开展精神科网络远程教育的必要性

刘桂霞，成孝军

（吉林省神经精神病医院，吉林四平 136000）

开展精神科网络远程教育的必要性

刘桂霞，成孝军

（吉林省神经精神病医院，吉林四平 136000）

目的：分析精神科网络远程继续教育的教学现状与问题，探索远程教育的最佳模式。方法：对开展远程教育的学习效果进行分析。结果：开展精神科网络远程教育能转变学习观念，充分利用教育资源共享，提高业务水平，提升整体形象，使心理咨询人员做好工作有十分重要的意义。结论：远程教育经济方便、灵活，并对医务人员有帮助，有较为广阔的发展前景。

精神科；远程教育；精神卫生

远程教育是以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通讯技术和Internet网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型交互式网络教育方式。开展远程教育特别是精神医学远程教育，充分利用和发挥教育资源的作用，对于促进人类社会文明进步，提高人类综合素质，加快精神医学发展步伐有着重要的意义。

随着中国经济的快速发展，城市化和人口老龄化的加快，以及竟争压力、失业、生活节奏变化等因素的影响，精神障碍对人民健康的危害越来越突出和严重。调查显示，中国人群中抑郁症、神经症、酒精滥用、海洛因成瘾、自杀发生率均呈明显上升趋势。儿童的行为问题，大、中学生心理卫生问题日渐突出；老年期抑郁症在老年人群中的比例逐年增高。目前中国精神卫生服务不足，使许多人不能及时得到干预与治疗。

1 对精神卫生认识不足

近年来，有关资料显示，精神障碍在我国疾病总负担的排名中居首位，约占1/5。精神障碍不仅严重损害了患者的身心健康，影响患者及其家属的生活和工作质量，也造成了大量的意外事故，甚至危及了社会的稳定。一方面公众对精神卫生认识的不足和社会的偏见造成了患者的病耻感，不敢就医和求治率极低，导致精神疾病的慢性化和精神残疾。另一方面，医务人员精神卫生知识的缺乏，限制了精神卫生事业的发展。人口中精神病患者与神经症患者之比为1∶10～1∶15，大部分的神经症患者首先到综合医院就医，而综合医院和基层诊所的非精神科医生对神经症的诊断并不熟悉，甚至连基本知识和概念也相当模糊[1]。

2 精神卫生服务不足

我国精神卫生工作人员的数量和质量都不足以提供所需的精神卫生服务。许多人不能获得及时的精神卫生服务，尤其是贫穷和偏远落后的山村。中国的普通卫生保健人员并不提供基本的精神卫生服务，在综合医院也没有精神科病房或门诊，国内所提供的精神卫生服务90%来自专科精神病院。据调查，目前我国有中西医精神科医师1.5万名，占全部医师构成比的1.3%[2]，平均每10万人口中有1名精神科医师，其中，接受过大学本科或以上的正规医学教育而获得学士、硕士或博士学位只有4 000人[3]。大专和中专的医师在大多数区县级甚至一些省市级精神病院仍是主力军，至今西藏没有精神卫生设施和精神科医生。由此可见我国目前精神科医务人员的数量和医疗质量远远不能满足需要。因此，增加精神科医务人员的数量、提高精神科医务人员的医疗质量是非常重要的任务之一。

综上两点可见，对精神卫生认识不足和精神卫生服务不足的问题亟待解决。面授教学虽然直观，效果较好，但是需要投入大量的人力和物力，限制了大规模发展的可能性，就是想把现有的精神科医务人员在几年内培训一次也是非常困难的。只有通过远程教育才能对全民进行精神卫生与精神疾病知识教育，使广大群众能够及早发现和识别精神卫生问题，及时寻求咨询与治疗；提高综合医院各科医生和心理咨询机构人员的精神卫生知识，做到及时识别精神疾病或心理障碍，做到能够及时转诊；并进一步提高精神科医务人员的医疗质量，减少误诊率。

3 精神科网络远程教育的优点

3.1 自由学习的随意性和广泛性

网上学习可以使学员自由选择学习课程，安排学习计划，掌握学习进度，按照自己的速度学习，学习时间由自己随意安排，提高了教育的社会效益，使受教育的对象扩展到全社会不同群体，不再受教育环境、受教育者年龄等方面的限制，人人有机会上网学习，了解精神科知识，加强对精神疾病的认识，减少了人们对精神病患者的歧视。因此，远程教育具有传统教育无法比拟的随意性和广泛性。

3.2 经济方便

面授教学虽然直观，大众比较习惯，但是学习者必须离开工作岗位，在远离驻地的地方去听课，费时、费力，还需花费一定的差旅费。而上网学习突破了学习空间和时间的局限，学员可以在家里、网吧、车上等自由的空间享受教育的便利；它灵活地将学习时间分成细小的碎片，一个小时、半个小时，甚至是几分钟，那些平时不经意被浪费掉的时间，让现代的教育手段重新拾起；而且使学员不再受旅途奔波之苦，并减少了误工费和差旅费。

3.3 教育资源共享

开展网上教育往往是具有教育资源实力的高等院校，这些院校人才荟萃，师资、知识资源丰富，可以把最优秀教师集中到一起上课，可以让更多的人在千里之外同时享受到高质量高水平的教育，最大程度地发挥了高等院校资源优势的作用。

3.4 寓教于乐的趣味性

采用远程教育这种形式，使用多媒体技术编写各种教学课件，利用文本、图像、声音、动画、视频等多媒体信息进行交互[4]，这些方法画面活泼、色彩鲜艳、重点突出，能给学生以强烈的视觉刺激，使整个学习过程充满了趣味性，从而激发学生学习兴趣，加深了记忆，提升了教学质量。

3.5 教育资源更新速度快

精神医学教育内容需要随着科学技术的迅速发展而及时更新，而网上的教育内容可以随时更新和补充，可以及时反映出最新的科研成果。

4 远程教育的效果

一种教育方式不管有多少优点，若不能取得良好的效果，也没有开展的必要性。远程教育是否收到理想的效果，实践才是检验真理的唯一标准。据调查，2000年已有34名完全在网上就读的学生从加拿大Athabascad大学拿到了工商管理硕士（MBA）学位[5]；2001年浙江大学有了首批远程教育毕业生，255名学员获得本科毕业证书，其中，70名学员获得了学士学位证书；还有浙江大学的调查问卷显示，97%以上用人单位充分肯定了学生的学习效果[6-7]。可见远程教育是有成效的，教育质量是可以肯定的，具有可行性。

远程教育作为一种现代化的教育技术，具有广阔的发展前景和巨大的社会、经济效益，具有很大的诱惑力，让我们携起手来，为发展我国的远程教育事业而努力奋斗。

[1]殷大奎.齐心协力、脚踏实地全面推进新世纪精神卫生工作[J].中国心理卫生杂志,2002,16(1):7．

[2]张剑平.现代远程教育及其发展[J].现代信息技术,2000,19(5):46．

[3]李平.积极发展规范管理推动现代远程教育再上新台阶[J].中国医学教育技术,2004,18(1):3-7.

[4]吴汉耿.网络环境下医学教育教学模式探微[J].中国现代医生,2008,46(9):92.

[5]朱建华.关于提高医学远程教育质量的思考[J].卫生职业教育,2004;22(5):29-30.

[6]许又新.神经症[M].北京:人民卫生出版社,1993:245.

[7]胡明.网络教育常用的开发技术与功能模块设计[J].网络财富,2010,7(14):133.

The necessity of carrying out on the distance network education of psychiatric department

LIU Guixia,CHENG Xiaojun
(Neuropsychiatric Hospital of Jilin Province,Siping 136000,China)

Objective:To analyze the teaching condition and problems of the distance network continuing education of psychiatric department,and explore the bestmodel of distance education.MethodsAnalyzed the learning effects of distance education.ResultsChanged our learning viewpoints,made full use of educational resources,raised service standard,and promoted thewhole image.ConclusionDistance further education has a promising prospective because it is economical and flexible,also helpful to the psychiatrist.

Psychiatric department;Distance education;Mental health

G43

C

1673-7210（2011）01（a）-120-02

2010-10-19）