高职教学评价体系研究

周艳红

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438000）

高职教学评价是有效提高整体教师教学素质、提高教学质量的可靠方法。本目的就是促进高职教育的健康有力发展。

1 高职教学评价的作用

高职教学评价对于学校与教师个人都有其客观的作用，通过教学评价能深刻地影响着学校及其个人的发展。让学校更有效地、科学地制定相关政策，同时也可以让教师清醒地认清自我。教学评价作用主要表现在：

（1）评估作用。通过教学评价能较为准备地评估学校教学的现状，反映出当前的学校总体的教学情况。通过教学评价同时也能大概评估出学校的师资力量。学校可以这样的一种评估作用，科学地调整学校的师资，有针对性做出相关调整政策。同时这也是个人评估的有力工具，教师可以通过教学评价，得到学校、学生和社会的认可，让教师感到自己的劳动得到他人的肯定，让教师感觉这个职业的荣誉感，激励教师积极向上。而且教师可以教学评价了解到自己的不足点，认清自己教学所欠缺的东西，让自己能及时改正自己的不足。

（2）学习作用。通过教学评价，学校可以发现不同教师的不同优点，可以将这些信息共享给大家，让教师们相互学习，相互借鉴。这样就可以使得教学产生良性循环，让教师共同进步，使得学校的整个教学能力有一个提高。而教师个人可以通过评价平台，找到自己的不足，找到自己的学习对象，认清自己的教学现状，同时也可以为他人提供自己的教学长处，让他人学习。

（3）教育作用。通过评价体系，教师个人可以清楚地认识到自己的教学现状，可以避免一些教师的自卑，消除一些个人的自夸，让教师客观地自己评价，自己教育。同时让自己更好地挖掘自己的潜能，提高自己的个人教学素质，从而提高自己的教学质量。

2 高职教学评价体系参数的设定原则

对于高职教学评价体系，其设定的评价参数必须遵守相应原则，这样才能有效地发现出评价体系的作用。评价的主要目的应明确，是提高学校的整体教学素质、教学水平，从而提高学校的师资力量。其设定原则主要包括以下方面：

（1）公平、公正原则。这个原则是整个教学评价体系的前提。只有通过公平、公正的评价才能客观地反映出当前教师的教学水平。只有这样才能使评价参数真实、可靠，才能根据这些可靠的参数评估整个教学水平，从而最终达到提高教学整体质量的目标。教学评价体系是一个复杂的体系，如果从根本的资料上都是不公平，不公正的，那根本就无法进行整个评价体系。

（2）整体性原则。教学质量是一个复杂的涉及面相当广的综合性问题，与之相关的环节纵多，在设计过程中，就应充分考虑各方面的因素，整体全方位将这因素放在参数中。只有考虑到他的整体性，才能把握其规律，客观地评价教师的教学质量。

（3）可行性原则。相关评价参数的确定，必须依靠学校的软、硬件条件。必须从学校的实际出发，简便易行，这样才能将确定的参数充分得到实行。不能盲目地借鉴他人的经验，盲目加入不可能完成的参数，这将不能客观反映教学现状。

（4）激励性原则。评价的目的是提高整体的教学质量，这就需要通过评价激励教师，提高教师的积极性。所以在设置参数时，要尽量地考虑多奖励教师，同时也要考虑找到教师的不足点，让更多的教师相互学习，相互借鉴。

3 高职教学评价的方法

教学评价的方法有很多，不同的方法所产生的结果也不径相同。为了更加客观地反映教师的教学质量，主要有以下方面进行评价：

（1）自我评价。这其实就是一个自我认识的过程，让教师发现自己的教学长处，发扬自己的优点，同时找到自己的不足点，提出自己的解决方法。这也反映了自己对教学的一个态度，让自己更加深入地了解自己。但是往往自己很难客观地评价自己的教学质量，这是一种“身在此在中”的感觉，往往对于自己的评价会产生相应的偏差。

（2）学生评价。通过调查问卷的形式，能够第一手地掌握教师的教学情况，这也是对于教师教学一个比较客观的评价，这种评价具有比较高的可信度。因为学生是教学最为直接的接受对象，是教学的主体，教学质量的好坏直接影响着学生学习的好坏。当然这种评价也不是绝对可靠的，这也取决于学生的素质，这就必须造成整个评价产生一定的偏差。

（3）专家评价。专家是同行中达到了一定的教学水平的教师。他们能够准备把握到教学的总体，能够比较准确地指出教师的优缺点。他们能够比较客观地去评价教师的教学水平，可以根据自己丰富的经验评价出教师教学质量的高低，所以专家的评价是一个客观主要的评价依据。

（4）学术带头人评价。学术带头人往往参与了学校的课程教学计划的制定，能够全面地掌握教学的目的、进度，平时也可以了解到教师的教学计划，以及各个教师的教学工作情况，所以其对教师的评价，更加客观，更加可靠，是教学评价是第一手资料。教学评价方法的采用应该全方位，多方面地考虑不同的教学评价方法，让教学评价更加客观，更加可靠，所以教学评价方法应该多方面，多方法的进行。

4 结语

高职教学评价体系是一个综合性的学校管理体系，是教学管理的一个关键环节。它的最终目的是为了提高学校的整体教学水平，提高教学质量。在选择相应的教学评价体系应综合考虑学校的现状，合理地设置评价参数，选择符合现状的评价方法，让教学评价体系起到了最好的作用。让学校通过教学评价体系得到进一步的提高。

[1]逢增苗，王果胜，许桂玲.教师教学质量的评价的研究与实践[J].中国地质教育，2001，（4）.

[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京：教育科学出版社，2004.