校园网络环境下大学英语写作教学的多元化模式构架

张海彦

校园网络环境下大学英语写作教学的多元化模式构架

张海彦

大学生的英语写作能力一直停滞不前已成为困扰我国英语教学改革和学生英语学习的一个重要因素。作者从建构主义理论及《大学英语课程教学要求》角度出发，首先分析了我国大学英语写作现状，而后提出了如何在校园网络环境下构建多元化大学英语写作教学模式的策略，以此来培养和提高我国大学生的英语写作能力和语用能力。

大学英语；写作能力；校园网络；教学模式；应用能力

随着世界经济全球化的逐渐深入和我国对外交往的不断加强，社会对复合型人才的能力(尤其是英语应用和交际能力)提出了新的挑战和要求。大学生无论是撰写毕业论文、论文摘要、求职信、还是个人简历，均要求用英语表述。同时，大学英语写作一直以来是我国全国大学生英语四、六级考试(CET-4/6)中的必考题型。

一 我国大学英语写作现状

许多高校在英语写作上仍停留在传统的教学法和教学手段上，学生写作能力普遍薄弱，无法同外国人进行流畅的书面交流。许多高校对大学英语写作教学模式进行了改革，但都未有突出成效，笔者认为，我国的大学英语写作教学主要存在以下问题。

1．教学理念守旧，束缚了学生的写作思路。从国内对大学英语写作教学的改革和教学实际情况分析，虽然已经改变了过去为了写作而开展写作教学的模式，但从总体来看，许多高校教师仍然以传统的教学理念模式进行写作教学。即教师按照讲解写作理论、布置写作任务、批阅作业、课堂评讲、范文展示的思路开展教学，忽视了学生作为写作学习主体的位置和作用。

2．教学模式单一，缺乏趣味性。对于写作教学开展模式而言，许多院校的教师仍过多地依赖课本、讲稿等书面材料，其趣味性、直观性、感观性与多媒体和基于计算机网络等现代化教学手段而言逊色许多，学生易于失去对传统写作教学模式的兴趣。

3．写作教学资源匮乏，无法满足学生对培养和提高写作能力资源的需求。通过笔者的英语写作教学实践发现，在传统的写作教学中，学生往往会遇到写作技巧、谋篇布局、语言组织、措辞、衔接性等方面问题。而因学生局限于和习惯性依赖教师已经讲解的写作技巧和写作知识，不仅会使其缺乏自主收集写作素材、写作技巧等相关写作资料的自主性和积极性，而且也造成了学生的文章结构千篇一律，文章思路相仿的现象，不利于学生的创新思维能力的培养和写作自主能力的养成。

4．缺乏生生之间、师生之间所必须的写作过程的交流。这使学生与学生、学生与教师之间无法进行写作知识、技能等方面的交流，从而造成了文章质量整体不高；同时也使得学生写作中的问题因不能及时得到解决的问题在文章中屡见不鲜。

二 大学英语写作多元化模式的理论依据

1. 建构主义理论。瑞士著名的心理学家皮亚杰提出的建构主义理论认为：教学必须以学习者为中心，学习者对知识的主动探索和发现。其中也强调学习“情境”对意义建构的重要作用，“协作学习”对意义建构的关键作用，以及利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)。对于英语写作教学而言，其教学主体仍是学生，除教师的课堂写作教学外，学生仍需借助校园网络上的各种大学英语写作资源自主地对写作知识和技能进行学习和掌握。

2.《大学英语课程教学要求(试行)》。《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《课程要求》)指出：大学英语是以英语语言知识与应运技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，……(教育部高等教育司.2004：1)。由此可见，培养英语写作能力既是培养学生英语语言应用技能的具体体现，同时又为书面交流提供了所必须的条件，又与大学英语教学内容和教学目标相一致。

三 实施大学英语写作多元化模式构架的策略

1. 构建基于博客(Blog)的写作平台，满足学生对写作能力培养的要求。Weblog简称“网络日志”，它是一种网上个人共享空间，常常以文字或图文并茂的形式供个人发表内容的一种个人网页。博客英语写作教学平台以英特网(Internet)和校园网为依托，紧紧围绕大学英语写作教学，建立学生与学生之间、教师与学生之间的网络互动平台。根据博客权限可将博客写作平台分为三类。

一是托管式写作博客。此类教师和学生只需申请注册便可拥有自己的博客(如利用自己的126或163等电子信箱注册网易博客等)。教师可充分利用其中日志和留言板，并将其内容限定在写作方面。如教师可在此类博客的日志或留言板上添加写作作业、写作技巧、写作范文、给学生作文的反馈意见，或进行写作答疑等；而学生也可在此类博客上把自己的作文放在日志或留言板上供教师批阅或其他同学浏览，也可在上面发送写作问题的帖子等；对学生而言，此类博客易于操作，实用性较强。

二是附属博客。即使自制的博客作为某一个网站的一部分，如一个栏目或地址。 教师和学生可以各自建立自己的一个专门用于英语写作的栏目供学生浏览。

三是个人写作博客。即自己建立网域名、设计页面风格而建立起来的博客。它与个人网站功能相当，由学校和教师共同建设和管理，而学生只有浏览和上传帖子的权限，但不能做任何修改。它可将图片、文字、音频和视频资源有机地结合起来，把写作教学设计成一个图、文、声、色并茂的人机互动的平台。该平台可根据写作教学的要求，设计内容，其中包括英语写作指南、英语写作课堂(视频)、优秀英文散文鉴赏、作文例文详解、留言板等内容。教师可根据教学需要来选择所需材料来构建该写作平台。

2. 借助网上音频、视频工具，实现学生之间和师生之间的网络环境下的写作交流。学生可以借助QQ、MSN、Skype、Pal-talk等网络音视、频聊天工具及局域网内的 Windows Netmeeting进行生生、师生之间的一对一的英语写作讨论和交流，或者成立网上英语写作兴趣小组，以此来弥补传统英语写作教学中学生和老师缺乏面对面沟通的缺憾，及时解决学生在写作过程中遇到的各种与写作相关的问题。

3. 利用电子邮件交流和批阅文章，增强学生写作活动的互动性，提高学生写作质量。充分利用E-mail信息传递快捷、直接的优势，强化对学生写作过程的监控和辅导与写作情况的交流与反馈。首先，师生之间进行写作过程和文章批阅的电子邮件交流，以此来消除学生与教师面对面交流时的焦虑情绪，便于学生主动与教师进行写作情况的探讨，从而实现和促进了学生之间、师生之间的写作互动交流活动的展开。不仅如此，要求学生运用Word 文档递交作文不仅节省了教师在传统模式下作文批阅中因字迹潦草模糊而浪费的时间；同时也有利于学生在写作过程中借助Word 软件检查和纠正语法、拼写错误，以及利用E-mail相互交换作文、讨论写作思路、技巧等来提高其英语写作能力。

4. 借助校园网，建立多媒体写作课件学习平台，帮助学生积累写作知识和技能。为了对写作知识和技能进行系统地掌握，教师也可将英语写作讲座制作成多媒体课件发布到校园网上。对较枯燥乏味的传统文本格式的写作讲稿而言，它图文并茂，具有学习的直观性和趣味性的特点，便于学生进行自主学习和写作技能的提高。

四 结语

总之，构建校园网络环境下的大学英语写作教学的多元化模式，不仅打破了传统模式的英语写作教学方法，丰富了学生英语写作能力的培养途径和手段，而且也增强了学生写作的兴趣和意识，开阔了教师的教学视野和思路，便于有效地提高学生的写作能力和语用能力，值得广大教师和学生进行借鉴和探讨。

[1] 蔡基刚.大学英语四、六级写作要求和评分标准对中国学生写作的影响[J].解放军外国语学院学报，2002(5).

[2] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求(试行)[M]. 上海：上海外语教育出版社, 2004，1.

ClassNo.:H319DocumentMark:A

(责任编辑：张庆祥 郑英玲)

TheConstructionofDiversifiedTeachingModeofCollegeEnglishWritingintheContextCampusNetwork

Zhang Haiyan

The truth that little progress has been made by college students in English writing (Cai JiGang, 2002) has constituted a big challenge to China's English teaching reform and students’ English learning. Based on the constructivist theory and College English Curriculum Requirements, the paper analyzes the current situation of EFL writing . Some strategies on how to construct a diversified teaching mode for college English writing under the campus network environment are put forward accordingly to develop and improve college students’ English writing ability of and pragmatic competence successfully.

college English; writing ability; campus network; teaching mode; practical ability

张海彦，讲师，陕西理工学院大学外语教学部，陕西·汉中。邮政编码：723003

1672-6758(2011)01-0064-2

H319

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