营造美的课堂 感受地理之美

南京师范大学附属中学江宁分校（211112） 张文艺

营造美的课堂 感受地理之美

南京师范大学附属中学江宁分校（211112） 张文艺

地理教学是一门美的艺术，地理学习更是追求美的过程，美丽的地理课堂是地理教学的最高境界。地理新课程标准明确把“培养健康高尚的审美情趣”作为教学目的之一。通过地理教育，使学生认识丰富多彩的地理事象，了解和欣赏地理环境的自然美与和谐美，能够使学生增强审美能力，体验美的愉悦，从而潜移默化、循序渐进地受到感染熏陶，引起美感，达到美育的功能。因此，地理教师应采取多种方式和手段，营造美的地理课堂，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，感受地理学习之美，构建美的心灵。

罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。其实美无处不在：五彩缤纷的大千世界都是地理课程资源，囊括着言之不尽的美。在我们日常生活中，一句温暖的话语，一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，总叫人回味无穷，充满美的力量。只要我们引导学生善于用眼睛去审视、用心灵去体验、用生命去感悟，学生就能发现美、感知美、欣赏美和享受美，进而提高感受美的能力。我经常引导学生用自己的眼睛去发现寻找身边之美，例如：优美和谐的校园，文明、上进的班集体；大雨过后，清新的空气校园远处的起伏的峰峦；水景道旁认真读书的同学；校园内拣拾垃圾、清除口香糖的志愿者；高温下马路上打扫卫生的环卫工人。同时让学生用影像、画笔、文字、心灵记录下自己亲身经历的一个个美的场景，从中敏锐地发现、细细地感悟真诚，善良和美。我还利用地理课前的小演讲、举办 “寻找身边的美”摄影绘画展等多种形式让同学们把美表现出来，受到了同学们的欢迎。我们学校内有一大片湿地，每年春秋季节，经常有成群的白鹭，它们或嬉戏，或觅食，或翱翔。蓝天、远山、碧水、青草、白鹭、和一群风化正茂的少年，构成了一幅人与自然和谐相处的优美风景，晚饭后我经常和同学们一起去那里欣赏风景，指导学生以此为背景创作的摄影作品“一行白鹭上青天”获得了全校绘画摄影大赛一等奖。

美与丑历来是伴生的。地理教材揭示了许多人地关系失调问题：温室气体的大量排放造成的全球变暖问题；亚马孙热带雨林的破坏、以及越来越严重的环境污染和生态破坏等。在我们的身边也经常发生乱扔垃圾、浪费水电粮食、说脏话、吃野生动物等不良现象和陋习，它们与美格格不入。我们通过地理教育中对这些“家丑”的揭露，能够从反面对学生进行人地关系协调美的教育。我经常把自己对美丑善恶的真实感受告诉学生，不仅拉近了师生距离，也使学生在提高审美情趣，陶冶美的情操的同时就会自觉或不自觉地比德自修，追求个人的形象和品德之美，从而更加敬畏自然，珍爱生命，感恩社会。