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全国中国提前实现普及初等教育和成人扫盲

据《光明日报》报道，该报记者从2012年4月12日召开的第七届全民教育国家论坛上获悉，随着“两基”任务的全面完成，中国切实履行了对国际社会的承诺，提前实现了达喀尔会议确立的全民教育两大目标——普及初等教育和成人扫盲。2011年，全国所有县（区、市）、所有省级行政单位通过国家验收，2010年青壮年文盲率下降到1.5%以下，小学净入学率达到99.7%，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的目标全面实现。国家总督学顾问陶西平在论坛上表示：普及九年义务教育、扫除青壮年文盲，显著改变了中国教育的基本面貌，更广泛地保障了公民的基本学习权利，全面提升了国民素质。义务教育均衡发展实际是“两基”达标的后续工程，承接着“两基”达标没有完成和需要完善的任务。因此，加大对中西部地区、广大农村地区、基础薄弱学校和困难群体的政策倾斜仍是工作重点。

天津着力加强校企合作，推进职业教育办学体制机制改革

天津市始终将加强校企合作作为职业教育改革发展的战略重点。近年来，天津市结合国家职业教育改革试验区、国家职业教育改革创新示范区建设，加大校企合作力度，切实做到了“一个坚持”、“两个深化”、“三个着力”。“一个坚持”就是坚持以行业办学为主。“两个深化”，一是深化集团化办学模式改革。近年来，天津市组建了以“行业组构集团式”、“企业集团带动式”等5种模式为主的16个职教集团。二是深化工学结合人才培养模式改革。近年来，天津市各职业院校着力强化实践教学，同时，积极引导行业企业把生产车间作为实训基地，建立了一批“校企合一”的办学实体。“三个着力”，一是着力加强技能型紧缺人才培养基地建设。为更好地服务国家发展战略，天津市与教育部合作共建了8个滨海新区技能型紧缺人才培养基地。二是着力加强“双师型”教师队伍建设。天津市在职业教育专业教师中率先推行了评聘第二专业技术职称制度，全面落实了专业教师定期到企业实践、新任教师到企业实习一年等制度。三是着力加强职业培训。2012年，天津市组织职业院校在滨海新区和31个示范工业园区与企业合作开展了多种形式的技能培训，取得了良好效果。

江苏南京市出台“小班化教育行动计划”

为了提升新建学校、“普通学校”的办学水平，促进教育均衡发展，从2001年秋季开始，南京市利用“普通学校”班额较小的特点，在14所小学率先试行小班化教育。2005年秋季，又有8所初中校加盟试点。经过10余年的实践，当年的一批“洼地学校”华丽转身成为优质学校。10余年来，市级财政共划拨专项经费近亿元，在师资保障、专业引领、同伴互助、典型示范、底线规约、机制创新、政策激励等方面对小班化教育实验学校提供有力保障。为了进一步扩大小班化教育的成效，今年，南京市颁布了《小班化教育行动计划（2012—2015年）》，计划到2015年，全市将新增110所小班化教育实验学校，小班化教育小学占全市小学总数的50%，小班化教育初中占全市初中总数的40%，到2020年全面推广普及小班化教育。

湖北引入第三方开展高中“阴阳课表”调查

《中国教育报》记者从湖北省教育厅获悉，为了促进普通高中学校开齐课程、开足课时，湖北省将首次引入第三方严查高中“阴阳课表”。湖北省要求各地各校要制定课程开设和诚信评价的管理制度及严格的责任追究制度。示范高中要充分发挥示范作用，不得提前进行文理分科，更不得在评价中弄虚作假。湖北省教育厅将委托武汉大学中国科学评价研究中心和湖北省教育信息化发展中心，面向学生、教师、家长，采用网络问卷调查、网络测试、暗访等多种形式，调查学校实际开设课程课时与上报课表是否一致，对不一致的学校，及时反馈给市州教育局，责成县市教育局进一步核查，并将结果向社会公布。不诚信的学校将予以警告处分，严重的将被取消示范高中资格。

日本基层教育部门谨慎对待教育电子化

在企业和中央政府的积极鼓动下，日本中小学的教育电子化普及到了什么程度？基层教育部门又是如何看待这一现象的？以日本东京都品川区为例，该区位于东京市中心沿海地带，区内公立初中和小学分别至少有一间配备有40台和20台电脑的机房，因为中小学每班人数的上限分别是40人和20人。虽然现在每所学校都配有电脑机房，但其使用率特别是小学的使用率却非常低。该区有一些小学作为试点引入了电子黑板等产品，但平板电脑等电子通讯设备还远远未能进入课堂。尽管如此，该区教委学务处处长和气正典还是认为教育电子化推广得有点太快，在实际使用过程中，大家往往只重视投入仪器设备等硬件却忽略了软件的建设……日本一些基层教育部门人士呼吁，学校应谨慎对待教育电子化的流行，冷静地想一想到底要教给学生什么，如果学生连最基本的知识和能力都未能具备就过于依赖电脑、网络和各种数字终端等工具，最终可能造成教育的本末倒置。

（责任编辑 邓 蕙）