市场经济视域下的成人教育班级管理

孙晓芳

市场经济视域下的成人教育班级管理

孙晓芳

（天津市红桥区职工大学，天津市 300131）

在市场经济不断发展的形势下，成人教育班级管理表现出了与市场经济发展相脱节，无法适应经济发展对人才的多样化需求等问题。面对这些问题，我们的成人教育班级管理者，应该积极转变班级管理理念，自我调整适应市场经济的需要，促进学生各方面综合素质的提高。走“产学结合”的学生教育模式和“订单式”的人才培养模式。

班级管理；产学结合；互动式；订单式

成人教育是一种社会性极强的教育活动。成人教育涉及到社会生活的各个层面、各个领域，与社会经济、文化生活有着极为密切的关系。它影响到社会生活的很多方面、促进全民素质的提高，推动社会的进步与改革。所以成人教育对于我们的社会经济的发展，社会主义现代化建设具有非常重要的作用。在社会主义市场经济飞速发展的时代背景下，成人教育的市场化无疑应是题中之义。“教育为经济服务的立场的不容动摇性 ，决定了从计划经济转向市场经济之后的成人教育必须面向市场经济 ，再直接一点讲就是面向市场”。17世纪捷克教育家J．A．夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验的基础上，在其所著的《大教学论》（1632年）中奠定了班级教学的理论基础。此后，班级教学在世界许多国家的学校逐步推广。于是，班级也就成了学校教育教学活动中的基本单位，班级成为学校的细胞。学校教育中的教学活动都是以班级为单位展开的，因此，对班级进行管理就成学校教育的重要内容，而且对学校教育的发展具有非常重要的意义。同样的，成人教育中的班级管理对于成人教育的发展来说也起到不可估量的作用，而且成人教育的特点也必然要求我们在班级管理中要面向市场，以培养社会需求的专业技术人才，有力地促进我国市场经济的快速发展。“成人教育对市场经济的巨大作用是毋容置疑的。与其他类型教育相比，它具有速成的优点能‘多、快、好、省’地为市场经济服务”。

一、市场经济条件下成人教育班级管理存在的问题

本世纪二十年代，中国将成为世界上最大的制造业中心，而人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养制造业应用型人才主要靠成人教育。近几年我国成人教育发展迅猛，形势喜人。但透过繁荣表象的背后，当前成人教育实则面临诸多困难，不少问题与矛盾有愈演愈烈之势，不仅已直接困扰到成人教育的健康有序发展，而且对国民经济发展也将产生不小的影响，所以必须引起各方高度的关注。在这种形势下，我国的成人教育班级管理同样存在着许多问题，主要是在市场经济快速发展的形势下成人教育班级管理如何与市场接轨，以适应市场经济发展的多样化需求。在市场经济飞速发展的时代背景下，我国的经济有了很大的发展，不管是从发展速度还是从发展模式来说都有了很大的变化。但是，我们的成人教育的班级管理与我国市场经济的发展出现了明显的脱节现象，远远无法满足我国经济发展的现实需要，这大大影响了我国经济的发展。这些问题主要表现为以下三个方面：

（一）重理论轻实践

由于我国传统文化及现行教育体制的影响，我国的成人教育出现了“重理论，轻实践”的局面。成人教育在班级管理中，一般重视学生的理论上的学习，重视理论知识的传授而忽视学生的实践能力。重视学生的理论成绩而忽视学生的技能训练，这就出现了“高分低能”的现象。这样培养出来的学生理论能力或许过硬，但是实际的操作能力差，与市场对人才的实需要相脱节。这样培养出来的学生只能算作“半成品”，用人单位还要花费大量的人力物力对这些从业者进行岗前培训。这必然造成用人单位的生产成本提高，成为他们拒绝成人教育人才的重要原因。

（二）重知识轻创新

在日常的班级课程安排中，传统的教育模式注重知识的传授，而忽视了学生综合素质的培养和激发，特别是学生创新能力的培养。在知识经济的时代，知识在社会生产中起到越来越重要的作用，新知识的产生和传播的速度越来越快，有人称我们这样的时代为“知识爆炸”的时代。在这样的时代中，我们在学校所接受的知识很快就会过时，而且在学校学习的知识总是跟不上现实社会生产的发展。这样我们就更需要培养学生的创造力，使他们可以进行创造性的学习。在接受知识的同时，可以创造的新的知识。而我们在成人教育的班级管理中在这一点上是存在不足的。随着我国经济的迅速发展，传统的以制造业为主的经济发展模式正在发生改变，经济发展由传统的工业化模式信息化方向过渡。当前经济发展形势下，社会用人单位对人才的需求更加多元化，更加强调人才的创新能力，应变能力，适应职业和技术环境不断更新的步伐能力等综合素质。传统的知识传授型的从业型人才根本无法满足当下市场对创业型人才的需求。

（三）人才培养模式僵化

在人才的培养模式上，我们的成人教育班级管理也同样存在问题。学校为了扩大规模，一味求全，在课程的设置上一味求多，求全。很多课程的设置只是盲目求全，增加招生人数。不论是学校还是班级管理中，都没有清晰地目标和定位。在学校的办学目标和班级管理中，我们始终不清楚培养什么样的人才，为谁培养人才这些最根本的问题。班级所开课程完全与市场脱节，有些课程是市场上早就淘汰的产业，而对市场上急缺的人才又盲目扩大培养人数，这些问题造成最终后果是人才过剩，学生就业困难。总之，成人教育班级管理中课程设置和人才培养模式是滞后与市场经济的发展的。

二、应对问题的出路及对策

（一）理论与实践并举，走“产学结合”的人才培养模式

成人教育的班级管理者应该清晰地把握成人教育人才培养的目标，在日常班级管理中不仅要提高学生的理论素养，更要注重学生实践能力的提高。更重要的是在日常的班级管理中把理论学习和实践锻炼有机地结合起来，有效地激发学生的学习积极性。最有效地方式是走“产学结合”的人才培养模式，让学生在实践中学习和运用理论知识。这就要求成人教育院校要提高自己的硬件设施，建立自己的实践基地，为学生们通过自己的实践能力搭建一个很好的平台。而作为成人教育的班级管理者，要积极地组织学生去到生产的第一线去，学习和提高自己的实践能力，真正把自己的知识运用到实践中去。

（二）转变管理理念，促进学生综合素质的提高

成人教育管理者在当下的社会经济发展形势下，应该尽早转变自己的班级的管理理念。把传统的单一知识型的人才培养理念转变为综合创新型的人才培养理念。社会经济在发展，社会对人才的需求在变化，这就为成人教育的人才培养提出了新的要求。随着我国经济发展模式的转变，社会用人单位对人才的需求更加多元化，更加强调人才的创新能力，应变能力，适应职业和技术环境不断更新的步伐能力等综合素质。这就要求我们的成人教育班级管理者改变传统的单纯知识传授型的人才培养模式，在传授学生知识的同时注重激发学生的创造力，培养学生的参与意识。这样，我们的班级管理者在日常的教学中就应该引入一种“互动式”教学方法。要注重学生和老师的互动，教师不再是单纯的知识传授者，学生也不再是单纯的被动的知识的接收者。要鼓励学生积极地参与到课堂的学习和教学当中去，鼓励老师和同学们以及同学们之间的交流和讨论，让学生找到积极探索知识的乐趣。同时在探索知识的乐趣中增强自己的创新意识，提高自己的创新能和应变能力。只有不断提高学生的适应能力、创新能力，才能真正催进我国的经济建设的发展，才能提高我国的国际竞争力。“现在各国的竞争主要是经济实力的竞争，其背后是科技实力的竞争，科技实力的竞争关键是人才实力的竞争，人才实力的竞争核心是人才创新能力的竞争”。

（三）适应市场需求，实施“订单式”人才培养

成人教育人才培养的特点要求我们的成人教育班级管理者或班主任，切实把握市场信息，在成人教育人才的培养中真正做到以市场为导向，主动地以市场发展的动向作为班级管理目标设定的风向标。班级管理者在日常的班级管理中要实施“订单式”的人才培养模式，首先要把握市场对人才需求的动态，以市场为导向制定自己的班级管理目标。在班级管理目标确定的前提下，积极地与企业和用人单位联系，洽谈，签订用人合同，有目的，有方向地培养市场所需要的人才。接着，班级管理者在日常的班级管理中着力培养市场，企业所需要的专业技能，并在班级管理中有目的地去引导学生参加与此相关的职业训练，培养学生的专业技能。

总之，在市场经济条件下的成人教育班级管理中，要真正做到以市场为导向，转变班级管理的理念。在提高学生的理论水平的同时，更要注重学生实践能力的提高。在传授学生知识的同时，鼓励学生积极参与到教学和学习中去，增强学生的参与意识，提高学生的创新能力，促进学生综合素质的提高，真正做到“以人为本”。走“订单式”的人才培养路线，以市场对人才的需求作为我们班级管理的出发点和落脚点。

① 夏云．关于成人教育市场化和产业化的思考［J］．山西成人教育，1997，（6、7）．

②J·A·夸美纽斯．大教学论［M］．北京：人民教育出版社，1984．

③ 刘玉晶．浅议成人教育的市场化［J］．辽宁广播电视大学学报，2003，（43）．

Adult Education Class Management in Mar ket Econo my Do main

SUN Xiao－fang

（Tianjin Hongqiao District Staf f and Wor kers University，Tianjin 300131 China）

With the develop ment of the market economy，the management of adult education classes has been out of date and it can not meet the diverse demands of professionals．Theref ore，the ad ministrators for adult classes employ the educational mode of combining productive with study as well as the“or der”training mode f or a better management and quality．

classroom management；combining production with study；interaction；order

G724

A

1673－582 X（2011）10－0115－03

2010－10－10

孙晓芳（1979－），女，天津市人，本科学历，天津市红桥区职工大学助理研究员，主要研究成人高校教学及学籍管理。