PBL教学法在中药鉴定学教学中的应用

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(长春中医药大学，吉林 长春 130117)

中药鉴定学是高等院校中药专业的一门实践性很强的专业课程，是研究中药鉴定方法和质量标准的一门应用学科。其主要内容涉及药用植物学、中药化学、中药炮制学、分析化学、中药学等诸多学科内容。如何将中药鉴定学基本原理和科研、生产实际有机的结合起来，是中药鉴定学教学的难点。为了充分调动学生学习的积极性，我们在该课程的教学过程中，其中一章“中药新药质量标准的制定”实施了PBL教学法。取得了较好的教学效果。

1 PBL教学模式的特点[1]

PBL教学法是以学生为主体，强调以学生主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。教师的角色转换成指导认知学习技巧的教练。而传统教学中，是以讲授为主的严格学科导向的的教育课程，大多数学生是消极被动的，他们不能融合所学的基础知识,缺乏将所学知识应用于实践的能力。PBL的教学目标是提高学生全方位的学习能力，提高其解决问题和分析问题的能力以及逻辑思维能力和独立思考能力，提倡的是能够促进学生终身学习的一种学习方式，给予学生的是终身学习的本领，以适应知识不断更新、社会不断发展的要求。

2 PBL教学方法在中药鉴定学课程中的实施过程[1]

2.1 研究对象 2006中药专业本科学生。

2.2 教师 药学院鉴定教研室4名教师。

2.3 方法采用设问—讨论—总结三段式教学 1)为了提高PBL教学效果，在PBL教学时首先要向学生介绍PBL的概念及相关知识，使学生了解PBL的实施过程及意义，使学生明确学习过程中应该如何做，明白自己所处的角色。2)提出问题。先将学生分组,一般8～10为一小组，由1名指导老师进行指导。由老师根据分发给学生的个案,提出具体问题。3)查阅文献。学生根据老师提出的问题进行具体的分工协作，充分利用网络和图书馆的资源收集与该单位药和成方制剂相关的信息。4)成果共享。学生根据所获得的文献资料，进行讨论。每名学生都要根据自己所获得的资料提出自己的意见和观点，同时也可以提出在查阅文献和解决问题过程中遇到的困难，共同探讨解决。5)教师总结。由指导老师进行总结，对学生的学习情况作出总体评价，同时为学生整理思路，提出更为完善的质量标准草案的设计方案，让学生对单位药材和制剂的质量标准的建立方法有明确的认识。6)整个实施过程中设立教师对学生评价表、学生与学生之间的评价表，教师对学生及学生与学生之间，对于每名学生在学习过程中学习态度和学习方法、参与热情、独立思考能力、表达能力等方面给予综合评价。

3 PBL教学中的体会[2-4]

3.1 增强学生学习的主观能动性，增强其语言表达能力，培养其学习兴趣 在教学中发现，由于我国一直采用“填鸭式”教学模式，一开始学生不是特别适应这种教学模式，有些手足无措，思维相对比较乱。但随着课程的进行，气氛变得轻松起来，在教学中，学生学到的不仅是知识，还学到了有效的思维方法。

3.2 PBL教学模式提高了学生解决问题及自学的能力 PBL教学模式是以学生为中心的学习,因此学生对教师的依赖性大大减小,学生学会了利用网络、图书馆等多种不同的资源来进行文献检索，寻找答案，并通过小组成员的相互讨论、思考而获得知识，提高了学生文献检索能力，极大地锻炼了学生思考问题和解决问题的能力。

3.3 PBL教学有利于提高教师的业务水平 为了能够正确引导学生解决问题,教师必须查找大量资料，设计个案，不仅仅局限于本学科，而且要求多学科的有机结合，并要具备提出问题、解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力。同时教师也可以从学生的讨论中获得一些启示，做到教学相长。

3.4 存在问题[5]PBL教学中同时也存在一些问题，首先有的学生信息获取途径较为单一，多为教课书、相关书籍上的现有信息，尚未充分有效的利用图书馆资源、网络等媒体，达不到真正获取知识的目的。另外,由于PBL教学目前处于尝试阶段，还没有明确的教学评估体系、成型的教材。最后我国高校招生规模不断扩大，教师队伍的增加幅度要求明显不足，且对于从事PBL指导教师工作的人数要求更为巨大,使这一矛盾比较突出。由于学生人数较多，而不论是学生还是教师,花在PBL教学准备工作上的时间精力多于普通的课堂学习，而在目前的课程安排中难以满足和体现，组织更多的教学内容。

[1]周欣阳,丁斐.PBL教学模式在神经生物学教学中的应用体会[J].交通医学,2009,23(5):587-588.

[2]张兰杰,辛广.PBL教学模式在生物化学教学中的探索与研究[J].鞍山师范学院学报,2009,11(2):45-48.

[3]王平,蔡竹,牛奔.PBL教学模式在分析化学教学中的应用[J].科教文汇,2009(3):195.

[4]刘春杰,董立珉,康红钰,等.PBL教学法在药理学教学中的应用[J].医药教育,2009,16(13):126-127.

[5]于波,王雅洁,李阳,等.PBL教学法在我国医学教育应用中存在的问题[J].医学教育探索,2009,8(1):61-63.