高职软件技术专业实训课程体系构建的探索与研究

郭维威

高职软件技术专业实训课程体系构建的探索与研究

郭维威

实训教学是高职教育区别于其它高等教育的重要特点，是高职教育培养学生实际操作能力、职业能力、培养实用型人才的重要环节，实训教学的效果影响学生综合素质的培养。目前，软件技术专业实训环节存在实训基地少，实训条件不足、教学管理不规范等现象，实训基地的功能没有发挥到位，所以要提高实训教学质量，提高学生职业能力、综合素质，提高办学质量就应该从实训基地建设、实训课程体系、实训管理等方面进行改革。

实训教学;职业能力;实训基地

一 实训课程体系的内涵

高等职业教育是面向职业、注重实践能力培养、技能优先的教育。要提高职业教育学生的就业率，必须提高学生的职业能力和素质，必须使学生符合企业对人才需求的标准和条件。实训过程是职业教育的重要环节，是提高学生职业能力和素的关键步骤，是提高学生就业率的必经途径。

高职软件技术专业如何开展专业课程教学，以适应新形势下的高职院校发展趋势，培养出富于开拓精神的高技能、高素质的应用型的人才是计算机职业教育者探讨和研究的必要问题。为提高学生的应用能力水平，加强学生的技能训练，培养学生创新意识，高职软件技术专业亟待构建科学而合理的实训课程体系。

积极构建实训课程体系，是培养高职软件技术专业人才培养目标的重要途径。实训课程体系的构建需整合实践教学的相应环节，把素质、知识与技能与融为一体，制定符合人才培养需求的实践教学大纲与计划。因此，构建实训课程体系，应制定相应的监管制度和学生行为准则、实训教学大纲、实训考核方法、实训实施方案以及实训基地建设等。

二 实训课程存在的问题

高职软件技术专业实训教学的目的是培养学生应用计算机技术解决实际问题的职业能力，实训的内容应以学生就业为导向，强调技术和技能的实用性和针对性。目前高职软件技术专业课程实训体系构建还存在一定的问题。

1.实训教学环节的规范化不到位。

每个实训教学环节的具体实施过程中，必须做到完善实训教学的过程管理，才能提高实训教学的质量，以保证实训教学环节的相应效果。目前，学校已经在监管制度、教学文件等方面进行了一定的规范，但是，如果实训教学管理主要依靠实训教师的责任心与学生的自觉性，而缺少相应部门的监管，实训教学环节的质量没有保证;与普通实验、实训的管理守则没有任何区别，尤其对离校实习、实训等。

2.实训教学目标理解不到位。

在理解上，还没重视学生实训能力的培养。把实践教学理解成加深对理论的认识、理解和掌握、培养学生操作的过程，而对实验的思路、实验如何设计和实验分析能力的训练重视不到位;实训教学的要求过低，比如有学生只是为完成实验而去做实验，实践前的预习不够，在程序调试时，缺乏独立思考、分析问题的能力。所以，实训教学还没有改变依靠于理论教学，没有形成以培养学生能力为主线的实训教学体系，未能完全实施对创新能力的培养。

3.校内外实训基地的功能发挥有限。

校内外实训基地作用还没充分发挥。表现在:工学结合办学思路不足。没有完全形成“订单式”的培养模式，教学计划在制定过程中缺少企事业的参与，专业发展变化很快，学生在校期间学的知识与发展变化不匹配，存在方法陈旧、知识老化、理论与实践脱节现象;学生在实训基地实习过程中，多数学生还是在参观、实习阶段，自己参与软件开发设计的较少;学生的课程设计环节、毕业设计与企业脱离，学生毕业后还需要短期培训才能适应企业工作。另外，学校与企业联系的作用发挥不足。教师到软件企业或培训机构进行专业挂职锻炼的机会很有限，使教师远离行业，无法了解行业中的新技术;实训基地的工程师和技术人员到校担任兼职教师或举办学术交流、讲座的不多，这些对“双师型”教师的培养不利。

实训课程体系是实现专业人才培养目标的重要途径，虽然目前很多高职院校都在一定程度上对专业课程实训教学目标、管理及实训基地进行了建设，但如何能真正做到“学在课堂、做在市场”，培养具有极强实践性的软件设计人才是我们值得研究的问题。

三 构建实训课程体系的思路

1.建设实训基地。

实训基地是学生技能培训与锻炼的实践单位，是实现职业人才培养教育目标的重要条件。因此，要努力建设良好的实训基地。提高校内实训基地的设备水平，使其既是实践能力与技能培养的基地，更加是师生交流、创新能力培养的基地;其次校外实训基地的建设也要加强，寻求与企业合作的机会，建立更多的校外实训基地。另外，还可以与其他院校联合建立共用的实训基地，共享教学资源。

2.完善实训教学过程的组织管理。

为了保证实训教学环节顺利的进行，并达到期望的目标，应建立起一套实训管理制度、实训教学制度和实训守则等。教学文件应该包括:实训教学大纲、教材、实训报告、考核办法和考核标准等，从而做到构建规范的实训课程体系，为实训教学顺利地进行做保障。

3.增强学生对实训环节的理解。

事实上，在一般随机序意义下，元件在部分负载条件下的寿命大于在满载条件下的寿命，即X*≥stX。假设元件C1在t∈[0,u)时，在部分负载条件下运行，在时刻t=u时，由于元件R的失效，C1转换到满载条件下运行，此时用w(u)表示元件C1从部分负载转换到满载条件下的年龄(相对于元件在部分负载条件下的寿命u)，称之为实际年龄，并满足以下条件：① w(0)=0；② 0≤w(u)≤u,u≥0；③ w(u)随u递增。记X⊕Y为由一个工作元件(寿命为X)和一个负载冗余元件(寿命为Y)构成的负载共享系统的寿命，根据Yun和Cha[6]所推导的，由工作元件C1和负载冗余元件R构成的负载共享系统的可靠性函数为：

为了增强学生对实训环节的理解和认识，使学生提高对实训课程的重视，我们可从教学源头出发，并贯穿整个教学的全过程。在高职软件技术专业人才培养方案的制定中，打破传统的理论教学模式，设计全新的教学体系，体现“2+1”校企合作、校校合作的办学模式，强调能力是本位，突出实践技能、实训课程的主体地位，提高实训环节的时间和增加实训内容等。实训教学过程中，实训指导教师要针对不同的实训环节来设计不同的指导方法，逐步地、差异化地培养学生动手操作的能力，使学生从实训中体会快乐和获得成功感，增强学生参加实训的信心和勇气。

4.推动校外实训基地的作用。

实训基地提供真实的环境为教学服务，实现校企合作，从人才培养方案出发，教学过程的实训环节，都是由学校和企业共同完成的，学生的实践操作和理论学习都与实际紧密联系，把学生的实训、毕业设计和企业科研项目相结合，把虚题真做、真题真做，使学生学习时能直接或间接参加软件的设计与开发。

实训基地还可为学校提供来自行业与企业一线具有丰富实践经验的兼职教师和实践指导老师;学校也可以安排校内教师到行业及企业中进行挂职锻炼和专业实践，这样，提高教师实践能力，使师资队伍结构具有互补性，为“双师型”队伍建设提供保障。

5.实训课程体系的构建。

目前的软件技术专业课程体系大多都是分为两个方向:.Net方向和java方向。这两个方向中会涉及到一些主干专业课程，比如 C#、JAVA、XML、VB.NET 等。实训课程主要是围绕这些主干专业课程设计一些具有实用价值的项目。为完成这些课程的实训环节，一般采用如下几种方式:

第一，与软件培训机构合作。

采用这种方式一般是学校寻找相关的软件培训机构，经过协商，签订合作协议。实训教室由学校负责提供场地并筹建，一般课程由学校老师授课，实训课程由培训机构委派人员到学校讲授;实训项目由培训机构提供并负责项目的具体实训。当然，也有实训教师由培训机构提供，学校把学生送到培训机构进行短期项目实训，还有的采用折中的办法，前期实训环节在学校进行，大型实训项目再到培训机构进行。

第二，与软件公司合作。

这种方式与第一种非常相似，学校的合作对象换成了相关的软件公司或企业。软件公司可以使用自己开发的商业软件作为实训项目，委派程序员或项目负责人到学校负责实训。实训工作一般也是在学校内完成，有的可以在实训后期，让学生到软件公司内承担一些相关的工作，相当于把实训和实习结合起来。这种方式中学校只提供教学和实训场地，实训教室由公司筹建，所有课程也由公司人员讲授，可以说整个教学、实训过程完全由公司来负责，甚至包括最后的毕业实习和推荐就业。

第三，利用自身师资独立进行实训。

这种方式比较简单，学校自己进行实训环节的工作。实训项目由自己的授课教师设计编制，教学和实训过程也完全由自己的教师负责。

6.实训课程实施方案。

高职软件技术专业是实践性较强的专业，实训课程的设置与实施是教学环节的核心。实训课程实施方案通过课内实验、综合实训(课程设计)等环节来实现。其中，课内实验目的是使学生掌握课程的基础知识和技能，并培养学生基本动手操作的能力;必修课程中，85%以上的课程都有实验任务，大部分专业课的实验学时和理论学时之比为1:1，学生的实验情况在课程的总成绩中占有一定的比例。课程设计目的是提高学生对本专业核心课程的综合技能应用，一般每学期都有应有2－3门专业课程安排在15到18周进行综合实训和课程设计，并单独考核，通过以上训练使学生较好地掌握专业所需的基本技能;毕业设计是为了强化学生综合能力和实践操作能力，以更好地适应实际工作需求的重要环节，一般安排在大三的下学期4周的毕业实习和10周的毕业设计，毕业设计通常安排在校内进行，并由指导教师进行指导，也可由学生所在实习单位根据实际情况来安排，从事与岗位相关的工作，学生通过毕业设计将所学的专业知识和技能综合运用，提高专业综合运用能力，同时对学生分析和解决问题的能力都有所提高，进一步增强了学生对工作岗位需求的适应能力。

四 结束语

实训课程体系的建设是一项系统工程，我们将继续努力探索和研究如何更好的利用现有的实践教学条件，在实训课程中不断完善和充实实训实训课程体系内容，为培养技术技能、技术应用型人才提供更好的环境和保障。

Research on Construction of Practical Teaching System for Software Technology Major in High Vocational Colleges

Guo Weiwei

The practical training is the outstanding characteristics for the higher vocational education compared with other kind of higher education.and it influences the comprehensive quality of college students.At present，there are some problems to be solved ，such as the shortage of practical training bases，the insufficient training conditions，the management for practical training and so on，the advantages of practical training had not been fully utilized.In order to improve the teaching quality of practice training and enhance the students professional ability and comprehensive quality，some important work has to be done to change the current situation，such as the construction of training base，the course system reform and perfection of the management system for practical training.

practical training;professional ability;practical training base

G642.0

A

1672－6758(2011)10－0026－2

郭维威，硕士，讲师，鸡西大学，黑龙江·鸡西。研究方向:软件开发和数据库。邮政编码:158100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(责任编辑:郑英玲)