交际法语言教学在中职英语课堂应用初探——用英文歌曲辅助中职英语教学

赵雯宇

(天津市体育运动学校,天津市 300060)

交际法语言教学在中职英语课堂应用初探
——用英文歌曲辅助中职英语教学

赵雯宇

(天津市体育运动学校,天津市 300060)

通过论述交际法语言教学与用英文歌曲教学的关系,提出了在中职英语课堂采用英文歌曲教学的方式来践行交际法语言教学的观点,并阐述了在中职课堂开展英文歌曲教学的优点,即运用英文歌曲辅助中职英语基础教学。

交际法语言教学;英文歌曲;中职英语教学

中职英语教学是在衔接九年义务教育的基础上,帮助、促进学生养成终身学习习惯的重要环节。九年义务教育后,学生已基本掌握了英语的基础知识,中职阶段的教学任务不应该仅仅停留在基础教学上,而应该切实落实《中等职业学校英语教学大纲》(以下简称《大纲》)的要求,把激发和培养学生学习英语的兴趣,促使他们养成终身学习的习惯作为日常教学的重点。同时,针对中职生普遍存在“学习准备不足”的特点,作为英语老师,如果照方抓药,依旧把讲语法,背单词,分析课文,做套题等传统的教学方法运用到中职英语课堂,学生们恐怕很难有所提高。交际法语言教学是近些年来较为流行的一种教学模式,它强调语言教学实践,要求根据生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境、情境,为学生提供综合运用英语语言进行交际活动的机会。所以,在中职英语课堂采用传统教学方法和交际法教学相结合的方式,可以更好的落实《大纲》的要求。学习英文歌曲其实就是践行交际法语言教学的一个体现。在教学内容上适当加入些英文歌曲来充实教学内容,辅助教学,效果更佳。

一、交际法语言教学与用英文歌曲教学的关系

首先,交际法语言教学更重视培养学习者的运用语言能力,尤其是学习者语言运用的得体性。英文歌曲词汇简练、意味深长,它是最真实,最精华的英语在实际应用中的体现,赏析和学习英文歌曲,就能学到歌曲中所包含的优秀句子短语、地道的表达法,英美文化及语言的发展趋势,所以学习英文歌曲可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语,这符合交际法教学中语言实践的要求。其次,交际法语言教学的核心即教学过程就是交际过程。而音乐语言也恰恰就是交际语言,所以从这个层面上说学习英文歌曲就是学习交际语言。试想在学习母语阶段,每个孩子对童谣和歌曲都能轻而易举地唱出。语言能力恰恰就是在这种不经意的学习中得到了提高。最后,学习英文歌曲可以很好地改变以教材作为单纯的语言输入来源的现状,使学习者学到的不再是中国式的英语,而是西方人的思维及语言习惯,这更加符合交际法教学的最终目标。所以,用英文歌曲教学就是践行交际法语言教学的一个体现。

二、用英文歌曲践行交际法语言教学充实中职英语教学的优点

1.烘托课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣

选择旋律优美、节奏欢快舒畅的音乐,能调动学生的积极性,激发他们的兴趣。兴趣是学习最好的老师,用英文歌曲进行教学,能最大限度地唤醒学生的积极性和主动性。

2.最大限度地增加语言输入的机会

歌曲是学生在课堂以外最容易也最乐于获取的语言资源。采用学生们喜闻乐见的方式——英文歌曲来增强学生对英语学习的语感,使学生在轻松愉悦的氛围中得到了训练,培养了他们听、读外语的习惯,同时增强了语言输入的频率。

3.提高学生的语言综合运用能力

(1)培养良好的阅读习惯。英语阅读训练是教学中极为重要的部分。课本中的阅读文章大多篇幅长,语句长,学生在寻找那遥遥无期的句号时,往往就放弃了阅读的欲望。而英文歌词恰恰很好地避免了这一问题。每句歌词都很精华,很简单,易于为学生所接受。此外,有些学生在学习课文时习惯于逐词阅读,这种阅读习惯不仅速度慢,而且逐词读后,脑子里留下的只有零散的单词,很难一下子抓住全句意思,不能很好地理解文章,而阅读歌词便可以很好的避免学生的这一不良习惯。伴随着优美的旋律,学生不仅提高了阅读速度,还很快抓住了全句的意思。所以借助英文歌曲可以很好地训练学生整句或成组视读,养成良好的阅读习惯。

(2)巩固与拓展学生的语言知识。英文歌曲涉及各种各样的句型,大量的语法知识和英语教学的重点句型。如:“I love you m ore than Ican say”(比较级的用法);“I don’t care w ho you are”(宾语从句中陈述句语序的用法);“the day you w ent aw ay”,“love the w ay you lie”(后置定语的用法),“I’m sailing”,“m y loneliness is killing me”(现在进行时的结构);“you may say I’m a d reamer”(情态动词的用法);“the m inute you let her under your skin”(人称代词的用法)“w e can make this w orld a better p lace in w hich to live”(定语从句的结构)等,在教唱英文歌曲时,把经典句型写在黑板上,让学生通过反复吟唱并牢记这些句型,在音乐营造的欢快氛围中,学生很容易记住其中的语法知识。

(3)强化语音知识,提高听力水平。英文歌曲是一种很好的语音知识练习素材。英文歌词富于感情,节奏感强,如果学生读不懂其中的重读、弱读甚至连读的话,根本无法听懂歌词。当学生被歌曲优美的旋律打动,力图听懂正确的发音而去有意识地模仿时,他们则已经自然而然地习得了语音知识,为提高听力水平打下了良好的基础。

(4)纠正发音,提高口语表达能力。歌曲能使学生接触到地道的英语口语,为他们的英语学习提供真实的“语言环境”,从而为语言输出的质量提供了一个必要的前提。英文歌词包含大量地道的口语词汇,简洁、通俗、易懂。例如Wanna=want to,Gonna=going to,G’day=good day,How ya goin=how are you go2 ing等,这些口语词汇可以帮助学生掌握日常交流技巧,使英语口语表达自然流利,更具时代感。

4.扩大词汇量,提高学习效率

单词记忆难是学生不爱学英语,英语学不好的主要原因。英文歌曲的主题多样,涉及面广,学生能从中接触到大量的单词、词组、习惯用语甚至是俚语、俗语。许多原本枯燥、乏味的单词和习语,在反复的聆听后可以深深地印在听者的脑海中。譬如杰克逊的经典曲目《Beat it》中的“beat”本身是“打、击、拍打、打败”的意思,在这里“beat it”一词是走开,避开的意思,是美国俚语;青春偶像女歌手艾薇儿的《Comp licated》中的“comp licated”本身是个很难记的单词,但通过这首歌,学生对这个词就信手拈来了;Kelly的《Because of you>可以让学生很轻松的记住because和because of的用法区别;Beatles的《Let it be》翻译成“顺其自然”,很快就成为了学生的口头语。这些歌可以让学生印象很深刻的记住这些单词或短语,从而潜移默化地扩充了词汇量。

5.与传统教学法相辅相成

课堂互动不足一直是英语教学的拦路虎。巧妙地将英文歌曲这一学生喜闻乐见的形式穿插于教学之中,可以很好地加强课堂互动,使学生在课外也能主动的学习。这是传统教学方式不能具备的巨大优势,使课堂教学真正实现了多样化。

6.丰富学生的文化知识,提升学生的综合素质

歌曲的传唱度深受一个民族的哲学观念、宗教信仰、道德观念、生活方式以及文化风俗习惯、社会制度等影响,英文歌曲更是承载欧美文化精粹的有效载体。所以通过学习英语歌曲,可以使学生学习到许多欧美文化和历史知识,提升他们的综合素质。

7.联络师生感情,推进英语教学

边听歌曲边学习,与学生们一起唱、一起乐,可以很好地消除因年龄差距而形成的隔阂,拉近师生之间的距离,从而有利地推进英语教学工作的开展。

三、英文歌曲教学过程中应注意的问题

1.去粗取精,在选曲上下工夫。用英文歌曲进行教学,教学效果的好坏关键是看教师的选曲。

2.精心设计教学模式,在强化训练上下工夫。

3.持之以恒,循序渐进。教师可尝试每两周学一首歌,或结合每单元内容学一首歌。

教师只有不断提高自己专业素质和音乐修养,才能充分利用英文歌曲资料辅助教学。

随着交际法语言教学的普及,越来越多的人认识到必须把学习者放在真实的语言交流环境里,重复训练,才能使表达没有障碍。歌曲正是真实语言应用的文化现象,其特点恰恰是重复性强,连贯性强,而且朗朗上口,便于记忆和诵读。用英文歌曲践行交际法教学寓教于乐,能极大地激发学生学习英语的兴趣和热情,挖掘学生学习英语的潜力,培养学生在实际生活中使用语言进行交际的能力,提高学生的英语综合运用能力。更为重要的是,在听、唱英文歌曲的轻松氛围中,学生对英语的学习从感性认识上升到理性认识,进一步唤起学生对英语的学习兴趣,达到了培养学生主动学习英语的目的,使学生的英语学习形成一个良性循环,从而切实落实了《大纲》的要求。

[1]王俊.交际法语言教学的利与弊及改进方法[J].当代文化与教育研究,2007,(04).

[2]王莹.谈英文歌曲辅助听说教学[J].唐山学院学报,2008,(07).

[3]邓春燕.如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲[J].广西教育学院学报,2005,(02).

The App lication of Comm unicative App roach in English Teaching——English songs as an assistant in English teaching

ZHAO Wen-yu
(Tianjin Sports School,Tianjin 300060 China)

The paper discusses the relationship between comm unicative app roach and English songs in English teaching and p roposes the advantages of teaching English songs in English class.

“communicative app roach”language teaching;English songs;English teaching in vocational schools

G712

A

1673-582X(2011)08-0126-03

2011-04-19

赵雯宇(1980-),天津市体育运动学校英语教师,大学本科。