德育教育之有效途径

李志刚

现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。因而对中学提出了"创造性学习"的概念。"创造性学习"的主要特征之一就是"动手参与"。生活与劳动教学理应使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高，因而特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的不足。当然这里所讲的创造力主要是指"自我开发自我实践的创造力"，"开发人的自我潜在能力意义上的创造力"。这种创造力是人人都有的，它是蕴藏在每个学生身上的最宝贵的资源，但长期以来的教育中缺少开发这种资源的科学训练方法。知识经济时代对人才的思维方式的要求正是现代教育理论关心和研究的核心问题。现代教育的责任之一，在于开发人类特有的创造性思维，教给人们更有效地创造。

《九年义务教育全日制中学劳动课大纲》（试用）指出：“中学劳动课的教学目的是：通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”把逐步培养中学生良好的劳动习惯和基本的劳动技能作为中学劳动课的教学目的之一。习惯是在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，它对于人生有着不可估量的影响。所以中学生活与劳动课加强科学思维方法的培养，发展学生的创新能力，加强劳动习惯和劳动技能的培养。

那么，作为教师可以通过哪些途径才能培养学生的劳动基本技能呢？我认为可以尝试从以下几方面去做

一、让劳动教育与劳动课相结合

劳动课是对学生进行劳动教育的主要途径，我校制定有关劳动教育的详实的教学计划，课题组又在组内分段、年级制定了劳动计划和具体的教育措施。如重点培养学生独立自主的生活能力、教务劳动、劳动岗位责任制、社区公益劳动和初步的劳动职业技能等具体内容。教师把这些内容与劳动教育有机的结合起来，在教学中有效地进行渗透和具体落实，让学生树立光荣的劳动思想观念。

二、有效利用课堂，落实劳动教育

在学校除了劳动教育课对学生进行劳动教育外，教师还要利用好班（团）会主题课开展活动对学生进行劳动教育。如我们学校德育处结合劳动课题规定每班周三为劳动专题教育，为每班一本劳动朝会专用备课本，老师根据班上学生具体情况提前备课，精心设计，教学后结合学生实际二次备课，进行教学反思，学校还对每班具体实施方案和效果學校进行检查和考核。各班还利用好班队会主题课，对学生劳动教育的补充和强化，树立劳动意识，落实劳动行为，养成良好的劳动习惯和劳动技能，使学生的劳动习惯和劳动技能培养得到了进一步加强。比如三.八妇女来临，学校统一制作劳动内容——献给妈妈的礼物，家长还结合自己孩子的表现写上“家长心语节”，我们应该把空间留给学生，为他们多搭建发展的平台，使其能互相交流，互相提出具体的建议，共同进步，共同成长，从而有效地进行劳动教育。

三、提供劳动实践机会，耐心指导劳动方法

劳动教育，不是一天两天能搞好的，关键在于理论教育的前提下，还要抓好劳动实践。因为劳动实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，良好的劳动习惯只能成之于长期的经常不断的劳动实践的磨练和积淀，仅凭纸上谈兵的说教是无济于事的。中学劳动课教学大纲在教学中应注意的几个问题中指出：“在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中……”因此，我们要培养中学生良好的劳动习惯，必须重视搞好劳动实践。中学劳动课教师在劳动课教学中，要注意讲明每次劳动实践的目的和意义，以增强学生参加劳动实践的兴趣和自觉性。要想办法指导学生在劳动实践中学会运用学到的基本劳动知识，并形成一定的技能，从而尝到成功的愉悦。应注意启发学生体验劳动的感受，并进行积极的引导，使学生在劳动实践中获得多方面的收益。让学生们在丰富多彩的活动中激发对劳动的浓厚兴趣。

四、家校劳动教育和谐统一

为了达到学校教育和家庭教育的步调一致，达到和谐统一，就应该帮助家长走出家庭教育的误区。教师应当告诉家长，在家庭里，要求学生学会干自己力所能及的劳动，自己的事情自己做。我校各班结合学生年段制定了劳动调查表，家长以此表作为劳动具体训练内容，根据孩子劳动表现进行填写，并作适当的评价反馈给班主任，班主任综合学生在家劳动的情况，结合班级劳动评价表进行评价，这不仅对于学生的劳动习惯和技能的得到了培养，也发挥了家长的教育作用，很好地利用家务劳动的机会，让孩子得到更多的锻炼。让学校教育和家庭教育的有机结合，培养学生的劳动习惯和劳动技能。

五、建立有效的劳动教育评价机制

劳动课考核是把握劳动课教学质量，为进一步改进教学提供客观依据的重要手段，对教学有着重要的导向和激励作用。中学劳动课教学大纲在“教学中应注意的几个问题”中指出：“劳动课要进行考核，考核的内容主要是学生的劳动态度、所学知识在实践中的运用情况，以及劳动成果的质量等方面。劳动表现应写进操作评语，劳动课成绩应记入学生成绩册。”这些办法对考核学生学会基本的劳动知识和技能，养成正确的劳动观念及热爱劳动和热爱劳动人民的感情诸内容应该说是可行的，但是，却难以把握学生良好劳动习惯的养成情况。因此，为了全面落实中学劳动课教学大纲规定的教学目的，就需要我们探索并建立考核中学生良好劳动习惯养成情况的办法。对他们的劳动劳动情况和效果进行考核评价，是为了以防止出现中学生学为一样做一样，做过了就拉倒，到头来只做最后学的那一样的被动局面，从而促使学生把有关的家务劳动坚持下去。只有这样，才有利于学生形成良好的劳动习惯。就考核人而言，可以因内容不同而异。因此，劳动课内容建立有效的评价机制促进劳动教育是非常必要的。

综上所述，作为教育者，应通过多途径帮助孩子培养良好的劳动习惯和劳动技能，让学生具有基本生活自理能力，培养孩子适应现代社会的独立生活水平能力，为他们将来适应社会生活，准备必要的心理条件，生活知识和能力条件，是时代赋予我们教师的义务。二十一世纪建设所需要的是高素质人才的实干家和建设者。人才的培养就是能力的培养，而能力的培养它离不开劳动的实践。劳动—它磨炼人的意志，激励人们为之而奋发向上、奋力拼博的精神境界，唾弃不劳而获的思想意识，正确树立其人生观。