浅谈药学专业课程体系改革

杨春广,马素英,卢光洲

(新乡医学院药学院,河南新乡 453003)

浅谈药学专业课程体系改革

杨春广,马素英,卢光洲

(新乡医学院药学院,河南新乡 453003)

药学教育;课程体系;教学改革

药学专业培养目标与课程体系等方面的改革,为本科药学专业课程体系改革提供一定的思路和借鉴。

1 改革背景

我国正处在改革与发展的关键时期,市场化已成为历史趋势不可逆转。以市场、社会为导向的人才配置这一新形势,对以传授药学知识,培养药学人才的院校提出了更高的要求,教育者必须更新观念,把提高学生实践能力,培养创新精神,掌握和综合应用高新技术贯穿于教学全过程,培养出适应新世纪药学学科发展与医药经济现代化建设所需要的高素质社会服务型人才,从而肩负起推动我国药物创新研究和高新技术发展的重任[1]。随着药学学科的发展,药学与生命科学、医学间结合更加紧密,传统概念的药学学科已经不能完全满足形势发展的需要[2]。就促使药学教育必须适应社会对人才质量的要求,需要不断深化教育教学改革,而课程体系的改革是教育教学改革的关键所在,合理的课程结构不仅有利于学生掌握知识,也对学生身心发展起着决定性的影响作用。随着课程改革的推进,课程结构的合理性、有效性、整体性和针对性已日益受到重视。2005年以来,笔者对药学专业课程体系及内容进行了广泛的研讨论证,并根据专业需要和河南新乡医学院药学院学生的实际进行了积极的改革调整,取得了较好效果。现总结如下。

2 改革内容及措施

2.1 改革教学计划 通过对 2003、2004级药学学生发放调查问卷、走访资深教授、专业课教师,结合该校学分制改革,明确专业课程改革总体设想是:以学生就业为中心,在厚基础、宽口径的基础上以提高学生的专业素质为重点,强化创新能力。在对人才的知识结构、能力素质和创新能力培养等进行深入研究的基础上,确定了以药物创新为主线的人才培养目标,教学计划紧紧围绕新的目标进行修订。为拓宽学生知识面,增加了十几门选修课;为加大对学生科研能力的培养,确立了“早期接触实践、早期接触科研”的思想,把研究生的培养方式应用到本科生培养中,将药学本科研究型高级药学人才培养有机结合,为本科生教学增加了 15门选修课,如:体内药物分析、毒理学等,取得了较好的效果。

2.2 建立弹性学分制 将专业课程分为公共必选课模块 (必修课),共计 46学分,占总学分的16.3%。专业课程模块,包括专业主干课和专业必选课,共计 119学分,占总学分 42.2%。任意选修课模块共计 77学分,占总学分的 27.3%。三个模块的课时 (学分 )比例大体为 2∶4∶3。建立弹性学分制体现了以人为本的教育思想,强调尊重个性,因材施教、有利于学生根据自己的实际情况,合理规划学习时间,科学定位发展目标,恰当调整自身的知识,能力和素质结构。

2.3 强化实践教学 在专业课程体系中,实践性教学安排课时 (学分)较多,共计 40学分,占总学时的18.2%。结合生产实际,强化生产实习环节。为了拓宽学生的实习单位,该院积极联系省内外药厂、医院、药检所等单位,建立广泛的教学实习基地,并建立学院跟踪制度。除该校附属医院外已与省内外二十几家制药企业建立了产、学、研协作关系,并建立了十几个本科教学实习基地,这些企业分布在省内、上海、广州等地,可以定期或不定期接收该院本科生进行生产实习、毕业论文或项目合作研究。为保证实习的顺利进行,学院制定了一系列的管理办法和规章制度,在整个过程中都有监督和考核机制。

2.4 注重培养学生的创新能力 为培养学生的创新思维和创新能力,在课程设置方面尽量减少课内学时,增加学生科研、社会生产实习学时,增加了药学综合创新实验,给学生提供更多的参与实践的时间和机会,培养学生独立思考、分析、解决问题的能力与创新意识。开展探索性及开放性实验,坚持让学生从二年级就进入实验室进行科研训练,并实施奖励学生发表文章的激励措施。同时鼓励大学生积极申报大学生课题,并给予一定的科研经费;鼓励本科生积极参与老师承担的研究项目,真正的操作与应用现代化的高精尖的仪器设备,亲身体验科研课题研究的全过程,在老师的指导下独立完成科研项目。由于学生可以直接接触本学科的前沿阵地,做到了学、研相长,相得益彰,知识的积累推动了科研的深度,科研的深度又促进了知识的吸收。学生在科研活动过程中锻炼并培养了自身的观察能力、想象和思维能力、综合运用知识能力、团结协作能力,而这些正是一个科学工作者进行发明创造的不可或缺的素质要求。

随着药学科学的飞速发展,医药信息的爆炸性增长,以及新的药品、新的医疗概念的层出不穷,该院在药学专业课程体系方面的改革也将不断的深入和完善,力争与时俱进,为培养出一批批符合 21世纪需要的创新型的药学高级人才而努力。

[1] 马晓丽,毛新民,孟 磊,等.关于药学专业课程体系改革的探讨[J].新疆医科大学学报,2006,29(6):557-558.

[2] 肖培云,杨永寿,刘光明.调整药学课程体系创建新型教育模式[J].大理学院学报,2008,7(4):73-75.

G 642.0

B

1008-9276(2011)02-0243-02

2010-11-20

杨春广 (1971-),男,河南省西平县人,硕士,讲师,从事药剂学的教学及管理工作。

[责任编校:蔡秀连]