论专业课教师如何在教学中对学生进行思想品德教育

陆 光

（武汉大学，湖北 武汉430072）

论专业课教师如何在教学中对学生进行思想品德教育

陆 光

（武汉大学，湖北 武汉430072）

本文首先扼要论述思想品德教育的重要性、思想品德教育是一个系统工程，以及专业课教学是思想品德教育的重要阵地之后。其次从严于律己、以身作则等九个方面对专业课教师在教学过程中如何对学生进行思想品德教育进行了深入系统的论述。

思想品德教育；专业课；教师；学生

高校学生的思想品德教育是一个系统工程。它不仅涉及到学校德育工作的方方面面，如“两课”教学、专兼职思想政治工作者、党团组织、学校学生工作有关部门，还涉及到诸如家庭、社会等全方位、立体思想品德教育体系。对于学校教学活动，学生接触最多的专业课教学，理应成为对学生进行思想品德教育的重要阵地。首先，任何教育的核心是道德教育，教书是为了育人，做人是教育的第一目的，因此，专业课教师本身就承担着教书育人，进行思想品德教育的神圣使命。第二，专业课不能与思想品德教育脱离。如果专业课脱离思想品德教育，那它“只是一种没有目的的手段”。古人云：“德者，才之帅也。”好的思想品德与专业能力结合，可产生更多更好的实际效果，造福人类与社会。而坏的思想品德与专业能力结合，则会对社会与人类产生更多更可怕的后果，正所谓“君子携才以为德，德无不至；小人携才以为恶，恶无不至”。科学是一柄双刃剑，这样的例子不用多提。第三，专业课教学本身也需要思想品德教育的帮助。在良好的思想品德教育下，一旦学生拥有了正确的世界观、人生观、价值观，知道了学习的目的——为谁而学，就会激发起学生内在强大的学习动力和学习热情，全身心投入到学习活动中，取得很好的学习效果；一旦学生拥有了正确的方法论和科学的思维方式，无疑对专业课学习会起到积极的促进作用；一旦拥有良好的意志品质和艰苦奋斗精神，则会战胜一切困难，锲而不舍地追求正确的学习目标。当然，严谨的作风、求实的态度、团结协作精神、对规范的要求等也正是专业课学习和今后工作所需要的。总之，专业课教学不仅不能与思想品德教育脱离，而且应该成为思想品德教育的重要阵地。

那么，专业课教师如何通过专业课教学对学生进行思想品德教育呢？

1.严于律己、以身作则

榜样的力量是无穷的。相对于“两课”等显性思想品德教育环节，专业课不侧重于正面理论灌输，而更侧重于侧面引导、示范和渗透等隐性教育方式。当代大学生可塑性与模仿性很强，教师课堂上的一言一行无不受到学生的监督，因而教师的形象潜移默化地影响着学生。学生通过模仿、感染等心理机制，最后认同来自教师的思想品德的影响。加里宁在《论共产主义教育和教学》一书中谈到：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”学生的思想品德形成与教师的思想品德影响有着密不可分的关系。教师必须以身作则、身体力行，以自己的模范行为成为学生思想品德的向导与楷模。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。俗话说，严师出高徒。“严”不光是对学生严，对自己也要严。在严谨执教的前提下严格要求学生，才会令学生口服心服，从而达到“其身正，不令而行”的“润物细无声”的教育效果。

2.不断提高教学质量

一位深受学生崇敬和爱戴的教师必然是一位教学质量高、教学效果好、德才兼备的教师。这就要求教师有坚实的业务功底、严谨的治学态度、不懈的进取精神、良好的教学效果。他能给学生以吸引力、感染力和影响力，能调动学生的学习兴趣，激发学生的上进心和学习热情；并使学生感受到，教学对教师不是负担，而是一种享受。这就为寓教育于教学之中，把思想教育渗透到业务教学的各个环节中去提供了必要条件。教师要上好每一节课，改好每一本作业，组织好每一个教学环节，把好每一道质量关，教好每一个学生，把优良教风溶解到专业教学的点点滴滴中去，以此促进学生优良学风的形成，达到教书育人的目的。因此，不断提高教学质量是教师永恒的主题，也是专业课教师在业务教学中能否有效地对学生进行思想品德教育的关键和突破口。

3.热爱学生

教育不能没有爱。古语云：“亲其师，信其道”，也就是说，育人的重要途径之一是要热爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师热爱教育事业的具体体现，也是教书育人取得成效的前提。教师的情感投入是学生身上普遍存在的一种心理需要，学生“象花草树木趋向阳光那样趋向教师”。当教师以自己的热情来满足学生沉重的情感需要时，就会在师生之间架起一座心灵的桥梁，收到相应的教书育人的效果。积极的情感关系，会使师生之间产生一种“心心相印”、“忧乐与共”、“相融无间”的心理关系，有利于调动学生内在动力，取得学生正确、深刻的理解和支持，有利于激发学生参与和自我管理意识，从而喜欢教师和教师的教学，乐于接受教师的教导，使思想品德教育工作变被动为主动，学校的各项管理制度才能被学生自觉地接受和执行。热爱学生，具体做到：了解学生、因材施教；关心学生、诲人不倦；尊重学生、不辱人格；信任学生、培养能力；帮助学生、尽心尽力；管好学生、尽职尽责；一视同仁、决不偏爱；严格要求、反对溺爱。只有这样，才能调动学生的情感，激发他们的动机，“情动于中，而形于外”，使思想品德教育顺利进行并取得最佳效果。

4.形成正确的集体舆论

舆论的导向作用对人的思想、行为的影响是显而易见的。这不仅反映在大众传播媒体的舆论导向、公众社会的舆论导向，乃至一个家庭、一个学生班集体，它的舆论对人的导向作用都是很大的。正确的集体舆论可将集体内个体成员的思想行为导向正确的方向，起到监督激励的作用；错误的集体舆论则可将人引入歧途。对专业课教学过程的思想品德教育而言，为达目的，就必须在专业课教学过程当中，在这样一个时空、一个人群内部形成一个良好的集体舆论氛围。受教育者群体内部的相互感染、相互影响，对受教育者道德品质的共同提高和完善起着重要的作用。为此，作为专业课教学的主导者——专业课教师，在专业课教学过程中，应采取种种措施和办法，在受教育群体中形成正确集体舆论，或将集体舆论引向正确的方向。例如，可采用引导和激励的方法，利用当代大学生自尊心、进取心、成才意识强烈，有敢为天下先的拚搏精神这一特点，对正确的加以表彰，树为榜样，以典范带动一般；对错误的加以批评，明辨是非。并严格校纪校规，扶正压邪，使学生的是非标准达成统一，形成正确的集体舆论，通过集体的影响来引导和激励大学生，形成良好的思想品德。

5.结合专业特点，努力挖掘教材思想深度

教师教书育人主要是结合教学过程来进行的。即有意识地通过本门学科来影响学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观及掌握认识世界的方法论。同是一本教材、一个教学内容，由不同的人来教，所取得的教育效果是不尽相同的，其原因除了教育者本身思想水平的不同外，也由于其对教材内在思想性的挖掘深度不同。专业课教学不仅包括传授知识和训练基本功方面的目的，也应包括思想教育方面的目的。在教学中只有把科学性与思想性统一起来，才能更好地为社会培养合格的人才。

例如，可将自然辩证法思想融入专业课教学，力图使学生能站在高起点认识自然界事物发展变化的规律，给他们在传授知识的同时渗透给予一种正确的思维方法，使其利用这种武器认识和改造世界。可结合本专业历史的讲述，使学生领会到科学的发展，需要的是艰苦奋斗，锲而不舍，顽强拼搏，一项成就的取得往往是众人团结合作的结果；科学工作者首先是一个关心社会和人类命运的人，其次才是个解难题的专家；个人的成长只有与集体、社会、国家的命运相结合，才能实现自身价值。通过介绍中国在本专业领域发展过程中的贡献，可激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。通过介绍科学家在科学领域的不懈探索，可形成和加深同学们唯物主义的世界观，以及正确的人生观、价值观。专业课往往实践性较强。通过实验课教学，可培养学生动手能力、实践能力、实干精神，以及严谨的作风、规范的追求、爱护公物和团结协作精神；而通过实习，可使学生进一步深入实际，接近群众、贴近社会、了解国情，从而形成正确的思想和观念，并以之指导自己的学习、工作和生活。同样，为附带培养学生顽强意志品质，在专业课教学中可以采用困难训练法。具体地说，就是在教学过程中设置困难环节，在原有内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标。这些目标虽然从表面看只是增加了难度，但在心理上如果不作出相应努力是难以完成的。与此同时，教师还必须抓住各个环节及时采用引导、激励、批评、表扬等方法，帮助学生磨练意志。

6.严格管理

正确的思想品德是“知”和“行”的统一，“知”可以导“行”，“行”也可以强“知”。所以仅仅注重对大学生进行思想品德的理论灌输，以及个人示范、集体影响等还不够，专业课教师还必须通过严格的管理制度来规范他们的行为，把思想品德教育同学校的各项制度管理结合起来，建立激励机制和约束机制，使之养成良好的行为习惯，最终达到“知行统一”的目的。俗话说，严师出高徒，只有严格的管理、严格的要求，方能使学生由被动到自觉习惯，最后达到良好习惯的“养成”。

7.找好切入点

通过专业课进行思想品德教育从何处人手？这是一个切入点问题。找好切入点，才能使思想品德教育做到实处，收到实效。有学者认为，应从教育大学生树立文明形象入手，从日常的文明行为抓起。专业课教师在努力提高教学质量和教学效果，对自己高标准、严要求，在学生面前树立良好形象的同时，还必须从点滴小事开始，严格要求学生，如要求学生严格遵守教学秩序，不迟到、不早退，认真听课，按时完成作业，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等等。有些事看起来虽小，但良好的文明行为和品德素质是由小到大，由少而多逐步养成的。在小事上不注意，就有可能“积恶成习”，酿成大错。正所谓“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”因此，从大学生的日常行为入手，从我做起，从点滴做起，从现在做起，从关心他人做起，进行树文明形象教育。以此为切人点，逐步向更高层次发展。

8.增强自觉意识，提倡自我教育

在我国传统德育中，形成了一系列自我修养的方法，如反省、反思、内省、见贤思齐、反求诸己、慎独等。在专业课实施思想品德教育中，也要继承借鉴传统德育的优秀方法，并加以改革。在专业课教学过程中，应充分发挥学生的积极主动精神，尊重他们的主体性，创设民主、宽松的气氛，通过种种方式提高学生自我选择、自我评判的能力，增强他们的自觉意识，调动他们的自律力量。通过大学生的自我思想矛盾运动达到自教、自律，澄清朦胧的品德意识，舍弃不正确的品德观念，规范自己的道德行为，将外在的德育目标、德育规范、德育标准转化为学生内在的需要和能动的追求。促使大学生经常从内心深处用道德标准检查、反省自己的不良思想与错误行为，主动地向有高尚道德的人看齐，主动用高标准约束自己。

9.要注意教育方法

专业课教师在对学生进行思想品德教育时，要做到尊重学生的自尊心，保护学生的上进心，改变原有单向命令式的方法，树立平等观念。把尊重学生、关心学生、理解学生作为德育工作的出发点和归宿点。同时要加强艺术手段，用真诚教育学生、培养学生、接近学生、帮助学生，强化其教育功能。

要注意思想品德教育的针对性。所谓针对性是指思想品德教育要有的放矢，对症下药。要针对大学生的年龄特征、学生的心理品质形成的规律进行教育；针对德育知、情、意、行的过程进行循序渐进的教育；要针对每个学生的实际，具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁。

21世纪是世界各国的经济竞争、科技竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪，其竞争的核心是人才的竞争、教育的竞争。谁掌握了高素质的人才，谁就掌握了竞争的主动权。作为人才摇篮的高等学校，担负着时代赋予的历史使命。在学生中狠抓思想品德教育就是这一历史使命中的重要组成部分，而占据80%以上讲台的专业课教师又处于主力军的地位。我们深信：经受过长期锻炼和考验的我国知识分子和广大教师，是能够完成这一历史任务的。

责任编辑 荣家