高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

米海敏,王淑平

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

米海敏,王淑平

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革:树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。

专门用途英语;高职英语教学目标;岗位需求;情境教学

随着全球化程度的进一步扩大和发展,社会对全民素质提出了更高、更全面的需求,英语的使用水平就是重要的素质之一。通过调查发现:经济社会中普通英语教学与社会各种需求之间存在着很大的差距。传统英语教学无论在内容、理念还是教学方法等方面都不断受到冲击和挑战。随着高职教育的发展,使我们传统的教学得到了一些改变。但是现状是学了很多年英语的大学毕业生却无法在实践中得心应手地使用英语。因此,高职英语教学必须作出较大的改革,以适应社会的需求,这样专门用途英语(ESP)的兴起和发展成为必然。

一、专门用途英语存在的必要性

1.社会发展的产物

我国加入WTO之后,对外交流的范围已经扩展到科技、经济、文化等各个社会领域,外国人也直接到中国进行各种投资、旅游,这样社会对外语人才的需求也呈现出多元化、专业化趋势,要求贸易专业的毕业生能直接用英语参加国际商务活动,新闻专业的学生能够直接用英语进行采访,律师了解国际法用英语出席法庭辩护,工程师能用英语和外国技术人员交流,然而一般的交际英语已经不能适应市场需要。所以从根本上讲,专门用途英语教学的出现是为了适应我国社会发展的需要。

2.英语教育发展的需要

21世纪对专业人才提出了新要求:即扎实的基本功,宽广的知识面,精深的专业知识,较强的能力和较高的素质。近几年,教育部门更加关注专门用途英语的发展,制定相关政策,鼓励各类高校有目的性地开设社会需求较强的专门用途英语课程。根据我国高等职业教育的发展需要,将高职公共英语教学的目标定位为:按照实用为主,够用为度的原则,以岗位所需英语为目标,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力,注重实用性和专业性。要达到这个目标,高职英语教学中引进专门用途英语是必然的。

二、专门用途英语的特点

1.专业基础性

ESP是指“在内容和目标上有特定学习群体的特殊需要而定的语言课程或教学计划”,包含英语语言技能的训练和专业知识的学习。专门用途英语除了有英语的普通性之外,也具有专业语言特点。专门用途英语的词汇意义比较单一、简明,不带感情色彩,具有准确性的特点。在这一类专门用途英语中很少有一词多义的现象,也不会出现比喻、排比、拟人等修辞手法,而以逻辑为准则,带有很强的专业性,与日常的基础英语有很大的区别。

2.以就业为方向的实用性

中国加入WTO以后,大量外企进入中国,企业对外语人才的需求也变得多元化和专业化。一方面,从企业的招聘状况来看,只掌握外语专业基础知识的“纯外语人才”是不能满足要求的,因为“纯外语人才”只了解英语专业知识,而不了解与工作岗位相符的专业技术技能。另一方面,从企业所设置的岗位来看,其设岗都为了满足生产和销售的需要,而不是需要单纯的了解语言和文化知识的岗位。传统的通用外语人才定位模糊,无法满足这种需求,而既懂英语又能掌握专业技术知识的复合型外语人才则日益受到企业的青睐。所以专门用途英语的教学注重以就业为方向的实用性。

3.符合高职教学的培养目标

高职高专院校的培养目标定位于“培养具有必要理论知识和较强实践能力,适应生产、建设、管理、服务第一线急需的应用型专门人才”,其培养的人才就是直接面对各企业一线技术岗位。通过专门用途英语的学习,学生既能掌握专业的技术知识又能掌握与专业相关的英语知识,将英语和技术知识相结合运用到生产一线。这一教学过程符合高职高专教学的培养目标。

三、专门用途英语教学现状

1.以基础英语教学为主线,某些专业辅助以专业的专门用途英语

高职高专主要是以基础英语教学为主。首先,校内英语以教授语言技能为目的,强调学生读、说、听、写、译的能力培养,而没有将非英语专业学生的专业知识和英语相结合,这样英语并不能辅助学生专业知识的学习,只是中学英语教学的延续。其次,全国英语的各类等级考试影响了专门用途英语。有些高职院校已经设置了一些专门用途英语的课程,但只是某些专业在完成了基础英语教学之后增加了该课程,并没有将基础英语取代,也没有全面的推广。

2.教学内容以日常应用英语为主,不能满足多专业的就业目标

高职高专以培养学生的应用能力为目的。在“以应用为目的,实用为主,够用为度”方针的指导下,英语教学的目标应该是既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。但现在的高职高专英语只是以日常应用和实用为目标,在教学内容和教学实践上,不能体现各个专业的特色。这样的话,计算机专业的学生在软件编写和软件的使用上不能使用英语;法律专业的学生不能掌握更多的法律英语的专业词汇。这种单一的教学内容不能满足多专业的就业目标。

3.专门用途英语师资缺乏

笔者对石家庄的五所高职院校开设专门用途英语的情况进行了调查,结果显示:各个院校专门用途英语开设率为40%,有的专业甚至没有开设专门用途英语;课程设置和开设的时间也不相同,任课教师也有很大差异。专门用途英语的教学效果不够理想,特别是在师资上的缺乏。大部分高校英语教师只对英语专业的语言理论、语言技能、文化和文学知识有所了解,并不能掌握非英语专业的一些知识,如工程类、经济类等。专门用途英语的教学内容包括专业和英语两方面,精通英语和专业知识的教师就可以称得上是“双师”型教师,而大部分外语教师却不能满足这种要求。师资的短缺也造成了专门用途英语教学的瓶颈。

四、专门用途英语在高职院校的探索

1.以专门用途英语为主,以基础英语为辅的教学理念

高职英语教学应该符合高职培养的目标,以此为基础将第一学期课程设置为基础英语,第二、三学期开设两学期的ESP英语。这样高职英语教学的中心就转移到专门用途英语,不在受到英语A、B级的限制,体现专业性。学生在第一学期掌握基础的语法和词汇后,就能在第二学期以基础英语为辅助,深入地学习专业的专门用途英语,处理好基础英语教学和专门用途英语教学的关系。缩短基础英语教学时间,将更多的时间用于 ESP教学,这为我们在高职开设ESP,实现高职英语教学的目标提供了有利条件。

2.以就业为目标的专门用途英语选择

专门用途英语教学的目标就是帮助学生更好地就业。通过ESP课程的选择实现专业技能和专业英语知识相结合,探索复合型人才培养的有效途径,充分认识专门用途英语在企业实际工作中的优势,这样对学生的能力培养会取得突破性进展。不同专业的学生毕业后从事的行业也不同,因此每一个学生要掌握的英语知识和英语技能也会不同。如涉及日常交流和求职用的英语和涉及办公用的英语,而涉及具体行业的专门用途英语则是由学生就业的行业、岗位来决定的。通过调查找到每一个专业的就业岗位群,根据岗位群来设计符合其岗位职责的专门用途英语。旅游和酒店专业的学生应从景点介绍和酒店等食宿、日程安排、接待等方面的英语知识入手,计算机专业的学生应掌握计算机软硬件涉及到的专业英语词汇和表达,学前教育专业应以学龄前幼儿英语的教学法为主来设计专门用途英语。这样以就业为目标来选择和设计专门用途英语才能实现高职英语教学的目标。

3.培养“双师”型的专门用途英语教师

ESP教师的选择和专门用途英语课程设计同样重要。专门用途英语教师是“双师”型教师,是既懂技术又懂语言的复合型人才。通过调查在石家庄各个高职院校从事高职英语教学的教师很多,但是大部分英语教师难以胜任专业性强的ESP课程教学。因此,对高职英语教师进行相关专业知识培训很必要,英语教师通过培训熟悉专业知识和背景之后就能游刃有余地进行教学。高职院校通过培训,让英语专业教师掌握英语基础知识、语言教学的基本方法训练和语言技能训练,充实专业英语教学队伍。也可以通过校企合作方式,学校聘用企业实际工作岗位上的英语水平高的专家担任专业英语教学的兼职教师。通过这些方式来培养专门用途英语教师。

4.以情境教学模式为主的专门用途英语教学

通过对ESP需求的分析找到学生毕业后的岗位群和岗位群所需的工作情境,这样以工作情境来确定教学内容是高职英语教学理想目标和有效方法。专门用途英语的教学就是为学生将来工作岗位的情境作准备,这种教学情境的创设实际上就是“工学结合”在校内的实现。目标情境的创设从三个方面着手:(1)根据岗位所必需的知识和技能,创设目标情境,加强锻炼获得知识和技能。(2)根据学生水平设计情境,找到适合学生和可以挖掘学生潜力的情景教学模式。(3)根据学生自身学习的需要,以学生为中心来创设情境,提高学生学习的动机。

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[5]李勇军.高职专门用途英语教学的现状及对策[J].教育与职业,2007,(18).

[6]冯瑗.试析高职高专英语教学的EGP+ESP方案[J].疯狂英语(教师版),2007,(6).

[7]陈冬梅,郭伟峰.高职英语教学创新刍议[J].河北广播电视大学学报,2010,(3).

[8]陈少峰.高职院校英语教学改革与创新人才培养的若干思考[J].河北广播电视大学学报,2010,(5).

Discussion on ESP Teaching Model of Vocational College English Teaching

MI Haimin,WANG Shuping
(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

English for specific purpose is inevitable for the reform of English teaching at vocational college.It is hopeful that ESP’s reform can be achieved successfully through analyzing the features and status quo of the ESP.In this process,ESP will be the key course,basic English be the supplementary;ESP will be designed for various majors with employment-orientation;training ESP“dual-qualification”teachers through many ways;practicing situated teaching will be certainly the main pattern to achieve the ESP’s teaching objectives.

English for specific purpose(ESP);teaching objective of vocational college English teaching;job requirement;practicing situated teaching

G642.0

A

1008-469X(2011)06-0077-03

2011-09-19

2010年河北省教育厅研究课题《专门用途英语在高职高专英语教学中的应用与研究》(SZ2010385)

米海敏(1979-),女,河北临城人,英语语言文学硕士,讲师,主要从事高职英语教学研究。