谈小学女篮比赛教练员的指挥策略

李莉

策略一：合理选择访守战术

小学女篮运动员从三、四年级开始接触篮球，身体素质与技术的训练比例占到７０％左右，防守战术训练所占比重相对是较低的，由此可以看出比赛胜负的（七成）决定权在于防守。所以正确选择（执行）防守战术已打赢了比赛的７０％。具体从以下方面入手考虑选择防守战术。首先是小学比赛的特殊规定。因为小学阶段是篮球各种意识形成的绝佳期，为了促进运动员的全面发展，许多赛事做了硬性规定，比如不准使用联防防守战术，必须采用半场或全场人盯人战术等。我们制定战术时，必须遵守这些“特殊规则”。其次考虑小学女运动员个人特点不明显，移动速度较慢、意识较差、个人防守能力单薄等特点，尽量选择协同作战较强的区域紧逼防守战术，如全场区域“一二一一”区域紧逼，中场区域的“一二二”与“一三一”区域紧逼。一般不选择需要个人防守能力较强的全场人盯人战术。

策略二：对若干“特别战术”的提前演练

“特别”战术就是针对这些非常规的情况，把处理办法作为战术进行演练，达到增加战术储备的目的。依据以往经验，常出现以下情况：万一与客队服装一致，被警告并勒令更换参赛服；在与东道主比赛时犯规“吃”的多了一些；输球队冲入场地致使比赛中断；队员在比分落后时不能坚决执行教练意图；赢球时进攻无章法等。具体的解决措施，在邀请赛、交流赛、教学比赛中，故意设计一些突发情况（诸如以上情形）进行模拟训练（或者说应对训练），从而达到提高队员的心理承受能力和应变能力的目的。

策略三：赛前的信息收集

赛前信息收集的渠道主要有以下三个：（１）平时交流比赛（２）赛前熟悉场地时的观察（３）观看比赛情况。小女篮个人技术粗糙，高大队员不多，战术单一，甚至有“有形无实”的情况。所以针对以下方面观察、准备，足以应对小女篮比赛。具体观察：高大队员个数？是几号？攻击力如何？后卫是几号？有何特长？常采用的进攻与防守战术，重点观察防守战术运用与执行情况。最后汇总一下有哪几个方面的明显弱点。比如，后卫带球速度慢，高大队员对抗差，还有对方教练是否在比赛中安排固定的发球与带球队员。若某队的后卫分球能力和突破能力特别强，就可以演练（球在前场时）对其发球时的包夹战术与全场“一二一一”区域紧逼战术相结合，在球过半场之后，实行“一盯四联”的防守战术，这种压制式的防守，必然造成其失误的增加，同时制约球的推进速度和传球的流畅性。

策略四：开好准备会

首先介绍大赛的一些特殊规定或规则变化。比如：为避免女队员的发卡、长发对其他队员造成伤害，将对其禁止参加比赛的规定。第二针对信息的收集，布置相应的战术和要求。尤其是对第一场比赛，依个人经验，小学女篮队员普遍出现动作僵硬，进攻、防守无章法等问题。所以教练安排要细致，“分派到人”是常采用的方法，尤其是对个别队员采取针对性的防守时。比如：当对方后卫队员突破能力较强时，对方发球时采取由两名本方队员包夹的防守，待球发出后，再回到设定的防守体系中。另外，结合小学女篮平时的训练，对战术安排不宜太多，防守战术一至两套，进攻方面而言两、三种局部打法即可。最后，小学生女篮队员的思想情绪是很不稳定的，教练切不可在准备会结束前说像“我们轻松拿下”、“这么多人看着我们，一定要打赢”之类的话，给队员造成心理压力过大，比赛时出现急躁，特点打不出来，或者萎靡不振的情况。

策略五：赛中的指挥技巧

首先是教练的姿态，坐在休息区指挥是最好的选择。可以很好地起到稳定军心的作用。当然也有许多教练习惯站着指挥，如果队员有一定的比赛经验，且已习惯教练站在场边，则没什么问题。反之，千万不要站着。其次，指挥时应提醒队员以下方面：进攻结束后快速退防、变化防守战术时的提醒。需特别注意，小学女篮的比赛，好的开局是成功的一半，比赛的胜负在前两节结束时就已能确定，所以抓住开局和前两节指挥至关重要。教练要依据对方特点，首先制定出有效地组合防守战术，以遏制对手的进攻。简单的如：对弱队时的全场“一二一一”变化为前半场的“一二二”，对强队时由半场“一二二”区域紧逼变为“一三一”防守站位变化。这两个变化如运用合理，完全可以“堵”住对方的进攻“浪潮”，起到稳定军心的目的。接下来重点做好本方进攻。以上防守战术会给本方制造出大量的防守反击和快攻机会，当然此时要以实际的防守效果安慰队员，强调接应和快攻的“三线”快下，但不要过多讲解要求。要强调队员敢于突破，担责任，分球快、准。需要特别强调的是，在本队进攻时注意要求队员补上一号位的空缺，以防止对方快攻的形成，使对方打不出自己的节奏。