幼儿园提高非公办教师工作积极性的实践探索

邢舟亚

在市场经济的大潮中，深入研究和探讨如何运用机制调动人的积极性，是摆在领导者和管理者面前需要着力解决好的一个新课题。

长乐镇中心幼儿园创办于1952年，是镇上唯一一所公办幼儿园，在公办幼儿园的转制大潮中于2002年7月—2007年7月被个人承包。在承包的5年中承包者为了追求经济效益，不肯投入，教师的工资福利很低，幼儿园的形象不断受到破坏，社会影响力也逐渐下降。幼儿数从承包时的500多名到2007年7月收回公办时的200多名。

我园师资配备不足，招聘教师占教师队伍的74 ，也就是说非公办教师在数量上占绝大多数，并且都在一线教学。可是每个教师的学历、素质、品行都不一样，加入教师队伍的原因也不尽相同：有的是当作一份工作；有的是当作一块跳板，暂时过渡；也有因为爱和孩子们相处为兴趣而来。另外，领导观念滞后，基础管理薄弱，不能对职工付出劳动的质和量进行准确评估，分配制度改革也就很难深入。很多有能力有抱负的老师辞岗，使得教师队伍很不稳定。我们不难想象，一个毫无斗志、没有积极性的团队面对激烈挑战和竞争时，将会是一个什么样的结局？

所以，我们再不能自满于公办中心幼儿园的名声，驻步不前。要想重新赢得荣誉，必须先调动教师积极性，特别是调动非公办教师的积极性。人的积极性是一个人在某种活动中所表现出来的主动自觉、认真负责、创造性地完成任务的心理状态，它是一种能动的心理状态，导致行为上的热情、主动和关心。这对于做好各项工作非常有帮助，如果调动了大家的积极性，就能在竞争中立于不败之地。

从2007年7月开始，我们为了提高非公办教师的工作积极性做了大量工作，作出了最大努力。

一、严把教师进入关

收回公办时，幼儿园有公办教师8名，非公办教师6名。当时非公办教师的工资非常低。我们对非公办教师进行了重新考核，又按一定的要求招聘了一批新的非公办教师。

二、大幅提高工资福利

基础工资从原来的750元提高到1000元，学历工资、素质工资、教龄工资都上调一个档次。月考核奖、绩效奖、全勤奖、普通话等级奖、超人员奖也跟着上调一个档次。这部分开支主要来自于增加的入园幼儿的收费。

三、寻找切入口，使教师建立认同感

做法一：发两支口红和一瓶摩丝，改变教师形象。

当时教师的组成很复杂，有自己办过幼儿园的，有初中毕业、半路出家的，还有一些是高中考不上、幼职只读了两年的一些年轻人。一般在农村，妇女在家里都是最高管理者，家里的事情都是她们说了算。在幼儿园里她们也有这样的想法：幼儿园凭什么来管我，我只要把日子混过去不出安全事故就好了，哪有那么多的要求。对于幼儿园的规定和一些建议，不管好坏，老师们都抱有否定甚至是敌对的情绪。针对这样的情况，我们寻找了一个管理切入口，从每个老师都愿意接受的内容入手。一收回公办我们就给每个老师发了两支口红和一瓶摩丝，然后举办了一个“做一个美丽的女人”的专题讲座。第一个月不作其他任何要求，只要求每位老师每天把头发扎起来，梳理整齐，并抹点摩丝，涂点口红上班，告诉她们：每天家长把打扮得漂漂亮亮的“小公主”和“小王子”送到你的手中，你也要像“皇后”一样温柔优雅地接待他们，不要把自己看成是一个保姆。一个月里，每个老师有一点点的变化我们都表扬她们，鼓励她们。一个月下来，老们们原来的那种敌对情绪消除了很多，对幼儿园建立了一种认同感。

做法二：形成良好习惯，改变教师行为。

观察发现，老师虽然对自己的形象重视了起来，但是有些习惯还是很不好的，比如说平时很大声地说话，一楼在说三楼都听见了，垃圾随手丢，开教师会议后自己的椅子弄乱了从来不整理。第二个月对教师提了三个要求：（1）柔声细语地讲话；（2）教师会议开好后，把自己坐过的椅子整理干净，原位放好；（3）不管在哪里自己用过的一次性茶杯一定要自己带走，放到垃圾桶里，不给别人添麻烦。

做法三：专题培训，改变老师的思想。

两个月下来，老师们接受了幼儿园，对于幼儿园的环境有了一种安全感后，接下来的几个月里，我们进行了一系列的专题讲座和培训。

“做一个高贵的女人”讲座：请杭州五星级大酒店的人资源部经理，对教师作了关于行为习惯的一些培训。然后每个教师发了一本《教师形象礼仪要求》，并要求做成PPT，写学习心得体会。

“你在为谁而工作”讲座：采用《你在为谁而工作》这本书上的一些很有意思的观念用PPT的形式对教师作讲座。然后给每位教师下发这本书，进行自学。

“学会怎样爱自己”讲座：请了幼儿园里一位很会保养身体的教师给大家作讲座，并给每位教师发了三本养生的书和一些心灵修炼方面的书。

一年下来，教师的思想和行为有了很大的改变，根本不用去管理，她们会自觉地按幼儿园的理念去调整自己的行为。

四、建立初步的规范和制度

建立规范我们从幼儿园的环境的一尘不染抓起。对幼儿园每位教师发了一份 《长乐镇中心幼儿园卫生工作要求及操作细则》，用了两个星期的时间让老师们熟悉这个细则，并对细则的掌握情况进行书面测试，低于90分以下的老师要重新考核，然后再去落实和执行这个细则。每个规范的建立我们都采用了这样的方法：出标准—熟悉标准—执行—调整—强化—形成工作习惯。

制度的实施需要遵循习惯的形成和改变的规律，因此我们确立了一个原则，同一件事情，违反考核细则中任何一项按以下规定计分：第1次不扣分，书面提醒；第2次不扣分，书面提醒；第3次扣1分；第4次扣10分；4次以上每次扣30分。制度实施前我们告诉老师，我们不是在约束他们，而是在帮助老师们形成良好的工作习惯。

五、提升教师的专业素质

幼儿园规定每位教师每学期研读一本教育教学理论书籍，写一篇读书心得，摘好一本读书笔记且于每月底进行检查。抓好教育教学活动中的备课和观摩两个环节：把规范备课作为教学活动中最重要的环节来抓，定期进行检查、评比；在每位教师每学期上好一堂公开课的同时，结合课题研究认真搞好专题性教研活动，做到 “以研促教，以教带研”。重视教师的各项基本功训练，适时开展“三项”评比活动：一是教案、学生个案、教学反思评比，二是钢笔字、毛笔、粉笔字和信息技术比赛，三是“弹、唱、跳、画、说”五项技能比赛。

近年来，通过多方努力，我园取得了可喜的成绩，培养了团队精神，保教质量上了一个台阶，赢得了良好的社会声誉。幼儿入园人数从2007年的200多人增加到2009年的500多人。2007年非公办教师中没有一位教师有教师资格证，发展到2009年，10名非公办教师都获得了教师资格证书并评了职称。幼儿园连续三年被评为市先进集体，2008年被评为浙江省二级幼儿园。中心幼儿园的发展带动了镇内其他幼儿园的发展，长乐镇在2007年和2008年分别在绍兴市学前教育工作会议上，做了典型发言。2009年12月，嵊州市学前教育现场会在长乐镇举行。

实践证明，教师有了工作积极性，才会对教育倾注情感。正如我国近代教育家夏丏尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。