阅读经典对大学生人文素质的影响

胡松庆，肖爱斌

（常熟理工学院 图书馆，江苏 常熟 215500）

教育的终极产物是人格的形成，即培养学生“精神成人”，因此对大学生的人文素质教育不容忽视。“人文素养不是天生的，而是人文知识的积累与内化的结果。不读人文方面的著作，要有人文素养，那是不可能的。”［1］人类经典文学作品是人类智慧和文明的结晶，蕴含着丰富的人文教育资源，经典阅读是提高大学生人文素质的重要途径。

一、大学生人文素质现状

人文素质“是人在自身社会经历中的人文体验和在文化交流中的人文知识的基础上，通过内心的认定、取值、积淀、拓升而定型的，追求人的全面发展和社会的全面进步的精神态度，倡举高品位价值境界和深层次品行底蕴的人格修养，善于慎对自我、尊重他人、关爱社会、呵护环境的心理品质”。［2］

目前，我国高校大学生人文素质的总体现状不容乐观，具体表现为：首先，知识结构不合理。文科专业的学生不懂理工科方面的知识，理科专业的学生缺乏文、史、艺术方面的熏陶和修养，阅读面较狭窄，只注重阅读本专业的一些书籍，知识面显得不够宽广。其次，人格境界有待进一步提高。当代大学生多不能客观正确地认识自我，往往过高估计自己的能力和水平，缺乏一定的上进心，没有良好的意志品质和克服困难的坚定信心。再次，心理素质不够健康稳定，缺乏情绪调控能力。大学生缺乏一定的心理承受能力，遇到挫折、失败，不是积极寻找解决问题的办法，而是意志消沉、怨天尤人。最后，自身道德修养不够健全。受整个社会大环境的影响，大学生道德感下滑，社会责任感、集体荣誉感淡薄，在待人处事方面表现为以自我为中心，不善于同他人沟通合作，在文化品位上缺乏应有的人文关怀和生活热情。

造成大学生人文素质缺失，既有学校教育方面的原因，也有社会、家庭等方面原因。学校方面，各高校为满足、适应社会的需求，确实培养了大批应用型人才，但在教学方面表现出明显的功利性倾向。学校注重的是学科专业的建设与发展，老师注重的是专业知识的传授与教育，忽视了对大学生人文素质的培养。社会方面，面对巨大的就业压力，大学生不得不通过考研、考证、考级等途径，来提升自己在就业竞争时的条件和砝码，无心也无暇顾及专业以外的文学、历史、哲学、艺术等课外书籍，相当多的大学生处于人文知识匮乏状态。家庭方面，现在的大学生大多是独生子女，家庭、父母和长辈的宠爱、溺爱，优越的家庭背景和生活条件，造成了当代大学生在某些品格方面的先天不足，如清高、自负、惟我独尊及任性等。这些大学生不能正确处理与周围他人的人际关系，不能正确面对生活、学习、情感等方面的挫折与困难。这些都反映了社会、学校和家庭对当代大学生人文素质教育的严重缺失，应引起有关方面的高度重视和深刻反思。

二、阅读经典对提升大学生人文素质的作用

经典有两方面特性：一是持久不衰的“经典的魅力”，二是不可穷尽的“经典的张力”。这两大特性决定了经典阅读不同于实用性、功利性阅读，也不同于大众文化语境中的时尚阅读。［3］阅读学专家王余光把经典特性概括为三个方面：影响力（体现作品内容的吸引力）、时间性（一切著作要成为经典，必须经得起时间的历史考验）、广泛性（它所讨论的问题必须是大家所普遍关心和接受的）。［4］阅读不仅是人们接受教育、发展智力、获得知识的最根本的途径，而且能使人明事理，懂得做人的道理。“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个人的气质和社会责任感，在很大程度上决定于这个人是不是能认真读书。”［5］17-18

广泛的经典阅读，对提升大学生的人文素质有着积极作用。首先，阅读经典可增强大学生的语言表达、逻辑思维能力。现在的大学生由于过度依赖电脑、时尚网络阅读，出现了文字功底、语言表达、逻辑思维等能力的退化现象。大学生如果经常阅读一些名著，比如诸子散文、唐诗宋词，其丰富的词汇、精炼的语言和深刻隽永的寓意；又如康德、黑格尔、罗素、尼采等人的著作，理性张扬，思维活跃，逻辑严谨，可大大提高自身的语言思维能力。

其次，阅读经典，可塑造大学生健康人格，提升审美情趣。中华文化博大精深，中国古代许多优秀的诗歌、散文、小说等经典之作，不论是思想还是内容，都蕴含着我们中华民族优秀的民族精神以及人们对人生、社会、自然的种种思索和深刻体验。阅读这些作品，犹如跨越时空，与名家和大师们进行面对面的心灵交流和沟通，沐浴着他们富含深刻哲理的思想光芒，领悟作品所蕴含的自然美、社会美、人性美，体验他们的人格魅力。每一次阅读经典，都是大学生一次文化之旅，更是一次深受启发和教育的精神洗礼，这有助于他们健康人格的形成，也有助于提升大学生的艺术审美情趣。

再次，阅读经典，可陶冶人的性情，净化人的心灵。处于青春期的大学生，面对学习、情感、择业等多种压力，内心充满迷惘、焦虑、烦躁和不安，而外面浮躁的世界又不时地诱惑着他们。阅读一些经典作品，比如一些精品诗词，能把他们带到一个好的境界中去，陶冶他们的性情，起到净化心灵的作用，使他们能获得一个温暖宁静的内心世界，来对抗、消解外部世界的喧嚣与浮躁，从而从容应对人生的各种挑战。

最后，阅读经典，可全面提升一个人的综合素质。阅读传统经典还有一个更重要的作用就是培养一个人的素质，是“一个人进入精英阶层所必备的，是与别人沟通的条件”［5］18。例如说《红楼梦》，如果你没有读过，你就失去了发言权。再比如说科学无国界，为什么又说科学家是有国界的？因为他们所继承的民族精英的东西有差异。一个中国科学家和一个外国科学家所不同的往往不是科学研究本身的东西，而是文化，是情感。而这种差别主要是因为他们小时候所接受的传统教育和所阅读的传统经典不一样。

三、阅读经典对大学生人文素质影响的深层思考

（一）突出高校图书馆主导地位

高校图书馆要认真做好经典阅读的导读工作，开辟专用经典文化阅览室，为大学生提供一个幽静、舒适的阅读环境；组织“阅读经典，留香校园”等读书活动，适时开展专题征文比赛，举办经典阅读报告会；邀请名家作专题讲座，向读者介绍经典阅读的途径和方法等，通过多种渠道营造阅读氛围，交流读书体会，巩固阅读效果。也可利用高校图书馆网站，建立阅读经典名著的专题版块，推荐和介绍中外优秀经典作品，以提高大学生阅读经典的浓厚兴趣，进一步提升他们的读书品位。

高校图书馆要充分发挥自身的资源优势，联合学校其他部门，尽可能为大学生的经典阅读提供一切便利条件，让经典阅读成为图书馆阅读文化乃至整个校园文化的一道亮丽风景线。

（二）切实加强网络阅读

网络阅读由于其带有快速浏览和浮光掠影的特点，阅读印象和效果往往不如纸质阅读。同时我们也应该看到，现代意义上的图书已不仅仅只包含纸质型图书。读网和读纸，只是阅读方式的不同，阅读经典已不能拒绝网络，不能把网读与书香完全对立起来。网上的免费经典数量超过大多数书店与图书馆。作为一种低成本的阅读方式，网络阅读也是阅读经典不可或缺的补充方式。高校图书馆要利用自身拥有的数字化信息资源，扩大网络经典读物的数量，为大学生的经典阅读提供良好、健康的网络阅读环境。

（三）处理好经典、时尚、个性阅读关系

时尚阅读是一种“贴近人们生活现实与情感心理、紧跟时代潮流和社会时尚的阅读形态”［6］,它具有时代性、自由性、生活化和实用性等四个方面特征。恰恰缘于时尚阅读的上述四个方面特征,我们切不可将时尚和经典阅读这两者对立起来看待。只有将时尚和经典紧密结合，使其相得益彰，才能使当代大学生在接受时尚哺育的同时，又能徜徉在经典的海洋之中，进而在经典和时尚两种文化的相互渗透和同步整合中凸显一个独特而完善的自我。

个性化阅读的主要特点是具有特定的阅读目的、个体特有的阅读体验、特有的阅读判断价值。由于大学生的认知水平、文化背景、阅读能力、兴趣和习惯等都有差异，所以就会呈现多样的个性化阅读，必须认同并尊重这种差异。我们重视经典阅读，但并不排斥个性化的阅读，个性化阅读与经典阅读两者相辅相成，不可偏废。大学生的经典阅读只有是个性化的阅读，方能彰显各自独特的个性。

（四）与经典“对话”，学会扬弃

所谓“对话”，就是互动，就是交流。与经典“对话”，就是要带着“问题”与“思索”去阅读，或者说，在阅读经典时，一定要充分融入自己对社会、人生、个体的独特理解和深层思考，跨越时空，与大师在思想和情感上对接与碰撞。这样的“对话”阅读，才对自己有所教育，自己也才会有所收获，对自己的身心发展才有帮助。不能纯粹读“经”，“读经”的主张，是把大学生仅仅看作是承载传统文化的容器，没有自己独立的思想与见解，也不结合自身的发展需要与精神选择。这样的读法，“经”最终游离于人的发展需要之外，游离于人的精神体验之外，最终也就完全失去了读“经”的真正目的和意义。经典有精华，也有糟粕，所以，大学生在阅读中应善于思辨，学会扬弃，理性看待经典，尊崇经典，但不迷信经典。

提升大学生人文素质的途径很多，阅读经典无疑是一条极为重要的途径。大学生阅读经典，只有充分融入自我，才能使自己在人生信念、情操、人格品质等方面得到全面完善和提升，才能成为既有文化知识，又有人文素养的合格的当代大学生。

［1］段香菊.经典文学阅读与大学生人文素质的提高［J］.中国电力教育，2008（13）：155-156.

［2］马抗美，郑真江.大学生人文素质现状及其发展潜力研究［J］.重庆社会科学，2007（8）：113-118.

［3］张学军.论大学生经典阅读［J］.图书馆论坛，2009（5）：31-33.

［4］王余光.阅读，与经典同行［N］.光明日报，2009-04-30.

［5］王余光.让阅读成为我们生活的一部分［J］.中国图书馆学报，2006（5）.

［6］曹明海.大众文化与经典阅读［J］.山东图书馆季刊，2008（2）：13-17.