德育作业 促学生幸福成长

■武汉市育才学校二分校 高虹

德育作业 促学生幸福成长

■武汉市育才学校二分校 高虹

积极创新育人形式，不断深化育人内容，努力提高育人质量，是学校德育的不懈追求。从2007年开始，我校着力打造了“开辟作业新天地描绘学生七彩明天”的德育作业工程，在学校、教师及家长的合力推动下，每日完成一项德育作业已成为学生的自觉习惯，更成为了学生塑行导行的航标。

一、找契机，演绎美德故事

要学生在行为上有所表现，首先需要他们思想有所认同。我校各班利用每天夕会时间给学生们讲述美德故事，让学生学习孝亲敬长、明礼诚信、团结博爱、勤奋自立的中华民族传统美德，不断提升学生的道德品行。

在全面推进此项工作的同时，学校遵循“全员育人”的原则，改变了原来由班主任全权负责学生教育的局面，让搭班老师也承担一部分责任参与教育主题的落实。学校每月确立一个德育教育主题，让每一位教师都参与到德育校本教材的编写中来，以故事和行规两个大的版块来落实德育教育主题，让学生通过德育作业来促进学生发展，真正让学生“聆听一个故事、懂得一个道理、收获一个习惯”，从而使学生对道德作业由被动完成逐渐转化为自觉完成，让学生在潜移默化中养成良好习惯。

五年的实施过程里，学校边实验边摸索，在不断调整和改进中，积累了许多好方法。现在学校不但收集了符合不同年段学生的美德故事、行规训导集，还汇编了《七彩阳光1＋1》德育校本教材，为德育作业的顺利、有效实施提供了有力的保证。

二、找抓手，创设德育作业

常规德育作业。学校每个月确立一个德育教育的主题（孝敬篇、礼仪篇、诚实篇、信义篇、仁爱篇、智慧篇、毅力篇七大主题）。在实施过程中，我们根据每一个不同的主题设计了德育作业卡，让学生把一周的德育作业情况记录下来，请同学、家长、老师、甚至是邻居进行评价。几周下来，学生对照着自己的德育作业卡，会发现自己不知不觉和好习惯交上了朋友。例如，我们设计的“孝亲敬长”板块每日的作业有：“父母下班回家时主动问好拿拖鞋并给父母一个拥抱”、“吃饭时主动给长辈添饭夹菜”、“长辈外出时主动给长辈开门”、“平时经常给爷爷奶奶打问候电话”、“为父母端茶”、“睡觉前祝长辈晚安”等德育作业。这些作业看似简单，但因为每个家庭情况不一样，不一定每个学生都能做到，所以从老师硬性规定开始，每个星期进行一个项目，如每天吃饭时主动给长辈添饭夹菜，要求家长及时把情况反馈给老师。接下来的一个星期在原来的基础上又增加一个项目。几个星期之后，学生便能养成良好的习惯，慢慢地从每天填写一次，改成一个星期填写一次，让学生行动内化为习惯，在不知不觉中习惯渐渐形成。又如，自理能力是一个人最基本也是必须具备的能力，学校结合现代学生独立自理能力不强的特点大力鼓励学生争做一个自理的人。为此，各班级根据学生年龄的实际设计双休日作业：当父母不在时能自己煮饭，从煮饭菜学起，至少煮一顿饭，或者做一个菜（可以向家长请教或请家长帮忙）；清洁自己的房间或与父母一起清洁自己的家；还可以是比较复杂的自理事务：洗衣服、洗书包、洗鞋子等；最后提升到“我来当家”，完成综合性的家庭事务。

节日德育作业。节假日也是一个很好的感恩教育的机会，在训练行为习惯的基础上让学生做一个懂得感恩的孩子，其中布置各种节日作业就是进行良好的教育载体。如：父亲节、母亲节给父母送上自做的礼物，并说几句感谢的话语来表达对父母的爱；端午、中秋、重阳、元旦、除夕和春节，关爱身边的老人，如陪爷爷奶奶去散步，帮他们捶背，为他们做家务，打电话问候远方的亲人等。这样的德育作业的落实不断可以引导孩子学会关爱他人，更在学校与家庭之间、父母与孩子之间搭起了一座相互沟通、相互促进的桥梁，必将使文明、有礼、善良、勤劳等等一切美好的品质，慢慢根植于孩子的心田，使孩子受益终身，同时，也拉近了家长与孩子之间的距离。

假期德育作业。假期中学生自主支配和自我管理的时间相对较多，于是学校给学生留一份以“社会实践、安全自护、守法依规”为主题的德育作业。这个德育作业的形式没有限制，比如低年级的学生在班主任的组织下，将自编自导的文艺节目送给养老院的爷爷奶奶，用自己平时节省的零花钱购买一些玩具送给福利院的小伙伴，也可以在乘坐公交车时主动为老人或孕妇让座位；中年级的同学可以到社区参加志愿者、小小楼栋长、社区义务宣传员活动；高年级的学生可以在家长的带领下结伴到敬老院、养老院做好事，也可以组成课题小组，针对社会生活中的一些实际问题进行考察、研究，提出意见和建议。

三、立导向，深化评比活动

举办文明（美德）小天使评比活动。各班每周四夕会评出美德小天使和文明小天使各一名，并由学校颁发天使荣誉证书，将学生照片张贴在学校大厅。当每一位受表彰的学生站在周一校级晨会的升旗台上，自豪的目光在他们脸上闪烁，在全校学生中树立很好的榜样，同时也在无形中形成了良好的校园氛围。

举办每月之星评比活动。学校在每月确定的一个德育教育主题的同时也对学生进行一个全方位评定，把表现突出的学生事迹和照片在班级的“每月之星栏”中进行展出，教师对该学生进行一百字左右的获奖评语。

举办校园之星评比活动。学校在推进亮点工程初见成效的基础上，结合校园文化建设中的活动文化在全校范围内开展了此项评比。先由学生及家长自主申报、班级评选、班主任推荐后，选出校级候选人全校学生评选。最后评选出“孝、礼、诚、信、仁、智、毅”之星各1名，在全校范围内进行表彰。每位获奖学生的事迹由学校统一拍摄3分钟左右的事迹短片，班主任为其撰写有个性特点的颁奖词，设计精美的奖杯和荣誉证书，在每年的建队日的颁奖典礼上进行表彰，为全校学生树立榜样，引导校园内积极向上的育人氛围的形成。

我校的德育作业，使学生在好习惯最重要的养成期成为了真正受益者。通过此项活动的开展，家庭、学校、社会三方在教育问题上达成了共识，形成了合力，推动了“活动中育德，生活中育人”的德育教育活动的实施。

责任编辑 王爱民