“地球表面形态”教学过程设计

浙江省湖州市菱湖中学（313018） 马海波 赵丽英

一、创设情境，案例导入

【案例呈现】多媒体播放甘肃舟曲泥石流景观图和下发资料。

材料一：2010年8月7日夜22点左右，甘肃甘南藏族自治州舟曲县发生特大泥石流。舟曲5公里长、500米宽区域被夷为平地。泥石流致使1248人遇难，496人失踪，受伤住院66人，累计门诊1498人，解救1243人。

这座县城位于甘肃省的南部，县城位于两座大山之间河流塑造山前洪积（冲积）扇上，地形复杂，沟壑纵横，是典型的高山峡谷区。南临白龙江，白龙江江水由西向东沿城而过。据了解，泥石流灾害隐患点在舟曲全县共有86处之多，本次泥石流沟道主要是三眼峪沟和罗家峪沟。四川新闻网联合腾讯绿色频道采访了地质学家范晓深度解读2010年甘肃舟曲泥石流事件。（1）舟曲当地地形地貌和特殊地质构造，是导致灾害发生的重要原因。舟曲县又是汶川地震的重灾区之一，地震导致舟曲县城周边山体松动、岩层破碎。因地震造成的山体松动等需要3到5年时间才能消除，但目前距离汶川地震发生仅2年多时间。（2）遭遇强降雨。7日晚舟曲县城东北部山区突降特大暴雨，持续40多分钟，降雨量达到90多毫米，形成了泥石流，直接造成特大山洪地质灾害发生。（3）经过几十年的砍伐，森林破坏是非常惊人的，该地曾经森林茂密，如今树木稀疏，也造成了很严重的水土流失。据不完全统计，森林面积减少超过70万亩；舟曲在大、小峪（本是泥石流通道）的中上游两侧建造了成片的房屋。据公开信息显示，进入2000年以后，舟曲县加速了城市化建设。为此，许多专家尖锐地指出，舟曲在加速城镇化进程中在不适合建筑的地方也在大量地修房子。

材料二：甘肃舟曲泥石流过程示意图。

【设计意图】（1）导入：从刚刚发生的、震撼较强的与地表变化有关的重大自然事件作为情境导入，激发学生揭开现实生活中自然现象谜团的强烈欲望。通过个案，让学生感受地理地表形态变化就在身边，而且与生命财产息息相关。符合新课程学习对生活有用的地理的理念，并通过该材料培养学生归纳与分析能力。（2）作为主线：材料案例中的要点内容都是与本节课内容密切相关的，将为所学内容做好铺垫和问题设问，引发同学思考学习的兴趣，从而作为整节内容贯穿始终的主线。（3）示意简图直观，也能勾起学生对本课内容的探索欲望。（4）可培养学生的科学探索精神和关注国内重大时事的爱国情怀。

二、问题引路，合作探究

1.探究活动一

定格于受灾前和受灾后舟曲两幅景观图，分析舟曲5公里长、500米宽区域被夷为平地的主要外力是什么？又是什么地质条件和地形加剧了这种外力？并完成地质作用对比的表格。

作用结果

【互动交流】一学生投影自己完成的表格，并讲解。教师引导学生归纳总结并强调，内外力作用的差异表现以及地表形态是由内力和外力共同作用的结果。

【设计意图】让学生直接去感受内外力作用结果以及引导学生学会用对比的方法学习地理知识。

【过渡】材料中为什么说舟曲当地地形地貌和特殊地质构造是导致灾害发生的重要原因？材料中舟曲县又是汶川地震的重灾区之一，地震导致舟曲县城周边山体松动、岩层破碎。那么汶川舟曲地震的原因是什么呢？

2.探究活动二

阅读“六大板块分布图”和“舟曲位置图”，说出舟曲多山地和多地震的原因。并根据 “板块运动与地形示意简图”填表，把字母和数字对应起来并举出实例，还要说明每个例子成因相关的板块名称。

填字母（a b c d） a b c d填数字（①②③④） ② ③ ④ ①填实例 喜马拉雅山 马里亚纳海沟 安第斯山 东非大裂谷填对应的板块名称（ABCDE）亚欧板块和印度洋板块挤压亚欧板块和太平洋洋板块挤压太平洋板块和南极洲板块挤压非洲板块内部张裂

【互动交流】学生代表说图中的对应关系。教师强调并举实例说明板块运动能塑造地球表面的宏观地形。

【设计意图】（1）引导学生学会图图对照。（2）观察分析板块运动方向、边界类型和塑造的宏观地貌。（3）“板块运动方向示意简图”帮助学生理解板块运动过程和得出结果。

【过渡】材料中说，甘肃南部舟曲县城所在地地形复杂、沟壑纵横，是典型的高山峡谷区。这崇山峻岭是陆地地壳挤压还是张裂而形成的？下面我们探讨地壳运动留下的足迹——地质构造及其形成的地貌。

3.探究活动三

阅读“地质构造景观图”及学生在课堂上用竹板受力演示后分组探究。

问题1：岩层受到哪个力的作用而弯曲变形？岩层顶部受到张力还是压力？如果这个力超过了岩层顶部的承受极限，岩层会发生怎样的变化？（地壳运动而产生的挤压力；张力；断裂后错动。）

问题2：岩层如果只受内力，背斜和向斜分别塑造山谷还是山岭？背斜和向斜在内力作用之后又受到外力作用，即二者共同作用之后会塑造山谷还是山岭?断层地堑和地垒又会塑造怎样的地貌？（山岭和山谷；山谷和山岭；平原低地和高原山地。）

问题3：填写下表，归纳对比背斜、向斜及断层形态、地貌类型和实践意义。

类型 岩层形态 地貌 实践意义褶皱背斜 向上拱起 内力作用为主 山岭 找矿外力作用为主 山谷向斜 向下弯曲 内力作用为主 山谷 找水外力作用为主 山岭断层 错动位移 地 垒 高原山地 工程建设地 堑 平原低地

【互动交流】调动多个同学共同探讨，修正不足，意见汇总后得出结论填表格。

【设计意图】培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、想象能力、综合分析能力、理论联系实际的能力及归纳概括能力，还使学生领悟科学探究的方法即模拟实验法。

4.探究活动四

地质工作者在我国下列各地发现了不同的古生物化石。请分析解决如下问题。

问题1： A—B—C之间的地质构造类型是______，依据是________。 （背斜；中间岩层老，两翼岩层新。）

问题2：A—B—C—D—E之间的地质构造总称为__________。它是由于岩层受________而造成的。（褶皱；挤压。）

问题3：在B处往下打钻，可能发现的 ( C、D)

A.铁矿 B.金矿 C.石油 D.天然气

【互动交流】学生代表给出结论，教师及时引导、评价。并且相互协作得出问题的结论。

【设计意图】根据岩层新老关系可以判断构造类型以及进一步寻找矿产的原理运用的能力。

【过渡】材料中说，舟曲县城东北部山区突降特大暴雨，持续40多分钟，降雨量达到90多毫米，形成了泥石流，直接造成特大山洪地质灾害发生。直接外力是什么 ？（流水）大自然无时无刻不展示它的威力，流水和风是自然界中塑造地表的两种主要外力。如“飞沙走石”和“水滴石穿”。

追问：那么沙和石被风或水顺利地带走之前要发生什么变化？（大块变小块、完整变破碎）这种作用称之为—风化作用。以最典型的花岗岩地区球状风化为例说明 。

【设计意图】为其他外力作用形式提供前提，也为外力作用做好铺垫。

【过渡】材料中说，舟曲县城位于两座大山之间河流塑造山前洪积（冲积）扇上，地形复杂，沟壑纵横，是典型的高山峡谷区。这洪积（冲积）扇上和峡谷究竟是谁的作品呢？（流水侵蚀和沉积的结果）

5.探究活动五

阅读“甘肃舟曲泥石流过程示意图”、“高山峡谷景观图”及“冲积扇景观图”，分组探究：

问题1：泥石流过程中的物质经历了流水的几种外力作用？能塑造地表形态的形式有哪些？（侵蚀、搬运、沉积；侵蚀、沉积。）

问题2：流水在崇山峻岭穿过过程中流水以哪种作用形式为主？当流水携带大量物质在出山口地势突然变缓后流速会怎样变化?塑造地表以哪种形式为主？（侵蚀；减慢；沉积。）

问题3：填写下表，归纳对比峡谷和冲积扇成因和特征。

流水作用 河流流速 分布形态特征 地表物质 河段所处地形及位置流水的侵蚀 快 窄、深的带状 减少 河流中上游流水的沉积 慢 宽、平的面状 增多 河流出山口

【互动交流】学生代表投影自己完成的表格，教师引导学生从河流上游到出山口的水文特征的变化：流速、主要的外力表现形式、沿线物质量 、塑造地形的形态等量的变化情况。

【设计意图】培养学生的观察能力、思维能力及归纳概括能力，使学生领悟科学探究的方法。

【过渡】材料中说，舟曲县位于甘肃省南部，那么甘肃省西北部又是怎样的景象呢？

分布形态特征 地貌所处位置 蘑菇 戈壁

【互动交流】学生代表投影自己完成的表格，教师引导学生从戈壁到沙漠风力的变化：沿线物质量 、塑造地形的形态等量的变化情况。

【设计意图】培养学生的拓展迁移能力，学以致用能力。

【过渡】材料中说，曾经森林茂密，如今树木稀疏，也造成了很严重的水土流失。据不完全的统计，森林面积减少超过70万亩……

6.探究活动六

阅读上图，分析下列相关问题：

问题1：舟曲人的哪些活动加速了地表的改变？（植被破坏、房屋的建设等。）

问题2：人类对地表的影响都是不利的吗？（否，也可转害为利。）

问题3：为舟曲人重建家园出谋划策。

【互动交流】学生代表回答，教师引导学生结合地表形态变化原理，如恢复泥石流通道、避免陡坡开发耕地、植树造林等方面进行分析。

【设计意图】引导学生进一步认识地表形态的变化深受人类活动的影响，还要充分理解人类活动对地表形态影响的双重性。更能培养学生理论联系实际的能力，实现地理知识的迁移，树立因地制宜的观念。

三、梳理知识，形成体系

学生代表投影自己完成的图，教师讲解、归纳。

【设计意图】完善学生的知识结构，培养学生的归纳概括能力。

四、课后探究

将全班同学分为五组，每组10人，要求每组从搜集火山地震、冰川、喀斯特地貌等等素材进一步探究其他作用对地表形态的影响。

【设计意图】使探究活动延伸到课外，增强学生在实践中自觉运用地理知识解决实际问题的意识。