职业生涯规划教育与自我教育的殊途同归

董菁

摘 要：目前高校职业生涯规划教育存在很多问题，如果理解了生涯规划是以人的全面发展为旨归这一点就不难发现，这与自我教育的最终归宿一样，都是为了实现个体自我的提升。

关键词：职业生涯规划教育；自我教育；实践

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0153-01

一、目前职业生涯规划教育存在的问题

（一）学校不重视。就业率是高等院校赖以生存的生命线，关系到学校的招生和进一步发展，从社会对学校的审视角度看，人们往往重视的学校毕业生的就业率，而很少关注学生的职业发展，由此使得学校相对重视就业率而轻职业发展，学校的就业指导课多数的就业指导还仅仅停留在就业政策指导和就业形势分析上，即使有涉及职业指导的内容，也多是在面上这一层次，个性化职业指导还处在非常薄弱的环节，因而往往让学生感到职业指导比较空，在实现就业的过程中所起的作用不大。

（二）职业指导教师队伍力量有限。针对绝大多数的高等院校来说，很多学校没有一支扎实的职业指导教师队伍，职业指导的力量有限。这其中的原因，主要与学校的职业指导教师大多为学生工作人员的构成有关，因为现在的职业指导教师多为兼职老师，且是工作不久的年轻老师居多，自我职业生涯经验有限，势必带来的是职业指导课质量不高，学生听课的积极性不高，对课程的满意度评价也较低。

（三）学生不了解。大多数的大学生对就业指导的认识是学校为了提高就业率、维护学校声誉的手段，基本上没有多少学生从认识了解自己出发，认真规划自己的职业生涯，并实际向目标努力。加上一些“先就业，后择业”的不当声音，以“骑驴找马”的心态实现初次就业的毕业生大有人在，从而增大了毕业生就业的盲目性，毕业生毕业时多是在寻找得以栖身的工作，而不是开始真正自己职业生涯的起点，不利于毕业生的职业发展。

二、职业生涯规划教育的宗旨

职业生涯规划教育的重心不仅仅是职业,不仅仅是指导个体找份好工作,它以评估人的性格特征和气质为基础,以人生的事业和人的价值的完美实现为终极目标，是一个持续不断的教育过程。生涯教育对每个人都是必要的，它以人的全面发展为旨归。在当前大学生就业难的形势下，职业生涯规划教育对于大学生而言显得尤其重要。大学生不仅需要为就业做准备，更需要为一生的长远发展作好规划和准备。

三、进行职业生涯规划教育必须高度重视自我教育

生涯教育的一个重要理念，就是要帮助学生认识自我，唤起学生的自我意识。生涯教育重视对人的“自我”的挖掘和开发。每个人的心理和行为表现、人际关系、情感世界和发展状况等方面都受到自我的影响和制约。从这个意义上可以说，自我构成每个人的现实生活世界。正因为如此，认识自我具有重要意义。只有在认识自我的基础上，才能够更好地挖掘自身潜能。认识自我、追寻自我，是一种在生命成长历程中不断发现和追寻本真自我的过程，也是正确规划自我生涯的开端。生涯教育的一个基本出发点，就是要帮助学生进行自我认知，不斷实现自我发展，最终达到自我实现、自我超越。在这一方面，生涯教育与自我教育的最终归宿一样，都是为了实现个体自我的提升与实现。也就是说，生涯教育与自我教育的内在本质是统一的。高等学校和社会可以为大学生的发展创造外部条件和有利环境，但能否取得发展还取决于大学生自身。

四、职业生涯规划教育有助于自我教育的实施

（一）开发大学生的主体意识。职业生涯规划教育引导学生认识自身的个性特征、现有的和潜在的资源优势，自身的劣势和不足，即了解本身的特性；熟悉周围的环境，特别是与生涯发展相关的工作世界，包括行业特性、所需的能力、就业渠道、工作内容等因素，即了解工作舞台的特性。大学生需要在认清自我的前提下给自己以合适的定位，然后选择适合自己兴趣爱好的选修课程、学习进度、学习方式，选择符合自己性格特点的人际交往和生活方式。而当个体的自我意识觉醒，会产生自我与社会、自我内部心理“理想自我”与“现实自我”的矛盾。大学生的这些心理矛盾给他们造成的冲击和动荡正是自我教育的有利条件和契机。这些矛盾促使大学生开始自我反思，这是大学生进行自我教育的第一步。

（二）提升大学生的自我驱动性。确定职业生涯目标是职业生涯规划的核心。科学的职业生涯规划在引导学生知己、知彼，全面客观分析各种利弊因素的基础上制定出自己的明确具体且切实可行的职业目标，拟订实现职业生涯目标的行动计划。一个人有了目标，就有了前进的方向，就会产生前进的驱动力，就会积极主动并满怀热情地去学习知识、掌握技能、勤于实践，就会不断地去取得让自己的理想目标变为现实所需要的各项资质……在实现目标的过程中自我教育的驱动性得到了提升，学习效果也会事半功倍。

五、两种教育的最终过程和目标——实践

远大理想和长远目标作为指明灯，具有导向作用，它激励着大学生朝着其指引的方向不懈努力和奋斗。但远大理想和长远目标不是短期就可以实现的，它必须通过职业生涯规划认识自我，分解为阶段性的现实理想和目标，从而逐步得以实现。当对大学生而言，具体目标就是在每个阶段的发展目标，包括职业生涯设计、人际关系处理、学习目标期望、身心发展期待等等方面。这些现实理想和目标因为其具体而具有可操作性，容易取得明显成效，能增强大学生的自信心，激励他们坚持不懈为实现长远目标而奋斗。确立了具体的目标之后，就要付诸行动和实践。当大学生变目标为行动，形成习惯，持之以恒，不断自我教育就能不断实现具体目标。也只有通过实践，大学生才能不断锻炼和提高自身的能力，不断增加成功体验、增强自信，为实现长远目标打下坚实的基础，一步步走上自我成就之路。

参考文献：

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[2]程文晋.自我教育论[M].北京:气象出版社,1998,(5).

[3]南海.对生涯教育的哲学思考[J].山西教育学院学报,2001,(4).