构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系①

李 茹

（黔南民族师范学院 外语系，贵州 都匀 558000）

构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系①

李 茹

（黔南民族师范学院 外语系，贵州 都匀 558000）

民族高等师范院校英语专业自主学习体系主要包括课程设置及教学方式改革，学生自主学习能力培养，自主学习平台的建设、评价和监控三大模块。该体系强调民族高等师范院校英语专业教学应切实贯彻落实国家教育规划和发展方针，体现民族教育的特点，科学落实英语本科教学大纲，同时为民族学生的全面发展提供可能。

民族高等师范院校；英语专业；自主学习体系

自主学习（autonomous learning）又称自我指导性学习（self－directed learning），是一种以人本主义心理学、认知心理学及建构主义理论为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课题。关于自主学习的研究领域宽、范围广。但据统计，国内关于自主学习的研究主要集中于对自主学习中主体的态度、能力和环境研究三个方面。除此之外，有关自主学习的研究大多基于各学者研究的侧面和朴素的经验所得，研究的结论是否可以适用于各级各类学校尚需进一步探索和论证。提高民族高等师范院校英语专业的教学水平，构建自主学习模式，在现行的学习型社会和教育科学面前更显现出紧迫性和必要性。

一、问题的提出

本文是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出全面提高高等教育质量，突出民族高校特点，为培养高素质、扎根民族地区的基础教育优秀人民教师做贡献的背景下提出的。高校教育首先要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新人才培养模式，创新教育教学方法，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。自主学习提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的学习。因此，培养英语专业自主学习能力成为民族高校英语专业各项改革的首要目标。笔者通过分析民族地区高等师范院校英语专业学习和教学及专业培养模式的实际，提出构建自主学习体系的紧迫性和必要性。

二、如何构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系

在自主学习理念下，如何提升教学效果，改进学习方式和评价方式，创设适用于民族高等师范院校英语专业学生的自主学习平台，从而促进其发展，是本文研究的目的。

（一）科学合理设置课程

民族高等师范院校英语专业必须依照国家英语专业教学大纲的要求开设课程，同时根据师范专业的特点，科学调整课程设置，实现与基础教育改革的对接。作为普通高等学校的民族高等师范院校，其英语本科课程的设置按照国家《高等学校英语专业本科教学大纲》进行。按照要求，英语本科专业应开设专业技能课、专业知识课、相关专业知识课三种类型的课程，所占比重分别为：67%、15%、18%。然而，根据民族高等师范院校英语专业学生基础差、底子薄和师资匮乏的现实状况，根据师范院校的特点，在课程设置上应该对专业技能课有所偏重，逐步加强专业知识课、相关专业知识课的教学，这是较为务实的选择。以黔南民族师范学院为例，2008年之前，英语教育专业开设的英语专业技能课占75%左右，单门课程中以“基础英语”、“高级英语”的课时最多，“听力”、“阅读”和“口语”次之。

（二）变革教学方式

关于自主学习，我们需要强调的是：自主学习首先是一种学习模式，当教师按照科学合理的方法引导学生进行自主学习时，它就成为一种教学模式。它是一种能激发学生学习的内驱力，提高学生的学习力和创造力的新的教学方式。教师改变传统的教学方式，是构建自主学习模式的重要环节。在自主学习模式下，教师需要改进自身教学技术和策略，利用有利于提高学生自主学习能力的教学手段，例如图书、网络媒体资源等，进行教学。在民族高等师范院校英语专业教学过程中，受条件限制，学校提供的媒体网络教学资源极其有限。以黔南民族师范学院为例，目前学校没有经费为英语专业购置任何课程网络课程软件，在英语专业教学中，教师除了部分借用媒体手段进行教学外，仍未能充分使用现有的英文报刊读物、网络资源，无法为学生提供真实性较强的语言使用环境。

（三）培养学生自主学习能力

改善学生的学习方式，科学合理地引导学生学会自主学习是民族高等师范院校英语专业教学的根本目标。

首先，从学习主体上来讲，学生长期接受的是被动、单一的学习方式，学习策略不够科学合理是造成其语言学习失败的主要原因之一。学生语言学习的内容主要来自课程教材，学习过程中主要与教师交流，因此学生自主学习能力相当弱。笔者通过调查发现：民族高等师范院校英语专业学生学习方式单一。除学习教材内容外，课外还阅读相关语言读物，通过媒体资源主动训练和提高语言技能的学生只占学生总体的10%左右。可以看出，学生接触的语言在量和面上严重匮乏，长此以往，势必造成学生语言学习能力低下。

其次，从教学方式上分析，传统的教学方式并不能提高学生的语言学习效果，从某种程度上讲，反而会使学生语言学习的能力遭到严重的削弱。学生学习方式的改变应是在教师改变教学方式的前提下实现的。

三、结语

构建适用于民族高等师范院校英语专业的自主学习体系是一个系统工程。这样的学习体系要符合语言学习的特点和规律。和其他课程相比，语言类课程更加强调在实际中的运用和交际，因此，习得正确的语言学习策略是成功的第一步。学生只有在实际中运用和操练语言，方能提高语言技能和综合运用水平，因此，强调自主学习实则强调在语言体验中学习。

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H319

A

1673－1395（2011）07－0125－02

2011－05－05

李茹（1974－），女，贵州平塘人，副教授，硕士，主要从事社会语言学、现代外语研究。

① 本文属黔南民族师范学院科研项目（QNSY201006）产出论文。

责任编辑 强 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com