论多媒体技术在美术课程教学中的应用

张 琪 妍

(黑龙江生态工程职业学院 应用技术系，哈尔滨 150025)

1 在美术课程教学中使用多媒体技术的积极意义

1.1 多媒体技术的辅助教学有利于教学氛围的营造

对于美术课程的教学而言，美术教师仅仅教会学生掌握一定的绘画、绘图技巧是远远不够的，更重要的是培养学生的美术欣赏能力以及对艺术精神的领悟力。教学气氛的渲染与烘托对学生综合能力的培养则起着推动作用。同时，对于美术教师而言，课堂气氛的把握也关系到授课的成功与否。

在教学过程中，运用多媒体技术可以使美术教师更容易营造轻松的课堂氛围，从而更加高效地完成教学任务。在培养学生审美情操时，美术教师可以通过互联网下载相关录像等教学资料，使学生在视觉与听觉的冲击下激发审美潜能。例如，当美术教师在帮助学生分析苏州私家园林艺术与北京皇家园林艺术的差别时，可以分别向学生展示网络上的视频信息。当学生在一曲曲吴侬软语的缭绕下欣赏粉墙黛瓦、杨柳依依、庭院深深的苏州私家园林，又在一段段铿锵有力的京剧国粹的环绕下观赏金碧辉煌、气势磅礴、层层叠叠的皇家园林后，自然会对二者的区别了然于心，并且掌握深刻。

1.2 多媒体技术的辅助教学有利于启迪学生的思维，激发其创造力

当代社会，学生创造力的培养早已成为素质教育的首要培养目标，而对于美术的学习正是最有利于培养学生的创造力。利用多媒体技术辅助教学的美术教育对于学生思维的启发与创造力的启发起着不可忽视的作用。例如，在教学生美术课程时，美术教师可以制作一个PPT，利用PPT逐步展示画面的特点，在不同的幻灯片上设计一幅绘画的不同步骤。同时，教师在向学生展示的过程中可以先不一次性完全展示，而是分步显示，在显示前几步的同时让学生自己联想在此基础上还能如何丰富其内容，最后再与教师所准备的完整作品相比较，从而使学生发现自己想象出的作品的优点或是不足。不仅激发了学生的想象力与创造力，同时对于初学美术的人而言，还能为其奠定学美术的自信心。

2 美术课程教学中多媒体技术应用中存在的问题

2.1 过分依赖多媒体现象

随着多媒体技术的不断发展，从本世纪初开始，在各院校的美术教学中对多媒体技术的使用已变得极为平常。然而，正是因为美术教学对多媒体的过分热衷，往往造成几乎每一节美术课都离不开多媒体技术的辅助。近年来，各美术院校更是大量购置多媒体教学设备，美术教师更是被要求必须使用该技术，更有甚者，一些院校将是否使用多媒体技术的辅助作为教学质量优劣的评价标准。

与此同时，许多美术教师陷入了盲目使用多媒体技术辅助教学的误区，甚至一些教师产生了任何教学手段、教学方式都可放弃，只有多媒体技术一定要走在时代的前列的错误思想。这也往往导致了现在的美术教师过于依赖多媒体技术，甚至造成了没有多媒体就无法顺利完成课程教学的不良后果。

2.2 多媒体技术的使用给美术教师提供了应付学生的机会

在美术课程教学中引入多媒体技术，导致了一些教师逐渐慵懒不愿花时间备课，只是在课堂上一味地给学生观看视频或是PPT。在这样的课堂上，多媒体的使用不仅没有给课堂带来任何生趣，反而使课堂氛围更加枯燥。这样不仅不利于教师教学工作的展开，也不利于激发学生的学习兴趣。

3 对利用多媒体技术进行美术课堂教学的思考

在教学实践中，将多媒体技术应用到美术课堂教学活动中，虽然可以大量增加课堂的知识容量，使课堂气氛活跃起来，提高学生的自主学习兴趣，但是它不可能是万能的，也不会一劳永逸地解决任何问题。必须正确、合理地利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，服务于教育教学的全过程，这才是至关重要的。因此，在美术课堂教学实际中，还应该注意以下几个方面的问题。

(1)上课前要认真备课。必须坚持因材施教的原则，在选题、组织材料、选取素材方面要有针对性，把握好教材的重点和难点。要深入研究学生理解、接受新内容的实际情况以及容易出现的情况和问题，脚本的设计与多媒体美术教学课件的制作要缜密有序。

(2)多媒体美术课件在设计上必须要有较强的可操作性，安装必须要方便，技术必须要可靠，结构必须要灵活，人机交互性必须要强。在实际教学过程中要做到操作简便、易学易用，使多媒体技术成为师生学习过程中得心应手的工具。

(3)多媒体技术的使用不应该过频过滥。什么时间用，用什么，在哪一堂课需要用，怎样用，都应该严格把握好尺度。在现实教育教学实践中，多媒体技术只能是常规教学的有益补充，绝对不能哗众取宠，更不能喧宾夺主。

(4)多媒体技术的展示应将艺术与科学相结合。美术学科在数字多媒体课件制作中，有其他学科不可比拟的专业优势。我们可以运用美术设计知识，利用相关软件、数字多媒体技术与远程网络教育资源对美术学科的课堂教学进行全方位、立体化的设计。将多媒体美术课件的界面设计得更为美观，使其艺术性及专业性特点更强，更能充分地展示艺术与科学相结合的魅力。

(5)多媒体技术的使用应使美术内容更加具体化。对于美术的初学者而言，基础知识的学习与掌握是尤为关键的，然而，该知识的学习在美术学习中又是抽象且枯燥的，对于理解能力较弱的学生而言存在着一定的学习难度。例如，一些美术学生在学习素描技术时，往往难以掌握光线的角度、明暗以及其覆盖范围，因此，美术教师在该课程的授课过程中，可以通过计算机演示因光线变化而造成物体阴影的明暗变化，帮助学生在轻松的氛围中扎实掌握这一关键知识。

(6)多媒体技术的使用应更加趣味化，更具美术内涵。对于美术的学习，我们不仅仅需要掌握作品的构造、意境和手法，更重要的是要学会欣赏一幅美术作品。因此，美术教师在对学生介绍绘画的种类时可以摒弃传统的知识传授教学法，合理利用多媒体的优势，在讲授一种画法的同时为学生展示其相应的美术作品，以此拓展学生的知识面。

(7)多媒体技术可加入视听展示，从而激发学生对美术的学习兴趣。实践证明，当人们在优美音乐缭绕的环境中欣赏美术作品将会得到意想不到的效果。人们对于音乐的接受与感悟能力强于美术。根据这一特点，教师在美术课程教学中，充分利用这一特点必会收到事半功倍的效果。如，教师在向学生展示我国著名画家傅抱石的画作《江山如此多娇》，通过多媒体播放《长征》这首由诗而改编的歌曲，让学生在磅礴的音乐气势下欣赏我国巍峨的山川、生机勃勃的朝阳，从而真正感受到作者因祖国统一而由内心深处喷发出的一种骄傲和自豪感。

[1]袁文,查维康.正确认识多媒体辅助教学[G]∥面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集，2000.

[2]王健,余凯平,邵立康,许小明.浅析多媒体辅助教学的应用[G]∥海峡两岸力学教学——教学经验与教学改革交流会论文集，2002.

[3]商守善.在美术教学中如何培养学生的创作能力和创新精神——高校美术教育专业中国画教学随想[G]∥高等党校艺术教育理论研究与实践，2002.

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