严密的逻辑推理，更具有说服力，给学生眼睛一亮的感觉，对掌握重点知识产生的影响是不言而喻的。

三、抽象理论直观化，化难为易简笔画

新课标的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标。在思品课堂教学中，利用自制的简笔画，利用它的直观性、形象性突破教学重难点，将简笔画与文字有效结合起来，不仅可以培养学生“图文转换”的能力，而且学生在仔细观察、充分感悟，运用语言文字准确地叙述简笔画所揭示的社会现象、客观事实、基础知识的过程中，提高了认识问题、分析问题、解决问题的能力，使教学收到意想不到的效果，可谓奇妙无穷。

案例三：在讲人教版九年级思品第二单元第三课第二框“党的基本路线”这一课时，其中，对“四项基本原则”的内容和地位的解释，如果教师按照课本讲解并叫学生读背，采取这种强硬灌输的教学方式，那么，教学就会黯然失色，味同嚼蜡。我是这样进行教学的：

师：自制简笔画并附上相应文字，然后提问：（1）从这幅简笔画中可看出“四项基本原则”是指什么？它们分别比喻什么？从比喻中你是否悟出什么道理？（或四项基本原则的地位怎样？）

邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观

生：以小组为单位，进行讨论，查书，对漫画仔细观察，认真思考，充分感悟，各组派代表发言，解决教师提出的问题。

师：在学生回答的基础上，针对简笔画对第2、3问题略作解释：这幅简笔画把”现代化建设”比喻一个人，把“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论‘三个代表’重要思想、科学发展观”好比一个人的头脑，寓意是：我国的现代化建设必须有“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论‘三个代表’重要思想、科学发展观”这一科学理论的指导（人的头脑指挥人的一切言行）；“人民民主专政”好比一个人的手，寓意是：我国的现代化建设和国家管理的手段是对人民实行民主，对损害人民利益的敌人实行专政，即坚持人民民主专政，只有这样，国家才能长治久安；“中国共产党”好比一个人的心脏或中心部位，寓意是：共产党是现代化建设，社会主义事业的领导核心，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国；这个人所走的路是“社会主义道路”，寓意是：我们现在正在进行的现代化建设一定是中国特色的社会主义建设，走的中国特色社会主义道路。整体的寓意是：我国的现代化建设必须坚持上述这“四项基本原则”，就好比一个人的头、手、心、脚，缺一不可，否则，很难成就一番大业，因此，我们可以自然而然得出一个结论：四项基本原则是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石。这个结论就是四项基本原则的地位，是这堂课的重难点之一，就被我这样化难为易，轻松解决了。

上述这一教学方式，是通过自制的简笔画，将教材中枯燥艰涩的党的基本路线的内容以直观、形象地呈现出来，使教学重难点内容通过直观情境教学轻松化解，使学生顺利突破“四项基本原则的内容及其地位”这一难点。因此，教师巧妙地运用自制简笔画到思品课堂教学中来，可以帮助学生将难以理解的教学内容通过简笔画化难为易，从而达到教学重难点的有效突破。

其实，九年级思品教材中类似这样内容还有很多。如：在讲“如何坚持党的基本路线”这一知识点时，有关“一个中心，两个基本点”的关系，可以自制一幅“轮船”简笔画进行教学；在讲到科教兴国战略时，可以自制一幅“嫦娥二号”简笔画进行教学。

四、轻松愉悦学知识，音乐熏陶效果佳

许多教师只注重达到知识目标，忽略了学生的情感态度、价值观的培养。在生理方面，音乐可以调整睡眠，缓解疼痛，协调神经生理功能，提高全身生理运动机能等作用；在心理方面，音乐可以释放负性情绪，引导身心放松，改善注意力、判断力、记忆力振奋精神等作用。在思品课堂教学中，通过赏析歌曲，优美的旋律使人心旷神怡，学生在轻松愉快中获取知识，在轻松愉快中突破课堂教学重难点，这样，能把课本知识与思想内容、优美旋律融为一体，使学生情感受到美的熏陶的同时，有可能使教学获得意想不到的效果。

案例四：我在教学人教版九年级《思品》教材第二单元第三课“认清基本国情”这一课时，看见教材第31页下导语中有一段《走进新时代》的歌词，受到启发。我是这样进行教学的：

师：播放音乐《走进新时代》，然后提问：（1）《走进新时代》中“站起来”是指什么？中国人民在什么时候“站起来”的？让中国人民“站起来”的是谁？（2）《走进新时代》中“富起来”是指什么？请同学们举一些“富起来”的例子。中国人民是在什么时候“富起来”的？让中国人民“富起来”的是谁？（或领路人是谁？）“富起来”的原因有哪些？根本原因又是什么？（提示：原因可以在歌词里找）（3）“新时代”是指什么？“高举旗帜”是指什么？为什么？

生：边听音乐边自学教材，思考问题并解答。“富起来”是指人民生活水平从贫困到温饱，从温饱到小康，现在正迈向全面小康；“富起来”是指改革开放以后或1978年中共十一届三中全会后；“领路人”是以邓小平、江泽民、胡锦涛为领导核心的中国共产党人；“富起来”的原因是坚持改革开放，坚持共产党的领导……

师：结合歌词，结合教材第35页最后一段，对其中的根本原因略作解释：1978年以来，以邓小平为核心的中国共产党人开辟的中国特色社会主义道路，开创的中国特色社会主义理论体系是中国人民“富起来”根本原因。继续解释：是邓小平为核心的中国共产党人带领我们走进新时代，即改革开放的新时代或建设中国特色社会主义新时期，今后，我们继续要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系 （即高举中国特色社会主义伟大旗帜），要让“中国号”巨轮劈波斩浪，高歌向前。

上述这几个问题的设计，直击本课重难点，可以说，优美的旋律，甜美的歌喉，精美的语言，似乎让学生一下子明白了教材上那些“枯燥的文字”，尤其是“富起来”或改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因 （教材第35页最后一段）。在思品课堂教学中，通过赏析歌曲，将理论性极强的教学内容变得通俗易懂，让学生易于接受，乐于接受，从而达到教学重难点的有效突破。

思品课堂教学突破重难点有妙招，以上只是我在日常教学中的一些尝试。所谓教学有法，教无定法，在思品课堂教学中如何突破重难点，如何使学生既轻松愉快，又牢固地掌握最基础、最重要、最难懂的新课标要求掌握的内容，我们还要不断探索。思品课是一门极富开放性的课程，与其他学科有着紧密的联系，而且，课堂是教学的主阵地，创新是课堂的生命力，在思品课教学中，相信只要我们坚持不懈地探索下去，适当地引导学生运用语文、数学、美术、音乐等学科的知识与手段突破教学重难点，不断了解变化着的学生，不断迎战变化着的课堂，创造性地进行课堂教学创新实践——教学的互动性渗透，就一定会使思品课堂教学充满智慧，魅力无限。

［1］中学政治教学参考，2011.3.

［2］初中思想品德课课程标准（实验稿）.2003-5-12.