“制作简单网页”教学设计

付维英

1 教学内容分析

七年级学生使用的教材是由安善航老师主编、青岛出版社出版的《初中信息技术》。该教材共分上下两册，下册教材有3部分：网络基础及其应用，网页制作，用计算机处理多媒体信息。本课是“网页制作”中的第二课，主要介绍的内容是网页制作中最基础的部分，也是学习网页制作的入门内容。虽然难度不大，但内容重要，学生掌握起来应该不成问题。

2 学情分析

教学的对象是初中一年级的学生。在学习本章节之前，学生已经学习了网络基础知识，掌握了网络使用的基本方法；对文字的编辑、窗口的组成也有一定的基础；通过前面第一节对一些网站的介绍，学生对学习制作网页有较高的兴趣。并且能够以小组为单位，通过研究性学习、合作讨论的形式，完成根据主题设计一个网站并写出主页布局图的研究成果。

3 教学目标

知识与技能目标：了解Frontpage2000窗口的组成及各部分名称，并利用该软件制作一个简单的网站。

过程与方法目标：以小组协作形式，完成研究性成果，掌握站点的创建、主页的规划。

情感态度与价值观目标：培养学生的团队协作精神和自学创新的能力。

4 教学重难点分析

教学重点：利用Frontpage2000创建站点和网页，并能利用表格有效地规划网页，构建网页框架。

难点：用表格规划网页。

5 教学方法

任务驱动法，分组合作法，研究性学习法。

6 教学过程

6.1 引入新课

同学们，上节课我们学习了第五单元第一课：主题网站规划。其中老师布置了一个研究性作业：（广播展示）以我们同和的服务品牌“同和一家亲”为主题，以小组为单位，设计一个网站，并写出主页的布局图。大家都完成了吗？好，哪位小组长先来展示一下你小组的研究成果。（小组长通过实物投影仪依次展示小组成果，如图1所示。）

同学们的研究成果非常好。

6.2 新课讲授

这一节课，我们就以各个小组自己的研究成果为例，来学习第二课：制作简单的网页。（出示课题）制作网页的软件有很多，我们学习的是微软公司开发的FrontPage软件，这是一款非常优秀的网页制作软件。在本节课中，老师给大家布置几个任务，大家有没有信心完成？

【任务一】启动FrontPage软件，对照课本，认识软件窗口中各部分的名称。

学生做“拖一拖”小游戏。

大家回想一下，上节课我们在欣赏一个网站时，发现网站中包含很多的素材和网页文件，为了便于管理和使用这些文件和素材，需要把它们放在一个文件夹里，这个文件夹就叫站点文件夹。因此，在做网页之前，首先要创建一个站点。

【任务二】在C盘创建一个站点，名字为“同和”，要求该站点只有一个网页。

请大家自学课本，分组完成，看哪个小组做得快，做得好。哪个小组的同学帮老师也来建一个呢？（一生到教师机操作）

大家观察一下，这个同学在老师的机器上创建了同和站点，通过标题栏我们可以看到在C盘建立了一个“同和”文件夹，再来看一下文件夹列表，可以看到里面建立了一些文件夹和一个名为index的网页文件，这个文件就是系统给大家自动建立的一个主页文件。因此，我们在制作主页时，就应该先打开这个文件，大家要记住。

在制作主页之前，老师先给大家看一个网页（打开网页），观察一下这个网页的内容多不多？内容多但是很整齐，在这个网页中，是通过什么形式让内容变得这么有条理呢？

（用表格）对，使用表格规划我们的网页，可以使内容排列整齐，让浏览者更容易找到感兴趣的信息。下面，就请同学们完成

【任务三】用表格规划你的主页，并输入主页的文字。保存为index.htm文件。

（学生交流，操作）插入表格，合并单元格，拆分单元格。

（学生上教师机演示操作）

（老师总结补充）我们的主页建好了，为了防止丢失，应该怎么办呢？（保存），好，请大家保存一下你的主页。保存好了吗？同学们，一个网站可以包含很多个网页，大家想不想再建一个网页呢？一起来看一下。

【任务四】新建一个网页，标题为“同和概况”，介绍同和的地理位置等内容，并保存为th1.htm。（友情提示：用到的文章在桌面上的“概况”文件里面。）

学生交流讨论：有几种方法新建一个网页？（新建按钮；文件/新建网页）

我们建好了网页，想不想看一下它们在网络中的效果呢。在编辑视图标签里有个“预览”按钮。请大家试一试。但是在预览视图中只能看不能改，要想修改还要回到编辑视图里。还有没有别的方法使文件—在浏览器中预览。

好，同学们的任务完成得非常好，我们看一下哪个小组完成得最好？

【作品评价】每个小组推选2幅最好的作品，全班评价，说出优点和缺点。

本节课通过完成这4个任务，同学们有什么收获？一起看一下

【收获平台】分组讨论：本节课学习了哪些内容？你有什么收获？

通过本节课的学习，我们完成了网站制作中的一部分，制作网站还需要一些图片。

【作 业】以小组为单位，拍摄5～10张你认为最美的同和风景照片。

7 课后反思

本堂课以展示上节课布置的研究性作业开头，以布置下节课的研究性作业结尾，中间以分组协作、自学讨论的形式完成研究成果，并把研究成果分成一个个的小任务，让学生在轻松愉快的氛围中主动探究学习，很好地培养了学生自主学习的意识和团队协作的能力。但在任务一“认识窗口时”，如果能和前面学过的Word软件作比较，也用到知识的迁移则会更好。