新课改下体育课应渗透的几种教育

张立民

1 生存教育

目前，在不能通过客观环境提升青少年应对困境能力的条件下，教育成为我国青少年获取生存知识，掌握生存技巧，提高生存能力的唯一途径。现代教育作为整个教育体系中完善青少年人格，奠定各类基础最为关键的一环，也同样成为生存教育工作的重中之重。

体育教学的功能是发展学生的体能，培养学生健康的体魄，增强学生的心理承受能力，提高学生的应变能力，增强学生团结协作的集体观念和组织纪律性，提高学生的社会适应能力等。从中可以看出，无论是在身体技能的客观提升方面，还是在精神风貌的合理培养方面，体育都可以展现出其作为开展生存教育的途径所具备的无可比拟的优势。既然体育在生存教育领域中的地位如此突出，体育教学就应当成为生存教育发展所借助的直接手段。因此，学校阶段的体育教学如果能够很好地实现生存教育之理念，则对青少年的人格塑造和能力培养会产生至关重要的推动力。

1.1 加强中学体育教师生存能力的教学培训

体育课堂教学中生存能力、生存技能教学是由体育教师组织实施的，所以提高一线体育教师的生存教育理论水平和生存技能实践操作能力，是当务之急。而且要注重对教师理论与实践教学能力两方面的培养。没有理论，教师不但不能使自己从根本观念上实现转变，更难以在各种人群中推广生存教育理念的认知度；缺乏教学实践能力，也就无法真正将理论上非常必要的生存教育共组落到实处，到最后空有雄心，却无成果，无法从根本上改变目前我国生存教育的现状。

1.2 借鉴国外学校体育教学的成功经验

据了解，美国的学校没有专门开设生存教育课，但有关生存训练的知识内容主要在体育课上学习，在学习和掌握运动技能和体能练习时加以渗透。另外在自然常识、生物课、环保课上结合相关知识给予生存教育，还利用课余时间，充分利用多方面资源宣传生存教育，如公安警卫、消防救生、防洪救灾、防疫抢救等，从而潜移默化地向学生灌输求生、防灾、救护的知识，保证生存教育的科学性、真实性和实用性。因此，其不仅是一门课程，而且一些生存必备知识、技能在专门相关课程中都要传授，尤其应在体育课中结合相应教材渗透生存教育的内容。

2 安全教育

2.1 对体育器材的安全加大检查与分析

学校应当对体育设施、场地是否达标做严格的检测，对不安全的设施要及时进行检修与更换补充。几个班级共同上课时，要求体育教师提前做好分析，根据教学内容划分场地、界限，并同时安排好活动区。

2.2 提前了解学生健康状况，做好体质监测记录

在开学之际要进行班级学生体制测试，及时了解学生健康水平，对体质特殊的学生，要在平时体育教学中给予照顾或适当的安排。全面了解学生，包括兴趣爱好、纪律习惯、体质状况、运动能力等诸多方面。

2.3 认真组织教学

在教学过程中，教师要先做好学生的准备活动，除了一些一般性的准备活动，还要做一些专项的准备活动，适当加大上肢、肩部、腰部等大关节部位活动。

在安排教学步骤时，教师要向学生传授正确的动作知识、技能、技巧，采用科学的教法，使学生正确地掌握动作要领，明确动作规范，让学生由易到难，引导学生在练习中选择安全的动作。教师要做到全神贯注，清楚学生在什么时间、什么地点将要发生事故，从而事先达到预知水平。

让学生了解体育与健康基本知识，体育项目的特点及规则，场地的设计与器材的使用，保护与自我保护方法等基本事项；在课前加大安全教育说明，增大学生的安全知识，让学生根据自己的情况进行锻炼，减少隐患，防止他们做出超常规性的动作；对动作及时到位的学生要及时表扬与鼓励，使其产生积极性，提高练习兴趣，增强安全责任感；尽量减少不安全因素，在服装上要严格要求，使学生逐步养成良好的习惯。

2.4 教师掌握一定的保健知识

做好一名体育教师，应当掌握一定的体育事故处理技能与知识，对不同的课堂事故做出正确的判断，而不去盲目地救人，造成不必要的损失。所以教师要在课下加强自身学习，掌握一定的保健知识与课堂处理技能，以便做到事故发生时临场不乱，使事故降到最低最小程度。

3 思想品德教育

3.1 纪律教育、集体主义教育

在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的学生进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其他项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性。

3.2 顽强品质的培养

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自己忍受的练习将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

3.3 竞争意识培养

随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制。教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。

4 心理健康教育

4.1 精选教学内容，强化心理健康教育

教材要适合学生身心特点，照顾他们体育兴趣，满足现实的体育需要。尽可能扩大选取范围，增加一些选项课、专项课、开放课。如利用游戏，培养学生的健康心态。游戏是学生喜爱的活动项目，通过游戏，学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高。特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体竞快的游戏活动，因为在游戏中让学生分成几小组，每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好的群体力量，同组的学生就会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服一些不良的个性品质，使情感得到升华，促进学生心理健康水平和个性发展。

4.2 采用灵活教法，突出心理健康教育

创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感。在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到合作的快乐。在游戏中培养学生团结拼搏、奋发进取的精神，使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。