浅议会计模拟实习

高艳 王伟

浅议会计模拟实习

高艳 王伟

会计模拟实习对增强学生会计实务操作的感性认识，解决学生所学理论知识与实践的结合，开发和培养学生的综合能力，具有特别重要的意义，为其走向工作岗位打下坚实的基础。高等职业教育旨在培养高素质的应用人才，培养学生的综合职业能力。而这种能力的培养基本是通过会计模拟实习来完成的。本文根据高职院校的实际情况，谈谈会计模拟实习存在的问题和改进措施。

一、会计模拟实习中存在的问题

1.会计模拟实习的会计相关工作环境难以仿真

为顺利完成会计工作，各单位通常要设置专门的会计机构，如财务会计科，需要配备专门的会计人才，如会计主管、会计、出纳等，在特定的空间独立进行各项业务处理。而在模拟实习中，实习方式通常是以某一模拟单位为实习对象，以12月份为会计期间，从编制记账凭证、登记账簿、编制报表到撰写实习报告进行全面系统的综合模拟训练。其注重的是学生对会计核算的练习，一个学生就是一个财务部门，包含了企业会计工作涉及的各方面的内容，各会计工作岗位职责无法划分清楚。

2.实习资料过于“正确”，会计监督职能无法实现

会计有两大基本职能，即会计核算、会计监督。会计监督是保证会计核算工作质量的关键。在模拟实习中由于种种原因，监督职能几乎无法实现。绝大多数实习教材提供的实习资料都是正确无误的，学生拿到实习资料后，就直接编制记账凭证，省略或忽视了会计实际工作中审核这一重要环节。

3.手工模拟与电算化模拟相脱节

目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，仅靠手工记账的企业微乎其微，几乎全部或部分使用会计电算化，这必然要求会计人员不仅要掌握本专业知识，还应该熟练掌握会计电算化。在会计模拟实习方面，许多院校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的很少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期才能胜任一定的会计工作。

4.实习指导教师缺乏社会实践工作经验

这是各个学校存在的一个比较突出的问题。现在许多年轻教师都是从学校到学校，会计理论知识较丰富，但缺乏一定的实际工作经验。因此，在模拟实习中，指导教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作，而理论知识与实际工作往往有一定的差距，使得指导教师的解释往往纸上谈兵不能使学生信服，缺乏真实性和权威性。

二、会计模拟实习中的改进措施

1.建立相对稳定的实习基地

学校可以有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，委派专业骨干老师深入企业，为其提供管理建议和决策方案等，为学生建立一个可供长期实习的基地。

2.完善会计模拟实习材料

在具体会计模拟实习中，要兼顾会计的两大基本职能：会计核算和会计监督，不能只重核算忽视监督，会计监督是会计核算质量的保障。因此，我们可以在准备的会计模拟实习资料中，引用一些有问题的原始凭证，如假发票、不正确的原始凭证，让学生自己去思考，去挖掘，从而理解审核和监督的重要。

3.将手工模拟实习和电算化实习结合起来

学校应当增加投入建设场景逼真的会计模拟实验室，实验室要配备较现代化的设备和软件。如购置投影仪、配置较好的多媒体电脑等。鼓励教师利用现代化的设备指导学生操作，要求手工模拟操作与计算机模拟操作相结合，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。在实习的同时也巩固了电算化知识，有利于学生更快的适应将来的会计工作。

4.加强实习师资队伍建设，培养“双师型”会计模拟实习教师

师资是保证教育质量的关键。实习指导教师是会计模拟实习的主体，其业务素质的高低对实习质量具有重要影响，高校教师不仅应具有丰富的专业理论知识，还要有过硬的专业实践能力。学校应构建教师后续教育培训制度，努力加快“双师型”师资队伍建设。创造条件，鼓励教师深入企业财会部门参加社会实践活动，鼓励其走出去“打工”，以丰富实践经验，提高实践技能。另外还可采取聘请大学教师讲学，根据需要聘请专家或是具有实践经验的财务工作人员，走进校园进行示范性教学。做到“走出去，请进来”。

会计模拟实习的成效直接影响到毕业生的质量，只有进一步完善会计模拟实践教学，深化会计专业教学改革，才能为社会培养出更多更好的应用型人才。

（作者单位：山东省农业管理干部学院会计系）