普通高校校内运动竞赛现状及改革思路探析

闫丁龙

(临汾市第一中学山西临汾041000)

普通高校校内运动竞赛现状及改革思路探析

闫丁龙

(临汾市第一中学山西临汾041000)

采用文献资料、调查访问、比较分析等方法，对目前普通高校校内运动竞赛开展状况进行调查得出，普通高校校内运动竞赛项目设置多、集体项目偏少、组织形式单一、编排缺乏技巧、组织纪律混乱等现象。笔者在“健康第一”、“素质教育”和“终身体育”等理论的导向下，提出构建新型的运动竞赛内容体系，把竞赛化大为小分阶段实施和运动竞赛与校园文化相融合创造文明的竞赛环境等改革方案。

健康第一;素质教育;普通高校;运动竞赛

1 普通高校运动竞赛开展的现状

近几年来，在“健康第一”指导思想，“终身体育”和“素质教育”等理论的导向下，普通高校在运动竞赛竞赛项目上，引进了许多游戏和娱乐项目，虽然调动了学生参与的积极性，但同时也存在着许多弊端，与“健康第一”、“素质教育”等理念相违背。

1.1 运动竞赛项目设置呈现多样化趋势

近几年来，普通高校运动竞赛项目有了一定的变化，一些游戏和娱乐性项目走进了校运会，部分高校校运会竞赛项目由以前的单纯田径类演变为以田径为主，结合趣味项目、男女集体混合项目的综合性趣味体育活动。其中趣味项目包括垒球投准、地滚球击弹、两人三足50米跑、双人一分钟原地跳绳、飞标投靶、自行车30米慢骑等。由此可见，普通高校运动竞赛在项目设置上呈现出多样化趋势，打破了以往的田径竞技运动会的模式，顺应了时代的要求，体现了“健康第一”的指导思想。同时大量娱乐性项目的引进提高了同学们参与运动竞赛的积极性，为“终身体育”的实施也打下了坚定的基础。但与美国、日本等经济和体育都比较发达的国家相比，我国普通高校体育竞赛在项目设置上集体性的项目偏少，大部分学生还只能在竞赛中充当观众。达不到素质教育中所提到的面向全体同学的要求，并且适应女生参与的项目较少。

1.2 运动竞赛组织形式单一

目前，普通高校体育竞赛最主要的组织形式是一年一度的校运会，以及篮球、排球、足球等各个单项的竞赛活动。校运会采取以系为单位参赛，每个项目每系限报两人，每人限报两项。这一形式使得大部分同学不能参与到运动会当中，只有系里少部分体育尖子才能有机会参加。这样一来运动会就会变成大部分学生的节假日。而高校运动竞赛的组织工作一般是由高校体育部一手包办，从编排、组织、裁判工作到赛后奖惩办法的制定执行都是由体育部负责，学生在其中只是被动地参与，学生的主体地位没有得到充分发挥，阻碍了学生们的创造性和体育参与的积极性。

1.3 运动竞赛的编排缺乏技巧，太正统、缺乏活力

在“素质教育”理论导向下，学校运动竞赛应打破以往的“田径运动会”“精英运动会”“学生运动会”等模式，构建“综合运动会”“全员运动会”“欢乐运动会”模式。使学校运动会成为全校师生及工作人员的一次盛会，让参与竞赛的人多起来，设项丰富起来，而且还要省时间、省场地，还要有序和安全，还要对大家有吸引力，这就要有许多编排技巧。

目前，普通高校运动会的编排依然是按正规的田径比赛来编排的，报名以系为单位，每个项目限报两人，每人限报两项;录取前六名;项目设置以田径为主，引入了游戏及娱乐性的项目，通过分会场形式举行。这样的编排方式极大地限制了学生参与的积极性，以及观众观看比赛的热情。

1.4 校内运动竞赛组织形式有待规范

国际上竞赛受过度商业化、职业化和兴奋剂滥用的干扰;国内赛场受黑哨、假球、服药等现象的干扰，竞技异化日渐凸现。在这一背景下，高校运动竞赛也滋生出了许多不良现象，如运动员冒名顶替，更有甚者为争夺名次出现打架斗殴。出现这一现象的原因可归纳为以下三个方面:

第一，竞赛管理机构不完善，缺乏监督。目前很多高校体育部门对体育竞赛只在比赛形式和内容上下功夫，忽视了比赛的立法和监督工作。多学校间存在着利益关系，而又缺乏应有的监督，故请外援、运动员冒名顶替现象屡有发生。对于违法乱纪行为没有相应的惩罚办法，甚至比赛中出现的打架斗殴现象。这不仅使比赛的公平、公正性难以保证，而且还会导致学生在心理和身体方面受到伤害。

第二，竞赛组织机构不健全。一项竞赛的开展一般由仲裁委员会、组委会、竞赛委员会、秘书处、竞赛处等几个部门组成。但笔者在实际调查中发现，许多高校开展的竞赛组织机构不完善，有些部门只是形同虚设，从而导致了竞赛会场的秩序混乱。笔者在某一高校的运动会长跑比赛的赛场上看到这样一个场面:赛场上到处彩旗飘飘，加油助威的同学到跑到赛场中央，有的同学举着彩旗沿跑道为赛者领跑，从远处看去分不清哪是参赛者，哪是助威者，而看台上观看者却只有寥寥数人。纪律如此混乱但却看不到秘书处宣传保卫人员的影子，后勤组的设置更是得不到保证。尤其对于学生自发组织的一些小型竞赛活动，由于组织机构不健全，后勤工作跟不上，学生的安全也就得不到保障，经常会出现伤害事故。

第三，学生对开展运动竞赛的目的不明确。开展运动竞赛到底是为了摘金夺银还是为了加强交流与合作?受竞技体育思想观念的影响，大部分同学对运动竞赛开展的目的还是趋向于获取名利。从这种目的和利益出发，在竞赛过程当中学生们就会通过请外援、不择手段、违反竞赛制度等不良行为以达到其目的。

2 普通高校运动竞赛改革思路

2.1 构建新型内容体系

构建新型内容体系就是要打破以竞技为主的田径运动会，引进时兴游戏娱乐性项目，确保游戏娱乐与竞技项目参半。构建新型内容体系的指导思想是扭转以竞技为中心的旧内容体系，建立健康第一、育人为本、淡化竞技、注重健身、注重普及，融健身、娱乐竞技、文化为一体的新的内容体系，实现高校运动会目标与功能的新定位。

2.2 把竞赛化大为小分阶段实施

素质教育面向的是全体同学，在竞赛中为了实现这一目标，可以把竞赛化大为小分三个阶段来实施。第一个阶段，班级运动会。以班委会成员为核心，组织全班同学开展一次课外活动形式的小型选拔赛。选出优秀选手推荐到系里，参加下一个阶段的竞赛。第二阶段，系级运动会。以班为单位参赛，按照校级运动会的形式组织一次校运会热身选拔赛，可以聘请体育系同学作为指导，自己组织、自己编排、自己充当裁判，在班级运动会上选拔出优秀运动员代表系去参加校级运动会。第三阶段，校级运动会。在校级运动会上尽量增加各项目的参赛人数及录取名次，让参与者都能体会到成功和参与的快乐。通过层层选拔运动员的方式，让更多的学生参与到运动会当中，使校运会形成一个系统，全校的体育活动、系、校前后相接，这样，既活跃了校园文化，同时，也丰富了同学们的课余生活。

2.3 运动竞赛与校园文化相融合突出竞赛的育人理念

运动竞赛是检验竞技质量和效益的重要过程，又是反应运动员道德水准，锻炼其人性的过程。因而，各种利益的交织、情感的迸发，促使赛场上常发生运动员与裁判、与对手、与观众、与组织者的冲突，这是竞赛组织者感到棘手的问题。

解决这一问题笔者建议将运动竞赛与校园文化相结合，将校园文化融入到运动竞赛中，形成独特的体育文化。学校是一个文化的熔炉，每一个学校都有着深厚的文化积淀，运动竞赛不只是一个单纯的比赛，更应该是一个体育文化的节日，高校可以借助校运会开展各种与运动竞赛有关的活动。比如，通过征文的形式宣传奥林匹克精神，与学校特色文化相结合举办竞赛论文报告会，充分表现学校独特的文化色彩。使师生们能够在运动竞赛中尽情地表演，陶醉在浓郁的体育文化之中，充分享受体育带来的快乐，使学生在体育活动中获得乐趣的同时，在思想道德、理论水平、人际交往等各个方面都得到提高。这样高校运动竞赛不再是少数人的表现，而是全校师生的一次共享共乐的盛会。

3 结语

运动竞赛的改革不是一朝一夕就能完成的，要想让人们彻底地破除“体育”即是“竞技”的思想观念，树立“健康第一”的意识，我们体育工作者还需不懈努力。但需要注意的是，“健康第一”和“素质教育”理念并不是要我们抛弃竞技，竞技是体育的本质特征，没有了竞技体育也就失去了活力，在保证竞技的前提下让体育呈现出它的多功能性。

［1］童健民.论课外体育对高校女生终身体育的影响［J］.浙江体育科学，2003，25(3):34.

［2］周筱霞.构建高校体育文化的思考［J］.河北体育学院学报，2001，15(4):73.

［3］赵波.论高校课余体育竞赛活动的改革［M］.重庆:西南师范大学出版社，2005.33.

［4］王锐.论高校运动会现状与改革构想［J］.解放军体育学院学报，2003，22(4):118.

［5］宋继新.竞技教育学［M］.北京:人民体育出版社，2003.165.

［6］杨远波.高校运动竞赛的改革研究［J］.成都体育学院学报，2006，32(6):112.

G808

A

2011-05-21

闫丁龙(1979—)，男，山西乡宁人，中教二级。