印度图书情报学数字图书馆课程设置分析研究

●杜 伟

（济南大学 图书馆，济南 250022）

1 引言

印度信息环境的变化已成为图书情报学教育课程调整的动力之一。印度的图书情报学硕士研究生教育主要招收已获其他专业的本科学历或学士学位者，一般是2年制，一年级开设图书情报本科课程，二年级开设图书情报硕士课程，融合成2年图书情报硕士课程。本文分析了印度28所大学和2个国家级图书情报研究机构图书情报学专业硕士研究生开设的数字图书馆课程。

2 印度的图书情报学教育

1911年，威廉·阿兰森·博登建立巴罗达学校，正式开始了印度的图书情报学教育。在过去的约100年间，印度的图书情报学教育在印度大学教育资助委员会（UGC）的支持下，发生了重大变化。UGC是印度议会法案通过的印度政府法定组织，为印度大学教育的发展提供保障。

据最新的统计资料，印度有超过118所大学和机构开展图书情报学教育，其中105所大学授予图书情报学学士学位，78所大学授予图书情报学硕士学位，16所大学授予图书情报学哲学硕士学位，46所大学授予图书情报学哲学博士学位，2所大学授予文学博士学位，27所大学提供远程教育。［1］根据UGC的教学大纲，有14门证书课程，12门本科文凭课程。［2］另外，科学传播与信息资源研究所（NISCAIR）、德里大学、文献研究与培训中心（DRTC）、班加罗尔大学提供2年制会士（Associateship） 资格教育。印度的图书情报教育已经发展成从证书教育到博士教育的全面教育。

印度图书情报部门开设的课程原则上都必须遵循UGC制定的教学大纲。多数高校都充分考虑到当地的需要，把数字图书馆课程作为图书情报学核心课程或者部分作为图书情报学核心课程。A.A.N.Raju进行的一项研究显示，信息技术的影响已被印度的图书情报教育所证实，信息技术内容已被列入图书情报学硕士研究生课程教学大纲中。［3］

3 印度图书情报学教育数字图书馆课程设置与分析

印度的图书情报学教育除了现有的核心课程以外，重点强调ICT技术应用，数字图书馆内容被认为是信息和通信技术的一部分。事实上，马德拉斯大学、迈索尔大学、DRTC、NISCAIR在21世纪初就引进了数字图书馆的概念。印度图书情报的教学法以讲义为主。UGC制定的图书情报学硕士研究生课程教学大纲中，数字图书馆内容如下：

第13讲 信息技术：应用 第4单元 数字图书馆

☆ 起源、定义、目标、数字图书馆范围。

☆ 图像格式、音频形成。

☆ 媒体存储格式、180-9660DVD。

☆ 数字图书馆、文字识别 （Optical Character Recognition：OCR）、图像编辑软件。

☆ 输入捕捉设备、扫描仪、电影摄影机等。

☆ 数据仓储、数据挖掘和元数据。［2］

印度的多数大学的图书情报专业都采用上述教学内容，只有个别学校根据自己的需要稍微做些修改。

印度在数字图书馆和机构库的建设和发展方面已经取得了重大进展，全国大约有25个国家级的数字图书馆（机构库）。许多大学和研究机构已设计和开发了机构库和保存遗产或手稿文献的数字图书馆。图书情报学教育的目的是必须为管理现有的数字图书馆培养人才，并进一步推进数字图书馆项目。

在印度，数字图书馆课程被认为是图书情报学课程的重要组成部分，安得拉大学教授R.S.R.Varalakshmi的一项调查显示，78所授予图书情报学硕士学位的大学和机构中有28所大学和2个研究机构开设了数字图书馆课程，而且都还作为必修课程。有18所大学把数字图书馆课程作为信息通信技术课程的一部分，有10所大学和2个研究机构把数字图书馆课程作为一门核心课程，其中只有1所大学把数字图书馆作为选修课，1所大学作为附加课程。NISCAIR、德里大学既把它作为核心课程，又作为短期培训项目。印度的2所开放式大学英迪拉·甘地国立开放大学和Dr B.R.Ambedkar开放大学也都开设有数字图书馆课程。［4］

印度高校及研究机构开设的数字图书馆课程并不一致。18所大学中的8所是根据UGC制定的教学大纲把数字图书馆课程作为课程的部分内容，有10所大学在课程设置上没有和UGC教学大纲保持一致，而是根据自己的需要略做修改。

4 印度图书情报学数字图书馆课程改革

印度所有的图书情报部门，对数字图书馆的基本概念都进行了研究，包括从理论和实践方面都开设了核心课程。然而，数字图书馆的组成部分已得到进一步扩大，这就需要对特定的专业领域的知识和技能进行深度挖掘。图书情报学教育应明确纳入“学习为了生活”和“学习来源于社会”的原则。

安得拉大学教授R.S.R.Varalakshmi在同时考虑学生能力、印度现有的信息环境及图书情报部门现有基础设施的情况下，对印度硕士研究生数字图书馆课程教学大纲提出以下建议：［4］

课程计划：图书情报学硕士研究生

课程：数字图书馆（必修课）（4学分）

教学目的：

☆ 描述数字图书馆的概念、发展、操作原理和功能。

☆ 描述特定数字图书馆项目和运动，包括国外和国内。

☆ 为规划和设计数字图书馆系统收集所需的信息。

☆ 能确定和利用使资源数字化或组织数字化资源的工艺和技术。

☆ 设计和开发一个简单的数字图书馆系统。

☆ 实施数字图书馆系统的管理。

☆ 进一步探讨（研究方向） 与数字图书馆有关的若干问题。

教学方法：授课、实践活动、外勤工作

课程内容：

第1单元 数字图书馆

☆ 数字图书馆——定义、性质和范围，类型。

☆ 数字图书馆运动——国内、国外。

☆ 数字图书馆的设计和组织——架构、可操作性、兼容性。

☆ 用户接口、协议和标准。

第2单元 数字图书馆技术

☆ 数字表示与压缩。

☆ 出版格式——音频和图像。

☆ 扫描、OCR技术、编辑和出版。

☆ 网络平台、局域网设计、服务器管理。

第3单元 数字资源管理

☆ 数字馆藏——性质和范围。

☆ 学术传播——格式——多媒体和互联网有关的格式。

☆ 数字资源的识别、获取、处理、存储、传输和利用。

☆ 数字图书馆用户——用户行为和需求评价。

第4单元 数字图书馆——创建和利用

☆ 开放源软件——Fedora,GSDL,E-Prints和D-space。

☆ 数字图书馆建立——先决条件，内容的发展，元数据发展和搜索选项。

☆ 数字保护——概念、存档实习、准则、方法和技术。

☆ 数字图书馆经济学——定价模式、机构资金、市场营销。

第5单元 数字图书馆——实践

利用开放源数字图书馆软件把纸质资源转换成数字资源，建立一个数字图书馆。在完成数字图书馆的核心课程后，学生可能在学习过程中培养了浓厚的兴趣，为了获得更多的关于数字图书馆的专门知识，并选择在一个特定领域的职业生涯，有必要开设一门高级课程作为选修，以鼓励学生更进一步学习。选修课程方案如下。

课程计划：图书情报学硕士研究生

课程：数字图书馆——高级（选修课）

教学目的：

☆ 标记语言及其在数字图书馆的应用。

☆ 数字馆藏元数据元素集的准备/定制。

☆ 混合媒介格式的设计与整合。

☆ 文本挖掘的开发。

☆ 数字图书馆经济学和市场营销。

第1单元 数字信息系统——规划与管理

☆ 数字图书馆信息存储和传输系统——资源描述和网络标签。

☆ 数字成像技术和趋势，内容创建和管理。

☆ 元语言，类别、模式、HTML、XML、元数据描述技术。

第2单元 数字信息系统——信息检索进程

☆ 数字信息获取、传递和利用——网上搜索；搜索技能；交叉搜索和链接技术。

☆ 数据仓库——数据挖掘、过程、体系结构、算法。

☆ 文本挖掘的开发。

第3单元 数字资源管理

☆ 数字保存和保护——归档——方法和技术；最佳做法。

☆ 数字信息——知识产权问题；版权管理。

☆ 数字图书馆经济学——定价模式、机构拨款、优先权、营销。

第4单元 数字图书馆实践/项目

☆ 学生在真正的数字图书馆环境工作，掌握硬件和软件安装的实际技能。

☆ 在图书馆实际工作的基础上提交研究报告。

5 结论

印度图书情报学教育以高校机构为主体，各教育机构以印度大学教育资助委员会设定的课程方案为蓝本和根本指导，大学教育资助委员会根据社会信息需求和时代发展的变化，及时出台并调整课程方案，加速专业对新信息技术因素的反应。印度的图书情报部门在数字图书馆的发展和培养数字图书馆员的课程设计方面做出了积极的响应。然而，他们的努力还不能满足数字化社会的需求。安得拉大学教授R.S.R.Varalakshmi为此重新设计了印度图书情报学硕士研究生数字图书馆课程的教学大纲，重点强调实际问题的解决能力和管理技能。

我国和印度一样是发展中国家，两国的发展历史、现在的经济状况与图书情报教育发展水平都有许多相似的地方。因此，印度图书情报学教育的课程设置可供我国在改革、发展图书情报教育中借鉴和参考。

［1］李晶，谢阳群．印度的图书情报学教育研究［J］.图书馆工作与研究，2009（11）：21－25.

［2］ University Grants Commission.Model Curriculumfor Libraryand Information Science［R/OL］.［2010－03－15］．New Delhi,India:University Grants Commission，2001．http://www.ugc.ac.in/policy/modelcurr.html.

［3］ Raju AAN．Astudyof ITComponentsisMLISc Courses in India［C］//Raju AAN,NLakshmana Rao,SSudarsana Rao.Information Technology and Its Impact on LIS Education and Library Manage ment.Hyderabad:DeltaPublications，1997：45－53.

［4］ R SR Varalakshmi.Curriculum for Digital Libraries—An Analytical Study of Indian LIS Curricula［J/OL］.［2010－03－27］．D-LibMagazine，2010（9/10）．http://www.dlib.org/dlib/september09/varalakshmi/09varalakshmi.html.