浅析高职院校就业指导中的思想政治教育

崔 春 梅

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

随着高校毕业生就业制度的改革和高等教育大众化时代的来临，就业市场的竞争异常激烈，高校毕业生就业压力显著增大。特别是处于就业前沿的高职院校，很多学生在就业过程中不同程度地产生了某些心理压力和思想问题。如过分注重工作待遇，在求职过程中弄虚作假、毁约现象严重，求职失败后产生悲观厌世心理等。这些问题的出现，既不利于高职院校学生的顺利就业，也将对国家和社会的长远发展产生不利影响。因此，如何提高学生的就业能力成为学校工作中的一项重要任务。在这种情况下，思想政治教育就显得尤为重要。充分发挥思想政治工作在就业中的强大教育功能，关系着高职院校在人才市场竞争中的生存和发展，也关系到每个毕业生在即将走向就业岗位时的思想品质和道德修养状况。

1 高职院校学生的就业现状及思想状况分析

1.1 当前高职院校学生的就业现状

改革开放三十多年来，我国国民经济持续保持又好又快的发展，为高职院校毕业生提供了大量的就业岗位和就业机会。高职院校以就业为导向，以培养服务于生产第一线的实用技术人才为目标，调整办学模式，积极建立就业实习基地，取得了很大进展，高职毕业生就业率连续几年呈上升趋势。但是，随着近5年来高职院校毕业生以年均30万的速度增加，以及受2008年以来全球性金融危机对我国经济产生的不利影响，在自主择业、双向选择的就业趋势下，高职院校毕业生的就业工作面临着极大的压力。许多企业为了提升本单位用人的文化层次，只招收高层次的毕业生，人为地提高毕业生的学历门槛，为高职生就业制造了障碍。部分高职毕业生求职前自身存在的就业期望值过高、缺乏自信心、急于求成、从众心理等问题，在求职碰壁后表现出的自卑、悲观失望，甚至是厌世心理，都影响了其顺利就业和未来的职业发展。

1.2 高职院校学生就业的思想状况分析

高职院校在以培养高等技术应用性人才为目标，以就业为导向的办学思路下，注重对学生生产实践能力的培养，多采取“2+1”的人才培养模式。学生把有限的学时既要用于在校集中学习专业理论知识，又要到企业生产一线去实习实训，因而对劳动力市场的变化缺乏了解，在择业时存在很大的盲目性。表现为，有些学生没有认识到随着“精英教育”向“大众化教育”的转变，大学生已不再是“天之骄子”，由于不能正确估价自己，对自己的就业期望值估计过高，经常出现“眼高手低”、“有业不就”的情况；有些学生在择业时把个人利益、物质利益看得比事业的发展重要，缺乏艰苦创业精神，不愿意到基层去，不愿意到二三线城市去，宁可待业也不就业；也有些学生在求职过程中缺乏自信心，认为自己学历低，一看到某个职位求职者众多，就连尝试的勇气都没有，结果错失很多就业机会。此外，长期以来由于传统偏见造成的用人单位过于看重学历，轻视高职毕业生，不能大胆使用高职毕业生，也是造成高职生面对激烈的人才市场竞争，导致就业困难，从而形成思想负担和心理困惑的原因之一。

2 高职院校思想政治教育在就业指导工作中存在的问题

2.1 高职院校思想政治教育的短期性

很多高职院校只在大学学习的最后一年甚至最后一个学期开设就业指导课，课时设置少，在授课内容上只注重毕业前夕的就业政策宣传、就业信息发布、求职择业技巧等辅导。这种设置难以实现就业指导中思想政治教育的全程化和专业化，难以引起学生的足够重视，造成学生从学校向社会过渡的种种不适应。

2.2 担任就业指导工作的人员专业素质不高

一些高职院校把就业指导工作当做系(部)的寻常工作来抓，由辅导员、系(部)书记或其他从事学生管理工作的人员负责。他们虽有具体指导学生就业的经验，也比较了解学生的思想与心理状况,但他们大多是党政干部，很多同志没有接受过就业指导方面的专业培训，有的虽有一定理论水平，但缺乏实际工作经验，从而影响了思想政治教育在就业指导工作中作用的发挥。

2.3 就业指导中思想政治教育的内容与形式与学生的就业实践活动结合不紧密，缺乏针对性目前很多高职院校在开展就业指导工作时常采用专家报告、课堂讲授等形式，内容上偏重对学生做就业形势、就业技巧方面的辅导教育，或仅仅是指导毕业班的学生如何找工作。贯穿其中的思想政治教育通常只讲一些理论，不重视职业道德、价值观、心理素质等方面的辅导，难以解决大学生面对日益激烈的就业竞争产生的诸如焦虑心理、挫折心理、依赖心理、自卑心理等常见的心理问题。正是因为这种教育不能真正贴近大学生的就业实际，缺乏针对性，与学生的实际情况相脱离，抑制了学生参与就业的积极性。

3 高职院校就业指导工作中思想政治教育的方法与途径

3.1 实现就业指导中的思想政治教育全程化

将就业指导中的思想政治教育贯穿于整个高职教育的始终，改变以往就业指导工作中存在的季节性和短暂性的问题，建立起思想政治教育的长效机制。对学生从低年级起就进行相应的就业教育，使学生学会适应毕业后从学校向社会的过渡。学校设立就业指导课教研室，由具有就业指导师资格的专业教师实施就业中的思想政治教育。各系(部)也要指定工作人员专门负责学生的就业指导工作，采用多种措施，逐步摸索出学生乐于接受和容易理解掌握的教育形式与内容，提高就业指导中思想政治教育的实效性。只有这样，才能使学生在学习期间既认识了自我，又完善了自我；既认识了职业和社会，又能适应社会，从而顺利实现向职业人的转化。

3.2 建立一支以“两课”教师、辅导员、班主任为主体的精干高效的就业指导队伍

实现思想政治教育与就业指导工作的有机结合，已成为高职院校人才培养工作的一项基本要求。这就需要建立一支高素质的就业指导队伍，通过充分整合各方面力量，形成以“两课”教师担任就业指导中思想政治教育的理论教学工作，对学生着力进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观的教育、国情教育、职业道德教育；通过辅导员、班主任对学生的日常教育管理工作，进行学习态度、理想信念等方面的指导；以就业主管部门负责提供就业信息，帮助推荐就业，进行社交技巧、政策指导等工作，构建起全方位的就业指导中的思想政治教育体系。

3.3 加强就业指导中思想政治教育内容与学生就业实践的结合

思想政治教育工作和就业指导工作都是为了使毕业生更好地适应社会，顺利就业。因此，要提高思想政治教育在就业指导工作中的针对性和专业性。思想政治教育工作要科学选择教学内容，在课程内容的设计上，要为就业指导工作服务，贴近学生生活，解决学生的实际需求，解答大学生在就业过程中遇到的问题。通过加强大学生择业观教育、价值观教育、职业道德教育、就业诚信教育、心理健康教育，充分发掘思想政治教育工作在就业指导优势作用,实现思想政治教育与就业指导工作有机结合，切实推动高职院校就业指导工作更好更快发展。

[1]王晓敏.论新形势下的大学毕业生思想政治教育工作[J].探索，2007，(4).

[2]夏金元.大学生就业指导中的思想政治教育实效性研究[J].辽宁教育研究，2007，(5).