高职英语教学改革探析

韩恩娟

(南通广播电视大学,江苏 南通 226006)

高职英语教学改革探析

韩恩娟

(南通广播电视大学,江苏 南通 226006)

高职英语教学改革势在必行。高职英语教学改革的重点应着眼于转变教学思想、改进课堂教学、优化课程结构、强化第二课堂、加强师资队伍建设等方面,不断开拓出属于自己的新天地,逐渐形成高职英语教育的特色和优势。

高职英语教学改革;指导思想;改革内容

一、高职英语教学状况

目前,高等教育正经历教育改革,高等职业教育也必然要接受改革的洗礼才能健康地成长。高等职业教育中的英语教育也必须在改革中求生存求发展,在改革的过程中要逐步摆脱普通高等英语教育的弊端与束缚,不断开拓出新天地,逐渐形成高职英语教育的特色与优势。如何实现这一任务是摆在广大高职英语教育工作者面前的一项重大课题。

首先,由于大多数高职学生英语基础差,有的学生甚至失去了学习英语的信心,入校后的英语学习非常吃力。其次,高职英语教学中重传授知识、轻培养能力的现象仍较严重,主要教学手段比较原始,教学方法比较单一,且课外的第二课堂未得到充分利用。再次,应试教学的现象比较普遍,考试通过率成为衡量教师教学效果与学生英语成绩的主要标准。最后,大部分英语教师超负荷工作,教师进修和培训机会偏少。

二、英语教学改革的指导思想

教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》规定高职高专英语课程的教学目的是:“经过180—220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”我们的指导思想是:“打基础与学以致用相结合,与应用能力和实用能力相关联,使学生的听、说、读、写、译综合发展,努力做到教学素材的典型性、思想性、时代感、趣味性和可模拟性。”

三、英语教学改革的内容

1.转变教学思想

要摆正教师与学生在英语教学中的位置,改变传统的以教师为中心的教学思想,树立以学生为中心的教学思想,重视学生在教学中的主体地位,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的能力素质和“发挥教师主导作用”的教学思想。高职英语教学有别于普通大学英语教学,它有自己独特的特点即着重培养学生的实际应用能力与听说技能。在高职英语教学中既要看到学生是学习的主体,又要充分考虑到高职英语教学的特点,做到教学内容与社会及个人需求之间的相适应与配合,开展高职英语的个性化教学。

2.课堂教学多样化、立体化

(1)教学方法的多样化。传统的语法翻译法已经不再适合时代的要求,它的沉闷与枯燥教学只会遏制学生对英语的兴趣。目前,国内外对英语教学法的研究成果喜人,各种各样的英语教学法也层出不穷,如听说法、情景教学法、任务型教学法等。教师要熟悉各种教学法,了解它们的优缺点,能够根据不同的情况采用不同的教学方法,使课堂教学生动化、多样化,调动学生英语学习的积极性,激发他们的英语学习动机,培养他们学习英语的兴趣。

(2)教学手段的立体化。当今的高职英语课堂既要有课本+粉笔+黑板的课堂讲授,更要利用时代与科技发展的成果,采用多媒体教学手段,把枯燥的课本内容立体化、形象化地呈现在课堂上,扩大语言的输入量,使得教学信息量大,教学内容丰富多彩,教学形式多样,从而激发学生英语学习的兴趣。此外,要充分利用当今网络资源丰富的优势,在教师的帮助与指导下让学生充分利用丰富且方便的网络资源,逐步形成高职学生网络化自主性学习的模式,培养学生学习的自主性,利用他们的好奇心,激发他们的探究欲。

3.优化课程结构,更新教学内容

根据高职高专英语课程的教学目的,优化英语课程结构既要充分保证课程内容的系统性和科学性,合理安排各门课程的先后顺序和衔接配合;又要充分反映时代和社会发展的步伐。英语教材的编写和编排应当突出高职的职业特色。遵循英语语言学习的规律和结合专业特色是编写高职英语教材必须遵守的两点要求,即高职英语教材应该把英语知识跟专业特色相结合。一套优秀的高职英语教材应当具备以下几个特点:(1)初级阶段的教材应当以英语基础知识为主,且注重初级听说能力的培养。(2)中级阶段的教材应当在初级阶段教材的基础之上慢慢融入适当的专业词汇和专业知识的内容。(3)高级阶段的教材应当以专业英语为主,即教材要突出专业内容。

4.强化第二课堂

“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的能力素质为方向”的教学思想要求教师在日常的英语教学中做到充分利用第一课堂,不断开发并强化第二课堂,尽量开展各类丰富多彩的第二课堂活动。组织各类英语社团并组织筹划各种活动项目与比赛,尽量邀请外籍教师参与,为学生创造全方位的校内英语语言交流环境,通过各种办法提高学生的英语应用能力。第一课堂主要是语言输入的过程,语言输出的部分很少,只有通过第二课堂的课外活动学生才有更多的语言输出机会,才能提高实际应用技能,尤其是训练听说技能。第二课堂可以弥补第一课堂教学中难以实施实践活动的缺憾,满足学生学习的多样化和个性化的需求。

5.加强师资队伍建设,提高英语教师素质

高职英语的重点在培养学生的实际应用能力及听说技能,所以高职英语老师必须具备坚实的英语基础知识,较强的英语实际应用能力和听说水平能力。在课堂上,高职英语教师要学会利用一切手段活跃课堂气氛激发学生的兴趣,用浅近的英语解释课文的难点,等等。高职院校培养的是实用型人才,而非研究型人才,相应高职英语教师注重自己的英语实用水平和教学水平,然后是研究水平。在高职英语教师的选择上不能一味地追求应聘者的高文凭和高研究水平,而应该注重教师的英语实用水平和教学水平。

高职英语教学应该有自己的特色与优势。通过几年的高职教育,在学术水平方面高职学生可能不能与普通高等教育的学生相比,但是在实际的应用能力方面要力求高职学生比其他类型的学生强。即高职英语教学应着眼于实用型与职业化,笔者认为这才是高职教育的特色与优势所在。

[1]周涛.高职英语教学的改革导向与三组矛盾处理[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2011,(1).

[2]曾飒.高职英语教学中素质教育导向下的改革[J].太原城市职业技术学院学报,2009,(6).

[3]吴丽棠.高职公共英语课教学改革初探[J].时代人物,2008,(3).

[4]陈静.高职英语教学存在的问题及对策[J].成才之路,2008,(1).

Analysis on the Reform of English Teaching in Higher Vocational Education

HAN Enjuan

(Nantong Radio&TV University,Nantong,Jiangsu 226006,China)

The reform of English teaching in higher vocational education is imperative.The reform of English teaching should focus on such aspects as changing the teaching philosophy,improving classroom teaching,optimizing course structure,strengthening the second classroom teaching and enhancing teaching staff construction,etc.continuing to exploit their own new world,gradually form the characteristics and advantagesof higher vocational English teaching.

reform of English teaching in higher vocational education;guiding ideology;contents of reform

G642.0

A

1008-469X(2011)04-0064-02

2011-04-22

韩恩娟(1981-),女,山东临沂人,英语课程与教学论硕士,讲师,主要从事应用英语及英语教学研究。