大学生思想行为问题的成因与对策——以山西农业大学为例

郑述剑

（山西农业大学生命科学学院，山西太谷030801）

我校大学生思想主流意识是正确的、积极向上的，他们精神状态比较饱满，有着较稳定的情绪，思想动态较为稳定，学习态度端正，人际交往和谐，思想观念积极，对自己下一步的发展有各种计划。根据对山西农业大学一到四年级的调查，以看出：四年级同学在充分认识当前就业形势严峻性的基础上，能够客观理智的对待就业问题，主动配合学院的学生就业工作，并积极参加各种供需见面会；三年级大部分同学已经确定了考研的决心，较为关注考研的各方面信息，并在学习中体现出了积极投入的精神状态；二年级学生对自己的专业有了一定的了解，对自己有了更准确的定位，端正了学习态度，明确了奋斗方向，同时希望在综合素质方面能得到提高；一年级学生无论在学习还是生活上正逐渐步入正轨，他们希望通过自己的努力，在新学期取得优异的成绩并极参加各项文体活动。

看到大学生思想表现积极向上的同时，我们要清醒地认识到当代大学生有着强烈的自主设计愿望，自控能力较差，道德观念淡薄，致使行为失范。部分大学生在生活上，淡化艰苦奋斗精神，追求时尚，贪图安逸，相互攀比，超前消费；在学习上，缺乏积极进取的精神，信奉 “分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的所谓学习原则；在与人相处上，处处以自我为中心，不能做到心诚意善，求同存异，设身处地为别人着想；在理想与信念方面，对奋斗目标不确定，缺乏社会责任感，甚者走向思想空虚、人云亦云；在生活态度方面，羡慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、铺张浪费、情趣低俗、追求享乐。［1，2］

作为一名思想政治教育工作者，面对当代大学生思想行为复杂多样的趋势，深感肩上责任重大，我坚持学校多年的学生工作理念，在做好各项日常工作的基础上，以社会主义核心价值体系对青年学生进行教育和引导；进一步树立以学生为本的思想，做好管理和服务工作，为学生的成长成才营造良好的环境，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，更要探究当代大学生思想行为存在问题的原因，面对这些问题提出相应对策。

一、我校大学生思想行为问题的现状

（一）生活自理能力差，感情脆弱

告别了中学时代，迈进了大学的校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路也跨入了新的阶段。进入大学，远离父母，便少了很多的束缚，少了很多约束。习惯了在母亲的唠叨中完成各种生活琐事，习惯了在父亲的反复叮咛中不情愿地去做一些力所能及的家务事。而现在，这些都已不复存在，父母的身影早已被定格在故乡，那些叮嘱也早已被风吹淡，越飞越远。终于没有人像影子似的看着了，也终于自由了，心被膨胀得不能自已的大学生心满意足地沉浸在这所谓的自由中，一味地放纵，尽情地沉沦，生活被糟蹋得像麻一样乱，剪不断，也无法剪。［3～5］

这也就是很多大学生进入大学后面临的首要问题——生活不能自理。我校部分学生在日常的生活、学习方面对家庭的依赖性很大，稍遇挫折，稍遭打击，便自暴自弃、怨天尤人，有的从此一蹶不振，甚至产生轻生的念头。不管是大病、小病都要求回家，让父母为其照顾，没有足够的自主意识和成长意识，感情脆弱。以前生活有人打理，现在生活需要自理，这中间的落差要求大学生一定要尽快地适应。过去没有接触过的人需要去交往，过去没有遇到的问题需要自己去解决。我们要彻底摆脱别人的提醒，对自己负责，学会打理自己的生活，慢慢地学，认真地学，深入地学，当代大学生一定要成为自己生活的主宰！

提到大学生，很自然地便会想到大学生的感情问题。初入大学，远离了原有的朋友圈，远离父母，倍感空虚，无所依赖。于是，为了弥补精神生活的空虚，很多大学生开始寻找爱情。说什么 “不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，什么“各取所需，为人为己”，把爱情当游戏，心里充斥着片面性和功利心，最后既伤害了对方，也伤害了自己，这是何苦呢？人的感情有限，不容浪费，遇到了真爱就牢牢地抓住，遇不到也不要强求。当然，也有人把爱情看得过重，一旦感情破裂便感觉天晕地眩，再也无法呼吸，这样的爱情观也是不可取的，很容易导致自己人生目标的迷失。［6，7］

爱情，是很美好的，但也需要正确对待，既然选择了，就要用心呵护，用责任之心来浇灌，但如果爱情真的走了，也要以平常心视之，淡然处之。正确地处理好恋爱中的各种关系，是对爱情的祝福，也是对自己的祝福，更是对未来人生幸福的祝福！［3～5］

（二）组织纪律性差，求知意识不强

经历高考的淬炼，同学们日日苦读，挑灯夜战，终于成功地走过独木桥，走上自己的大学之路。有的同学没有了老师的监督便无所适从，不知如何去学。可能是压抑地太久，很多大学生认为大学就是享福的摇篮，是轻松的场所，于是乎开始不思学习，不求上进，组织纪律涣散，不重视良好生活习惯的培养。上课迟到、无故旷课、厌学、抽烟酗酒、迷恋电子游戏、过分强调自我、比吃比穿等现象成为部分学生的常态，有的甚至夜不归宿。众多网络游戏、网络小说让这些迷失自我的大学生欢呼雀跃，整日沉溺于此无法自拔，学习早已被束之高阁，课本永远崭新如初。等到考试时才猛然清醒：哦，还没学习呢，于是便大抄特抄，各种方法用尽，各种手段想绝，心里祈祷着上帝，呼喊着 “六十分万岁，六十一分浪费”！但大家一定要清醒得认识到：学习，是学生的天职！大学是学习的圣地，不是挥霍青春的场所，适时地放松是可以的，需要查资料去网吧也是必须的，但不要在网络的世界里丧失目标、动摇信念，迷失方向。不会主宰自己的人永远只是生活的奴隶！清醒而认真地对待自己的学习，不再堕落，思行合一，才会成为真正的学习能手！［3～5］

（三）人际交往困难，自我封闭严重

进入大学，也就相当于进入了半个社会。人际关系的复杂，生活的繁琐，会让很多大学生无所适从。不能正确地处理各种人际关系是大学生遇到的另一个难题。因家庭贫困而产生的自卑心理，因考研就业压力而产生的自虐心理，因自小被宠爱而产生的骄狂心理。这些都会将同学们锁在自己的世界里，成为与人交往的障碍，影响自己的人际关系。

人际关系，挺简单的四个字，挺复杂的话题。简单到一眼可以望到尽头，复杂到有理也难以说清。但是搞好人际关系最最基本的莫过于走出自己的世界，把心打开，真诚得欢迎别人走进来。不要再把自己禁锢在一个人的世界里或几个人的小圈子里，禁锢了自己，也束缚了别人。走出来吧，别再害怕，这个世界真的没什么，与人为善，心诚则灵。但也要记住，己所不欲，勿施于人，不要对别人太苛刻了，我们没有权利要求别人那么多的。真诚、宽容、诚信，做到这些，人际关系就不会再困扰你了。［3～5］

二、大学生思想行为存在问题的原因

（一）社会因素

随着改革开放的深化，社会政治经济形势的发展变化，就业压力的日益增大成为影响大学生心理健康的首要因素；大众传媒手段的迅速发展，尤其是信息技术的发展，互联网和计算机的普及，已成为影响学生心理、思想和行为的主要社会因素，其中一些格调低下、观念错误的影视报刊；暴力、色情电脑游戏等，对自控能力较差辨别能力尚弱的学生的思想和行为带来了消极影响，严重阻碍了他们的心理健康成长。［8］

（二）家庭因素

现在进入大学的学生大部分是独生子女，是父母的 “小皇帝、小太阳”，关怀备至，甚者娇惯、溺爱、袒护、放纵，从而使他们依赖性强、心理承受能力脆弱、盲目自信，以自我为中心，这些与大学生活中的独立自主、公平竞争、团结进取形成了强烈的反差，现实与理想的反差，不免导致他们心理上的失衡。［8］

（三）学校因素

进入大学后，学生的学习和生活时间大部分由自己掌握、自己支配。他们要独立面对学业上的压力、生活上的琐事，还要面对来自不同地方、性格各异的同学，协调各方面的人际关系，而他们自控能力相对较差，这些压力使有些学生感到很不适应，往往会不知所措、无所适从，尤其是刚刚入校的新生，如果他们对上述问题处理不当，不能及时求助于同学或老师，长此以往，必将产生严重的心理障碍。［8］

（四）个人因素

大部分学生独立生活的知识、能力和经验不足，有的同学不能正确对待自我发展与社会发展的关系，不能立足现实，对自己估计过高或缺乏自信，不善于听取不同意见。同时，处于青年期、还未踏入社会的学生因缺乏各方面的锻炼，在碰到问题、困难和挫折时，往往不知所措或逃避困难，表现出了较低的耐挫能力。［8］

三、改变大学生思想行为的对策

（一）举办丰富多彩的文化活动，努力营造健康向上的校园环境

校园文化活动的开展不仅是营造积极健康向上校园环境必不可少的环节，也是做好大学生思想政治工作的基本途径之一。通过开展丰富多彩的文化活动，使青年学生在耳濡目染的宣传氛围中，在丰富多彩的文化活动中，在亲身实践的体验中，接受并掌握科学的世界观和方法论，陶冶情操，从而提高自己的思想认识水平。比如我校举办的毕业生就业指导系列讲座就能够很好地帮助毕业生认清日益严峻的就业形势，明确自己的就业方向，提升就业能力，帮助广大毕业生增强自信，树立正确的择业观，具有重要意义。［9，10］

（二）切实开展学生干部培训工作，开展榜样教育

做好大学生的思想政治工作要求我们要高度重视学生干部的培训工作，把优秀的大学生吸收到学生干部的队伍中来，引导他们充分发挥先锋模范带头作用，开展榜样教育，加大对于先进个人的宣传报道，以激励学生不断进步。同时要鼓励广大学生干部创新学生会的活动方式，丰富活动内容，使学生在自己策划、组织和参与的活动中，真正实现理论和实践的有效结合，也使他们在实践中接受锻炼、增长阅历、加强社会责任感、提高动手能力，增强班级凝聚力和战斗力，使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒。［9，10］

（三）从自身做起，做学生的 “贴心人”

辅导员负责全院学生的思想政治教育基础工作，责任重大，所以，作为一名辅导员，作为学生的 “贴心人”，首先，要加强政治理论的学习，要有较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要加强职业道德素质，热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作中要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。最后，要加强自身学习和修养的提高。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题，所以，对大学生教育只有融思想性、知识性、趣味性为一体，才能取得良好的效果［9，10］

大学生存在的思想行为问题有很多，这些都需要他们慢慢地发现、改正，进而完成个人修养的完美提升。但是大学生毕竟还只是学生，生活经验少，阅历浅，更多时候是深陷其中而不知情，这就需要教育工作者适时适当地引导和监督，及时发现洞悉学生可能出现的问题，把解决思想问题和实际问题结合起来，伸出援手拉他们一把，把问题解决在萌芽状态，避免问题向更坏的方向延伸。当然，做好大学生思想政治工作，还需要全社会的共同努力，切实为大学生思想政治工作创造良好的氛围。

［1］郭桂玲．谈新形势下高校学生的思想政治教育［J］．教育与职业，2005（26）：51-53．

［2］廖秀英．浅谈90后大学生的特点及成因［J］．管理学家，2010（11）：18-21．

［3］刘会，孙祥广．“90”后大学生思想行为特征的科学审视［J］．世纪桥，2010（3）：115-116．

［4］姜玉洪．影响大学生思想和行为的因素探讨［EB／OL］．（2010-01-01）［2011-04-15］．http：／／www．doc88．com／p-74787787567．html．

［5］李文霞．浅析高校大学生极端行为的成因［J］．教育与职业，2006（9）：84-85．

［6］李文霞．山东教育学院大学生思想政治现状、问题及对策研究 ［D］．山东：山东师范大学，2007．

［7］徐淑贞．大学生思想状况特点、成因及对策分析 ［J］．河北青年管理干部学院学报，2009（4）：39-41．

［8］张胜利．新时期大学生心理、行为特征及其成因和对策探析 ［J］．河南教育：高校，2007（9）：95-96．

［9］李正军．大学生信仰问题的调查与思考［J］．思想教育研究，2006（1）：36-38．

［10］王立仁．大学生“自我中心”的成因及矫正［J］．思想教育研究，2006（1）：25-27．