敢于自我批评 构建教学和谐

广东省清远市清城区清城中学（511518） 陆志明

教海拾贝

敢于自我批评 构建教学和谐

广东省清远市清城区清城中学（511518） 陆志明

开学一个多月后，对高一年级18个班进行第一章“宇宙中的地球”的单元测试，学生考出来的成绩却不理想。自己任教的6个班中最好的7班平均分是39．5分，60人的班级中最高分84分，最低分15分，及格率20．3%，优秀率5%。这样的成绩，对刚上高一的学生来说，第一次单元测试就这么差，会大大降低他们对学习地理的兴趣和信心。同样，对于刚从大学毕业的我来说，也是一个沉重的打击和严峻的考验。作为老师，是单一地批评学生呢，还是在分析学生考得不好的同时，作深刻的反省？我选择了后者。

在对每一个班进行试卷分析与讲评前，我都严肃地站在讲台上向着全班学生作深刻的检讨：“同学们，这次单元测验，大家考得不好，有试题的因素，也有你们和老师的原因。在此，我首先作自我批评，一是老师刚毕业，没有教学经验，对教材分析不透，教学方法不灵活；二是老师对教学重难点把握不到位，经常把简单问题复杂化，复杂问题简单化，没有突破重点，解决难点；三是老师的教学语言不连贯，会出现‘短路’和‘开路’现象；四是老师对课堂、课后练习布置较少，没有及时了解学生掌握情况，以便达到知识的巩固与运用。今后，老师决心从以下几个方面进行改正……请同学们今后监督。”

当我认真读完检讨书，深深地鞠躬时，教室里响起了热烈的掌声。此时此境，我低着头，不敢看学生，害怕自己会哭出来。更让我坚定了做一名优秀人民教师的选择，不管以后多苦多累，我一定要尽全体精力教好我的学生。当我抬起头时，看到一双双同样带着泪光带着热情的眼睛，我知道，他们也在为自己没有努力学习考得如此差的成绩而内疚，同时也真情地鼓励着我。就如好多学生自发写给我的字条那样。“我还是第一次看见老师为测试和前段教学作总结及检讨，还要是用稿纸写好而不是口头敷衍，难得啊！老师，加油哦！相信你今后教得更好，我们会更努力学习的。” “老师，只要你的真诚不变，终会在教学上有成就的一天。”

是啊！坦诚是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生之间的桥梁。老师要勇于自我批评。

后来，我还在一些学生的交来的作业本读到学生写给我的话：“老师，你没有错，错的是我们没有花时间学习地理，我们一周里，除了两节地理课共80分钟外，再没有碰过地理书，没有做练习题。今天听见老师作自我批评，我也要向老师检讨。老师，请相信你自己，也相信我们，我们一起努力吧！”“老师，你说让我们课后再狠狠批你，热情地为你提意见和建议，最后反思一下我们自己。在这里，我说点建议：你上课语速较快，有时声音较小。老师请你今后放慢语速，声音洪亮点，同时兼顾我们女生的思维，慢不要紧，只要我们明白了就行！” “老师，你刚走出大学，但你上得很好，至少我这样认为。你谦虚、乐观、勤奋、上进、热情，希望老师，激情不变，热情不减，把我们教好。老师，你辛苦了！”

其实，人非圣贤，孰能无过。一个阶段教学过去了，好好想想自己在教学上的优缺点，好好在学生面前总结一下，也不妨作自我批评，请学生多加指正。这不仅不会损害教师的威信和师道尊严，相反更能提高自我形象。

勇于自我批评，构建平等的师生关系，才有和谐的教学氛围，请老师们在批评学生的同时，也多点自我批评，使自己成为学生的良师益友。