用图表法分析三相半波可控整流电路

2011-04-23 06:24福州市第一技工学校黄丽辉
海峡科学 2011年5期
关键词:半波晶闸管导通

福州市第一技工学校 黄丽辉



用图表法分析三相半波可控整流电路

福州市第一技工学校 黄丽辉

晶闸管系强弱电的重要接口,应用广泛,但由于它比二极管多了一个控制极,增加了理解的难度。该文化繁为简,以表格形式,直观地分析三相半波可控整流电路的工作原理,并依此画出整流输出波形,简单、直观、易懂。

晶闸管 三相 整流 图表法

晶闸管整流电路是技校电工电子专业学生学习《电子技术基础》时必须掌握的知识点。教学大纲的要求是:掌握三相半波可控整流电路的工作原理和分析方法。教学实践中发现,学生对晶闸管整流电路的相关知识普遍掌握得不好。必须寻求一种有效的教学方法,以突破教学重点和难点。在讲授教材§5-3(晶闸管三相可控整流电路)的过程中,笔者尝试用表格和波形图相结合的方法,直观地分析三相半波可控整流电路的工作原理,课堂效果较好。以下是教学实例。

1 复习相关知识,做好分析准备

晶闸管三相可控整流电路涉及的知识点很多,讲授新课前先回顾一下。

图1 三相半波二极管整流电路

1.3 晶闸管工作特点。我提出3个问题,分别请3名学生回答。

晶闸管导通的条件:AK>0且GK>0。

晶闸管导通后的特点:导通后门极失去控制,管子维持导通。

晶闸管关断的条件:AK≤0或A<H。

2 列表分析原理,据表画出波形

开始上新课了。我给图1的3只二极管各加上一个控制极(图2),就变成三相半波可控整流电路。

2.1 简要介绍电路特点

V1、V2、V3共阴,只有当阳极电位A最高且门极加触发脉冲G时,管子才导通。这时强调两点:V1、V2、V3的门极触发脉冲不是同一个信号,而是依次加入,且其相序与三相交流电源的相序相同,两两相位差为120°;控制角α从自然换相点算起,其移相的最大范围是0°~150°。

图2 三相半波可控整流电路

紧接着,对照三相交流电的波形分析:在任一瞬间,U、V、W中只有一个相的电压最大,如果接在这个相电压上的晶闸管刚好有触发脉冲G,则该管导通;若没有则不导通,这时相电压第二大的相所接晶闸管如果刚好有触发信号,则导通。而一旦有一只管被触发导通,其他管就不会导通或将被关断。在一个周期内,三相电源轮流向负载供电,每相的晶闸管导通角θ=120°。

2.2 列表格分析电路工作原理

先分析α=0°时的工作原理。画出表1,填好表头,对着图2和三相交流电的波形,分析3只晶闸管在t1~t2时间内的A、G和管子的状态。此时U最大,V1刚好有触发脉冲G1,则该管触发导通,V2和V3截止。填完后,在表格的下方补上一行,填入此时的L值。由于V1导通,所以在t1~t2,L=U。

示范完t1~t2后,让学生分两组分别分析t2~t3、t3~t4的情况,将结论填入表格的后两列。从课堂实践看,学生分析得不错。

表1 α=0°时各晶闸管的状态和输出电压

注:×表示该相电压不是最大值,下同。

2.3 根据表格画出输出电压波形

表1的最后一行写出了输出电压L在不同时段的值,据此,用红笔将三相交流电的相应波形段描粗,这就是输出电压L的波形(见图3)。

图3 三相半波可控整流电路波形(α=0°)

3 依葫芦画瓢,逐步深入剖析

以下深入剖析α≠0°时电路的工作原理。为了便于理解,分别取两个有代表性的α值(30°和60°)进行分析。

3.1 α=30°

分析方法与α=0°一样,只是表头ωt一行必须在自然换相点(150°、270°、390°)将每个时间段各分为两个部分。先示范分析第一个时间段t1’~t2’的状态,然后把学生分成4组,每组分析一个部分,并各派一名代表将结论填入表2。由于是集体分析,学生可以取长补短。

输出波形的画法与α=0°时的画法一样(图4)。由图可见,此时波形仍然是连续的。这里提醒学生注意:波形处于连续和不连续的临界点,如果α值继续加大,波形将不连续。即在0°≤α≤30°范围内,波形是连续的。

图4 三相半波可控整流电路波形(α=30°)

表2 α=30°时各晶闸管的状态和输出电压

可用积分推导出当α≤30°时的输出电压计算公式:

3.2 α=60°

α=60°比α=30°复杂。在90°~210°之间,U相经历了三种状态:电位最高、电位非最高、电位为负值。V相和W相也一样。这样,在表头ωt一行,除了要在自然换相点将每个时间段分开,还要在相电压由正变负的点将时间段再分开,所以,每个时间段都要分别切割成三个部分。

引导学生先画表头,把每个时间段的ωt分成三个部分,依次填入表3。接着,我提问9名学生,引导他们分析t1’’~t2’’的状态。这时强调一点:这里跟前面有一个不一样的地方,t1’’~t2’’时刻的输出电压L并非只有一个值,因为ωt=180°~210°时,V1、V2、V3全部截止,这时L=0。

然后,我让学生自由组合成6组,分别分析t2’’~t3’’和t3’’~t4’’时刻共6个时段管子的状态,并开展竞赛。虽然学生水平有参差,但总体情况还不错。

表3 α=60°时各晶闸管的状态和输出电压

4 及时归纳总结,加强巩固练习

结束这次课之前,我把α值分为两部分(0°≤α≤30°,30°<α≤150°),以口述形式分别总结其工作原理、波形特点、输出电压计算公式。

为了巩固课堂知识,我让1组、3组和2组、4组的学生分别分析α=15°、α=90°的工作原理,要求学生自己画表格、填状态、画波形、写输出电压公式。课堂上,由于有集体合作也有竞赛,课堂气氛热烈。

为了检验学生的实际掌握情况,第二次上课时,我提问了这部分内容,多数学生能正确回答。单元测验显示,学生对这部分内容的掌握情况良好。可见,用图表法分析三相半波可控整流电路,可以引导学生有效掌握教学重点,突破教学难点。

猜你喜欢
半波晶闸管导通
一种晶闸管状态和极性的检测方法及其应用
基于Petri网的无刷直流电机混合导通DSP控制方法
Y 分支光学调制器的半波电压特性研究
一类防雷场所接地引下线导通测试及分析
磁各向异性媒质中半波天线的辐射功率
半波带法研究夫琅禾费单缝衍射的局限性分析*
用半波带法推导单缝夫琅禾费衍射暗纹条件的相关讨论
180°导通方式无刷直流电机换相转矩脉动研究
改进式晶闸管电容无功补偿方法的研究
英飞凌推出新款大功率光触发晶闸管 首次集成保护功能