地理学科高三后阶段复习例谈

浙江省温州中学（325014） 李小东

离2011年高考已越来越近了。如何利用好后阶段有限的时间进行有效复习。这是很多考生关切的问题。本文所述的高三后阶段是指高考前一到两个月的时间。笔者认为经过以前的系统复习，学生已经较好地掌握了地理学科的知识、能力，也具有了一定的解题技能。在高三后阶段，学生需要对所学知识，对地理学科，对高考的要求进行细细“品味”，反复“咀嚼”，从而提升地理应试能力。

一、品味学科知识，构建知识网络

浙江省地理学科高考范围包括，地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个模块，《城乡规划》（选修Ⅳ）和《环境保护》（选修Ⅵ）两个模块以及义务教育地理课程内容（即通常所说的区域地理，包括世界地理和中国地理）。报考“一本”的同学还可在模块考试时，选考《旅游地理（选修Ⅲ）》、《自然灾害及防治（选修Ⅴ）》两个模块或其中之一。考试内容很多、知识点繁杂。经过三年的系统学习和复习，考生对每个知识点都能很好的理解和掌握，但知识之间比较孤立，系统性不强。这就需要考生对所学知识进行梳理整合，构建知识网络。构建知识网络，可以加深对知识间内在联系的认识，提高学科内综合的能力。知识网络可以从“学科”、“专题（或章节）”、“专题内部（或章节内部）”三个层次进行构建。

【例1】地理学科高考知识网络

层次⑴：学科知识网络

层次⑵：专题知识网络

层次⑶：章节知识网络（或专题内部知识网络）， 如“城市与环境”知识结构。

二、品味《考试说明》，明确高考要求

《考试说明》是高考的指导性文件。它规定了考试的范围、考试的题型、考核目标与要求等。品读《考试说明》的相关内容，可以更加深刻地理解命题人的命题思想、考核要求。对复习有很好的指导作用。

【例2】2011年高考考核要求包括“获取和理解地理信息”、“调动和运用地理知识、基本技能”、“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”、“论证和探讨地理问题”四方面。很显然，高考更侧重于考查学生的能力。即需要考生能够分析试题中的文字、图表、数据、图画、符号等，获取有用的地理信息并作适当处理；需要考生深刻理解所学地理概念、地理数据、地理原理与规律等，并能熟练运用这些知识、原理规律回答试题中的问题，且能够用学科术语规范、简洁、准确地表达在试卷上。这就需要考生具备相应的地理能力，即：地理识记能力、地理思维能力、地理方法能力、地理技术能力、地理表达能力。地理识记能力是基础，地理思维能力是高考考核的重点，地理方法能力和地理技术能力是思维能力的具体表现。实际上真正在考试当中试卷所表现出来的是，考生能否用恰当的方法把题目给的情景和问题解决；能否够掌握一些最基本的地理技术来解答试题中所涉及到的问题，方法能力和技术能力就是思维能力的一个直接的体现。它们之间的关系如下图：

学生在复习的时候，可分析自己哪一方面的能力较差，然后有针对性地提高自己这个方面的能力，使自己达到高考试卷中的能力要求。

三、品味经典试题，提高解题技能

经典的试题能很好地贯彻高考的主旨，体现对学生知识和能力的考查。历年全国或各省高考试卷、各种模拟考试卷、平时测试卷都有很多经典的有思维价值的试题。通过品味这些经典试题的情景创设、提问设置、答案表述等，可以体会命题人的意图，感悟高考能力要求的具体表现，提升解题技能。

【例3】（2010年浙江高考文综卷第3、4题）

图2为西亚三个城市的气温、降水量图。读图完成3～4题。

图2

3.不论降水量多寡，三地都冬雨较多，其主要原因是冬季（ ）

A.风带南移 B.受印度洋影响明显

C.信风强盛 D.暖流带来的水汽多

4.耶路撒冷与喀布尔的夏温相当，但冬温相差约10℃，影响喀布尔冬温较低的主要因素是（ ）

A.纬度 B.地势 C.洋流 D.人类活动

分析：第3题考查的是降水的成因。形成降水需要两个条件，一是水汽（还有凝结核），二是降温。观察题目选项，发现试题考查的是水汽来源。根据已有的区域地理知识，排除B选项，因为图2三个城市与印度洋距离较远，且即使是受海洋的影响，那也应该是全年都会受影响，而不会只在冬季。由此也就可以排除D选项，因为三个城市离大洋较远，它们附近的海域面积较小，海区较封闭，海水流动性差，没有明显的暖流对它们的气候产生影响。根据已有的大气环流的知识判断，三个城市如果受信风影响的话应该是“东北信风”，此处东北信风来自大陆内部，不会带来较多降水，C选项可以排除。这样可以确定第3题的正确答案是A选项。通过对图2的判读可知耶路撒冷为地中海气候，地中海气候的成因是“气压带风带的季节移动”，冬季受南移的西风带影响，气候“温和多雨”。图2三个城市纬度相当（30°N—40°N之间），距离较近，大体呈东西向排列。冬季都多雨，受南移的西风带影响是可能的。这样更加确定A选项是正确答案。

第4题考查的是影响气温的因素。审题得知，本题是需要分析喀布尔冬温低（比耶路撒冷低10℃）的原因（夏季与耶路撒冷相当）。根据第3题分析可首先排除C选项。人类活动对气温有影响，但不至于相差10℃（特别是在气温相对较低的冬季），故而排除D选项。题中三个城市纬度相当，喀布尔（35N°）纬度比耶路撒冷（32N°）稍高。如果用纬度因素能解释喀布尔冬温低（低10℃）的话，那喀布尔夏季气温比耶路撒冷高出许多（据图可知）就无法解释了。所以A选项可以排除。最终确定正确答案是B选项。

本题组考查的是气候的相关知识（包括气候的成因、影响气温和降水的因素、气候类型的判读等）。2009年浙江文综卷、2011年文综参考卷都有对气候相关知识的直接或间接考查。说明气候知识点是高考的“常客”，需要特别关注。解选择题时，常用排除法、逆向思维，可以提高答题的准确性。熟练掌握和使用区域地理的相关知识（如空间位置关系）对提高解题准确性有很大帮助。

四、品味课本，“返朴归真”

课本是最基本的学习材料。品读课本，回归课本，有利于夯实基础知识，提高基本技能。另外，表达能力是高考能力要求之一。规范、准确、精炼、科学的文字表达将有助于提高综合题的得分率。课本的语言文字是经过了反复推敲的。品读课本，学习课本中的文字表达方式，学会“照葫芦画瓢”，能有效提高文字表达能力。课本中某些重要段落，有的是对地理概念的描述，有的是对地理规律、原理的的阐述，值得经常品味。

【例4】地理课本中重要段落或文字举例

1.湘教版必修Ⅲ第41页“湿地（Wetland）是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。这些地方共同的特点是，地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。”

分析：这段文字描述了湿地概念的内涵和外延，还指出了湿地的分类，沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海、河流等属于天然湿地；水库、稻田等属于人工湿地。

2.湘教版必修Ⅰ第71页“就某个较小的区域而言，当砍伐森林、开垦坡地、过度放牧后，表面上是植被减少了，而实际上是整个自然地理环境受到影响。当地表失去了植被，拦截降水的功能下降，地表径流和地下水的形成过程会发生改变，地表极易发生水土流失，于是土壤趋于贫瘠化，绿色植物的光合作用减弱，对空气质量也会产生影响……这样的连锁反应，最终会导致整个自然地理环境的退化。”

分析：这段文字阐述了植被、水文、土壤、大气以及地形等自然地理要素之间如何相互影响、相互作用的关系。说明某一要素的变化会引起其它要素的变化甚至整个地理环境改变。从而阐明了地理环境的整体性特征。原理清晰，表达精炼。

3.湘教版必修Ⅱ第77页“南方以水运交通为主，聚落则临水分布，既方便取水，有利于航运，更可营造秀美的滨水景观。”

分析：这段文字虽字数不多，但内容十分丰富。它阐述了城市与河流（或湖泊）的关系——沿河（或湖）分布，以及河流（或湖泊）对城市的作用——提供水源；水运交通；美化城市景观。

五、品味地理图象，领悟“地理语言”

地理图象包括各种地图（如：地形图、气候分布图、自然资源分布图、人口城市分布图、不同尺度的区域图等），各种统计图（如：扇形统计图、柱状图、曲线图等）以及各种地理数据表格。课本和各种地图册中都有大量的地理图象。地理图象是地理的“第二语言”，它能非常直观地表达某些地理事象的特征、成因、分布、变化等。品读地理图象，对图象进行一定处理，有利于加深对地理知识的识记和理解，有利于提高空间定位能力。每年高考都有很多地理图象作为试题的情境，可谓“无图不成题”。考试时若能提高读图、析图能力，也将提高解题的速度和正确率。

【例5】（2010年高考浙江文综卷）读图3，阴影部分为四个农业区。完成5～6题。

图3

5.甲、乙、丙、丁的主要经济作物依次是（ ）

A.茶叶、咖啡、棉花、橡胶

B.甘蔗、棉花、柑橘、葡萄

C.棉花、黄麻、香蕉、可可

D.花生、大豆、茶叶、棉花

6.四地的农业地域类型均属于（ ）

A.自给型农业 B.混合型农业

C.热带种植园农业 D.集约型农业

分析：本题组考查了学生空间定位能力。只有判读出图3中四个区域的位置，才能确定该地的主要农作物以及农业地域类型，回答第5题和第6题。

六、品味时事热点，体验实践应用

以时事热点作为命题情境，是近年高考试卷的一大特点。用时事热点命题，不是对时事热点本身的考查，而是对学生地理知识的应用实践能力的考查。从地理的视角品味时事热点，分析时事热点包含的地理知识、地理原理、地理规律，以及可能出现的试题形式。可以加深对地理知识的理解和应用，提高复习的时效性。

【例6】2011年高考热点之“金砖国家（BRICS）”领导人会晤。

1.热点资料：2011年4月14日，“金砖国家”领导人将在中国三亚举行会晤，会晤的议题涉及国际金融、国际经济形势、发展问题、金砖国家合作等内容。

2.地理分析：①对时间的考查：此次会议的时间是2011年4月14日，相关知识链接有：日界线，昼夜长短，正午太阳高度，时间计算等。②对国家的考查：此次会议的重要特点之一是南非的加入，相关知识链接有：南非的地理位置、自然和人文地理特征等。③对议题的考查：此次会议的议题之一是发展问题，相关知识链接有：可持续发展、气候变化等。

综上所述，“品味地理”就是对已学地理知识技能反复“咀嚼”、升华的过程，是对高中三年的学习、复习的巩固提升过程。具有效率高，综合性强的特点。利用好高三后阶段有限的时间，细细“品味”，对提高高考成绩大有益处。