创新教学理念 拓展教学模式——思想道德修养与法律基础课程实践教学尝试

刘惠芳

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）

创新教学理念 拓展教学模式
——思想道德修养与法律基础课程实践教学尝试

刘惠芳

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）

思想道德修养与法律基础课程；实践教学；教学模式

1 实践教学重要性

思想道德修养与法律基础是高校的公共必修课，其目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观，掌握法律基础知识，培养大学生高尚的道德情操。因此，不仅需要科学理论的指导，也需要教师不断创新教学理念，扩展教学模式，注重实践教学。实践教学是教师根据教学要求和有关知识点，通过开展学生亲身参与、体验的实践活动实现教学目标的教学模式。通过道德和法律实践，使学生了解社会、了解生活，达到知行统一，从而对大学生思想道德和法律素质的形成与发展产生直接影响。因此，在思想道德修养与法律基础教学中加强实践教学十分重要。

2 实践教学形式

2.1 引入时事信息，丰富教学内容

思想道德修养与法律基础课不仅要使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，还要在实践中教给学生分析问题、解决问题的方法。在教学中，笔者将时事信息引入课堂，让学生就国内外一周时事进行评述。评述内容包括事实描述、分析原因、发表观点等，最后由教师补充、点评。教师点评包括2方面：（1）事实描述是否完整，分析是否透彻，理由是否充分，方法是否得当，观点是否正确；（2）语言是否流畅，语速是否合适，表情是否自然，评述是否具有感染力等。通过课前评述时事信息的实践活动，不仅促使学生广泛搜集信息，关心国家大事，关注社会生活，增强社会责任感，同时也提高了学生运用所学知识分析问题、解决问题能力及语言表达能力。

2.2 开展课堂讨论，关注社会生活

根据教学内容，教师精心设计社会生活、校园生活中的热点、疑点问题，让学生课后查阅相关资料，运用所学理论知识进行分析，并在课堂上讨论、辩论，最后由教师加以引导，得出结论。这种形式不仅引导学生关注社会生活，进行自我思考、自我判断、自我体验，由被动教育转变为自我教育、自我管理、自我提高，同时也为其提供了道德实践机会，让他们理解生活，提高思想认识，增强自信，使理论与实际紧密联系。

2.3 提供实践平台，展示才华才艺

以思想道德修养与法律基础课堂为活动平台，组织学生进行才华才艺展示。教师委托班干部把学生分成若干小组，并指定一名小组长。分组时考虑男女生搭配，并把性格内向与外向学生组合在一起。展示内容应结合所学理论知识，积极健康。形式应多样，可以是诗词朗诵、小品、话剧、情景剧、辩论；也可以是手工制作绝活、图片展示、多媒体演示等。评比时每个小组选出一名评委，与任课教师一起对各小组进行评分，作为学生实践活动成绩计入平时成绩，对表现突出的小组予以表扬。通过才华才艺展示，培养学生创新意识和参与意识，增强学生集体观念和团队协作精神，使其树立自信心，提升学生综合素质。

2.4 观看视频资料，感悟人生真谛

现代传媒手段丰富了教学资源，拓展了教学空间。在教学过程中结合教材内容，利用多媒体技术播放视频资料，学生通过听、说、看，感受现实、了解社会、感悟人生，提高他们的思想道德素质和法律意识。如学习“追求远大理想，坚定崇高信念”一章时，组织学生观看《张思德》影片片断，引导学生思考理想信念与成长成才的关系；学习“领悟人生真谛，创造人生价值”一章时，组织学生观看《2009感动中国》视频；学习“培育职业精神，树立家庭美德”一章时，组织学生观看《全国道德模范的事迹》录像；学习“了解法律制度，自觉遵守法律”一章时，组织学生观看《今日说法》《道德与观察》等相关录像。观看前要求学生用心感受，看完后写一篇观后感。这种形式能把书本上的抽象理论知识与现实社会、现实生活及现实人物等有机结合，通过真实鲜活的人物事迹感染学生、感动学生，并使其内化为学生自身的认知、情感和信念，促使学生形成正确的价值观和道德观，增强课堂教学的实效性。

2.5 深入生活实际，进行道德践履

在教学实践中要求学生回到现实生活中，通过看、听、行等体验，提高认识、开阔眼界、增长见识，引导学生把道德认知转化为道德行为。如讲授“绪论”时，安排学生走访名师，聆听名师做人、做学问的心得体会，探讨怎样学好专业课等问题；学习“继承爱国传统，弘扬民族精神”一章时，组织学生参观八路军办事处，接受革命传统教育；讲授“加强道德修养，锤炼道德品质”一章时，开展校园文明调查、大学生诚信状况调查等活动，同时组织学生到食堂、宿舍、图书馆等公共场所参加义务劳动，让学生在实践中体会奉献、爱心、责任的真正含义，调动其加强自身修养的自觉性和主动性；讲授“遵守社会公德，维护公共秩序”一章时，组织学生参加志愿者等社会实践和公益活动，促使学生树立公德意识；讲授“增强法律意识，弘扬法治精神”一章时，组织学生开展法制教育图片展览等活动。开展实践活动，弥补了课堂教学的不足，增强了学生的社会责任感。

2.6 开辟网络空间，促进师生交流

随着电脑和网络的日益普及，大学生接触信息的方式也越来越多。教师可以利用QQ、E-mail等网络交流方式与学生进行广泛交流，针对学生关注的热点问题进行探讨，为学生答疑解惑，提高他们对现实生活的认知能力。利用网络交流，不受时间和空间限制，可减轻学生心理压力。在和谐、平等、民主、真诚、友好、宽松的氛围中交流，既能增进师生感情，又能达到教育目的，有利于学生健康成长和良好道德行为的养成。

总之，实践教学是课堂教学的延伸。通过实践教学，可使学生自觉理解、认同、接受科学理论，实现从外部理论灌输到内化为自身品行的转变；帮助学生学会在实践中合作，在实践中学习，在实践中体验，在实践中升华，在实践中实现知识的融会贯通，从而形成正确的理想信念和良好的行为习惯，达到知行统一。

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1671-1246（2011）05-0025-02