化学实验与素质教育

辛伟

（滨海县果林初级中学江苏滨海224500）

在当今的教育中，从应试教育向素质教育转轨，是人才质量提高的要求，也是教育界迎接知识经济到来的必然发展趋势。中学教育应注重培养学生的科学素质、思想品德素质、身心素质等。化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中，化学实验处于非常重要的地位，其作用是任何其它内容所无法取代的。实验具有直观性、趣味性，容易吸引学生；实验要求严格，严谨求实，更容易培养学生实事求是、严谨治学的科学态度。一个实验不仅能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、自学能力、综合分析能力，更重要的是训练科学方法，培养学生的科学素质、心理素质、思维素质、智力素质。可见，在素质教育中，化学实验可以说是培养学生整体素质的一条重要途径。因此，要搞好学生的素质教育，首先必须做好化学实验的教学。

一、应用演示实验，培养学生的思维素质、应用能力

演示实验是教师示范表演，对学生有着言传身教、潜移默化的作用。学生在演示实验中，掌握应用实验原理进行物质的制备、鉴别、鉴定、设计等实验技术，模仿教师学会正确规范的实验操作技能、技巧。学生从教师的演示中，掌握装置的选择方法和装配的技巧。教师因势利导进行延伸，让学生掌握实验操作规程，实验操作技能、技巧。学生进实验室做实验，就能将技能、技巧化为动手能力。这样，教师的正确演示就能在学生亲自操作中体现出来。

在演示实验中，教师在学生获得感性认识的同时要善于启发学生去积极思维。对演示实验中的各种现象进行对比分析，综合、抽象、概括，以揭示变化实质，使学生由感性认识通过积极思维上升为理性认识，使学生的思维能力得到充分提高。

二、应用学生实验，培养学生的心理素质、科技素质

学生实验具有生动、鲜明、直观、新奇、有趣等特征，通过学生实验可激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习化学的积极性，培养学生的动手、动脑能力及实验操作技能，培养学生的科技素质。学生在教师的诱导下，通过积极地参与，用书本知识指导实验，通过实验又能验证某些书本知识和概念，促使认知结构改变，保证了知识掌握的准确性。与些同时，思维能力也得到了发展，自学能力得到了提高，特别是通过实验中的各种现象的观察和做实验记录，运用已有的知识解释实验现象，对实验失败的原因进行类比、分析、归纳、综合，找出失败的原因，得出成功的方法，写成实验报告。这样，有助于对学生观察的目的性、选择性、整体性、客观性的培养，并使学生从感性认识上升到理性认识，使知识掌握与能力培养有机地结合起来。要求学生自已能独立完成实验，克服部分学生的畏惧心理；要求实验报告真实，无论实验失败与否，不要弄虚作假；要勇于做探索实验，努力去改进一些实验装置、步骤，完善一些实验，使学生始终处于探索之中，主动实验，仔细观察，积极思考，通过问题——实验——科学探究——结论等应用过程有效地培养学生的科学素质和创造能力。

由于我们在教学中强化组织学生实验，引起学生对化学的强烈兴趣，产生了搞点小科研、小发明、小制作的强烈欲望。结合身边的实际情况动脑、动手、克服困难，直到成功，使意志的果断性、坚持性、自制力、自觉性都得到了很好的培养，心理素质也得到了很好的提高。学生由原来对实验畏惧到喜欢，由原来的依赖别人到独立完成实验，从成功中得到喜悦，从失败中总结教训，增强了自信心，培养了科学态度和学习方法，学生的心理素质和科技素质得到不同程度的培养。

三、利用现代信息技术，强化化学实验教学

中学化学实验应加强多媒体技术在教学活动中的运用，因为多媒体技术可将声音、图像、文字等集于一体，促使教学视听一体化。学生通过观看多媒体播放的图片资料，比如缓慢氧化使钢铁生锈，能加强学生对知识的理解和掌握。多媒体还可以提供动态信息服务，学生在观看过程中可根据自身需要提取有关实验数据，促使学生化学学习从被动摹仿转变为主动参与，可极大地调动学生学习积极性和主动性。应加强计算机辅助教学软件的开发，促进化学实验教学，积极利用教学模拟实验，丰富化学实验教学内容。现代信息技术的应用可以充分实现化学实验教学中的个性化教育的要求，从而深化素质教育的内涵。