职业规划理念下高职会计专业教学情况分析

丁 蕾

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

职业规划理念下高职会计专业教学情况分析

丁 蕾

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

在对河北广播电视大学高职会计专业学生职业生涯规划及教学现状调查的基础上,发现目前电大高职类会计专业教学存在职业生涯规划指导不到位、专业课程设置不全面、考核模式单一等问题。为此,需要通过加强会计专业学生职业生涯规划与指导,修订会计专业培养方案,加强“双师型”教师队伍建设,不断深化教学改革等渠道以完善会计专业教学体系,从而达到职业技能型人才培养目标。

职业生涯规划;会计专业;教学体系;调查

随着社会经济的发展和财务管理的规范化,社会上的各中小企业、事业单位需要既具备会计、财经等相关专业学历或学位,又已通过国家各等级的会计职业资格考试,取得会计上岗资格证书的人才。因此,电大教育无论是开放教育还是高职教育,均应适应社会需求,不断进行教学改革,建立职业规划理念下的新型会计专业教学体系,从而更好地向社会输送职业技能型人才。因此,开展职业规划理念下的会计专业教学情况的调查研究,对于培养高层次、应用型会计人才,推动电大内涵建设具有非常重要的意义。

一、研究目的和方法

1.研究目的

本研究旨在通过调查研究,发现会计专业教学过程中职业规划、课程设置及教学设计方面存在的问题,为基于职业规划理念下的会计专业教学体系的建立提供参考。

2.研究方法

本研究采取问卷调查法。调查的对象是河北广播电视大学及部分地市电大开放教育学院会计学专业本、专科学生和河北广播电视大学高等职业技术学院会计专业学生。本研究共发放调查问卷310份,收回294份,参与率较高,因此本次调查问卷结果具有较好的代表性。

3.数据处理

调查问卷采用纸质形式下发给各会计专业教学班,完成后反馈汇总。汇总数据主要利用Excel软件对调查数据进行统计。

二、研究分析结果

此次调查,主要涉及学生对专业学习的兴趣、对职业生涯规划认识、对教学内容及考核模式意见等方面。经过调研,我们可以看出,目前电大高职类会计专业教学主要存在以下问题:

1.学生缺乏职业目标,失去奋斗动力

在“对所学专业今后从事工作岗位的了解”一项中,有15.4%的学生“了解比较多”,77.3%的学生“了解一些”。在“你为自己设计过未来职业发展目标吗?”中,只有16%的学生选择“设计过、比较明确”,76%的学生选择“考虑过但不明确”。可见大部分学生对自己未来的职业没有明确的目标,更看不清人生的方向。总抱着“车到山前必有路,走一步看一步”的心态,很容易受人左右,被动地应付学习,而不是积极地面对学习。没有了奋斗的目标,也就失去了奋斗的动力。

2.学生职业知识的认知能力较差

问卷调查可以看出63.9%的学生是“通过家长或亲戚意见”选择学习会计专业,36.1%的学生为了“会计专业好就业”而选择学习该专业;61.8%的学生对专业课程设置“不够了解”,53%的学生对会计资格考试“不清楚”。选择专业和进行专业知识、技能学习的阶段,是大学生为开始职业生涯做准备的最重要时期。在对学生的调查和接触中,许多学生都是通过教师、家长和亲戚朋友来了解专业,多数学生在选择专业时都是一知半解。做出的专业选择比较盲目,对专业知识、职业技能认知能力较差。

3.职业生涯规划指导不到位

通过调查可以发现,学生对职业生涯规划的重要性认识较高,而对生涯规划知识的了解却非常少。调查中认为对职业生涯规划“非常了解”的只有5.5%,“了解一些”的有59.9%,“不了解”的占到34.6%。有70%的学生认为只有个别教师在课程教学中进行会计职业生涯规划引导。50%以上的学生希望系统开展会计职业生涯规划指导。

4.专业课程设置不全面,考核模式单一

统计结果显示,73%的学生对目前会计专业课程考试内容和考核方式不太满意。目前专业课程设置上理论课程偏多,实训课程偏少;每门专业课程中实训部分所占比重也偏低。学生为了更好地就业,希望多学习实务知识,多开设实训课程,考核多采用非闭卷的考试形式。

三、研究结论及建议

针对当前教学环节存在的问题,笔者提出以下几点建议:

1.有效开展会计职业生涯规划与指导

通过职业生涯规划,可以引导会计专业学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析,从而使他们树立明确的职业发展目标与职业理想。有效地开展职业生涯规划指导,不仅能够提高职业指导本身的质量和水平,提高学生的就业率,还能够提升职业指导的教育职能,使职业指导工作渗透到人才培养的各个环节,促进学生的全面发展,对人才培养具有重要意义。

(1)介绍会计职业特点,增强学生对会计职业的了解。职业是社会分工的产物,是劳动者随着社会的进步以获取经常性收入为目的而从事连续性的、相对稳定的专门业务。社会生产力水平逐步提高,科学技术进一步发展,会计职业的科技含量会随之提高,对会计从业人员的要求也会随之提高。学生入校初期,就应该通过讲座、报告的形式,对会计专业学生进行会计工作岗位、会计职业特点以及会计职业能力的介绍,引导学生结合会计职业的需求进行专业学习。

(2)介绍会计专业课程设置,增强学生学习的系统性。在介绍会计职业特点的基础上,进一步通过专题讲座、参观等形式向学生介绍会计专业的培养方案以及课程开设情况,帮助学生将会计职业需求与专业学习结合起来,制定学习计划和职业规划,有针对性地进行系统学习。

(3)加强职业规划与指导机构的建设。建立职能机构,配备专任教师,开设相关课程。为提高就业指导的科学性、系统性,要建立相关的职能机构,配备职业指导和创业教育专任教师,同时安排职业指导人员参加培训,开设《会计职业规划》这门课程并将其纳入教学计划,做到有计划、有目标地开展,常抓不懈,保证职业规划与指导的时间与空间,实现职业规划与指导的规范化。

总之,在强化专业知识教学和专业技能训练的同时,要加强对学生的职业规划与指导,不断提升大学生就业的竞争力。通过职业规划与指导,使他们认识社会、了解就业形势,认识职业、掌握择业技巧,认识自我、从容面对社会现实。

2.完善会计专业教学体系,适应职业技能型人才培养目标

(1)修订会计专业培养方案,突出职业规划理念和职业能力培养特色。1)会计职业素质教育系列课程的改革与创新。会计职业素质是会计职业要求的重要组成部分,会计职业素质教育的缺失直接影响了合格会计职业人才的培养。因此,应在高职会计专业课程体系中增设会计职业素质教育系列课程,包括《会计职业规划》《财经法规与会计职业道德》《公共关系》等。2)会计专业课程体系的改革与创新。高职会计专业教学,应充分结合会计职业岗位对培养对象的要求,并以此确定课程内容。在课程设置方面应当采取综合课程体系,打破学科界限,以能力为本位,以培养会计专业技术应用能力为目标,设置课程体系。新的培养方案将专业课程设计成专业核心课程模块和专业拓展课程模块两部分。采用基于工作过程的任务驱动式课程体系设计模式,参照会计工作岗位分类,对岗位能力进行分解,根据能力培养要求建立起模块化的课程体系。专业核心课程建设均以会计工作岗位需要的技能为出发点,围绕技能需求来安排课程教学的内容,从而进行专业核心课程教学设计。专业拓展课程侧重于行业会计应用课程,是在传统的会计课程中增设的课程,包括《商品零售业会计》《旅游业会计》《银行会计》等。开设专业拓展课的主要目的是培养学生的个性,发挥学生的特长,使学生具有可持续发展的能力。

(2)加强“双师型”教师队伍建设,促进教师职业素质的提高。为了适应职业技能型人才的培养,我们需要加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师要有扎实的理论基础,渊博的科学知识,取得相应的教师资格证书,而且必须有丰富的实践经验和较强的岗位技能,并取得相应的资格证书。1)制定“双师型”教师队伍建设规划。鼓励符合条件的专业技术人员积极参加与本专业密切相关的会计行业资格证书考评。建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的“工学、产学结合”创业机制,鼓励他们在业务对口的条件下兼职和创业。学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响,帮助具有“双师”素质,能在“工学、产学”中创造较好效益的教师先富起来以稳定“双师型”教师队伍。2)有针对性地开展对专任教师的培训。在全面提高师资队伍整体素质和能力的同时,重点培养有发展、有前途的中青年教学骨干,重视专业带头人、学术梯队建设以及专业教师的双师素质培养。主要培养专业理论知识、专业职业技能、职业教育教学科研能力和创新能力、职业指导和创业教育能力。

(3)不断深化教学改革,提高教学质量。1)教学设计和教学方法的改革与创新。为了使会计专业培养的人才适应会计职业的需求,教师在教学过程中必须遵循职业生涯规划理念,进行课程教学设计改革,引导学生认识会计职业、认识自己,进行个人职业生涯规划。对每门专业课知识点的介绍,必须从会计工作岗位能力要求出发,来设计教学内容的介绍,采用项目任务式的教学方法。另外,可以采用情境教学、案例教学、模拟实验等多种教学方法,开展特色教学。最后,还需强化实践教学环节,加强校企合作,建立完善的实习基地。2)考核模式的改革与创新。随着对学生职业能力培养的加强,除了教学内容和方法发生改变之外,对学生的考核模式也应该不断改革与创新。首先,改变考核内容。不仅仅考核学生对理论知识掌握的程度,更侧重于考核学生实际动手能力。其次,加大平时成绩考核比例,减少期末考核成绩比例。为了更好地监控学生平时的学习情况,应该加大平时成绩占总成绩的比重,争取达到50%以上,平时成绩可以由实训成绩、调查报告成绩、案例设计成绩等多种新形式构成。最后,丰富考核形式,改变以往单一传统的闭卷考试形式,可根据课程特点,采用开卷或半开卷的考试形式。通过考核模式的创新,使学生走出为了考试而学习的误区。

总之,电大应当向社会输送既掌握学习方法,又具备职业技能的专业人才,为此,电大教育要以职业规划为导向,充分发挥职业技能实践教学功效,在教学体系、教学方法等各方面不断改革、创新,以培养出真正为社会所需、所用的优秀人才。

[1]陈文雅.职业规划对中职会计教学的影响[J].会计之友,2010,(8).

[2]张复宏,付伟胜.高职会计专业教学体系设计应体现职业特点[J].山东农业教育,2006,(1).

[3]丁勇.加强双师型队伍建设,促进教师职业素质提高[J].职业圈,2007,(24).

Analysis of Teaching Situation of Accounting Major in Higher Vocational College under the Principle of Career Planning

DINGLei
(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Based on the investigation of the career planning and present teaching situation of the accounting major students in the higher vocational college of Hebei Radio&TV University,the following problems are found existing in the present professional teaching:lack of guidance in career planning,short of professional courses and limited to single evaluation model.Therefore,we need to emphasize the career planning of accounting,amend the training program,develop“dual-qualification teacher”team,and continuously intensify the teaching reform to complete the accounting teaching system,so as to reaching the vocational and technical training objective.

career planning;accounting major;teaching system;investigation

G718.5

A

1008-469X(2011)02-0086-03

2011-01-15

注:本文为2010年河北省教育厅人文社会科学研究课题《基于职业规划理念下的高职类会计专业教学体系研究》(课题批号:S2010608)的研究成果之一。

丁蕾(1975-),女,四川江油人,管理学硕士,讲师,主要从事远程教育、会计学理论研究。