在《妇产科护理》教学中学生护理健康教育能力的培养

王红琴（无锡卫生高等职业技术学校 江苏 无锡 214028）

在《妇产科护理》教学中学生护理健康教育能力的培养

王红琴
（无锡卫生高等职业技术学校 江苏 无锡 214028）

护理健康教育是整体护理的重要组成部分，在《妇产科护理》教学中，可利用板报、课堂宣教、辩论赛以及文娱表演等形式学习，可进入学校、社区、养老院，或利用临床见习及社会实践等机会进行自我锻炼，提高护理专业学生对女性各个时期的护理健康教育能力。

妇产科护理；护理健康教育；练习

护理健康教育是涉及行为科学、教育学、心理学、管理学、传播学等多项学科的一项综合性应用技术，需要综合人的认识能力和实践能力。20世纪90年代以来，随着医院工作由以疾病为中心向以病人为中心的转变，医院健康教育得到了广泛重视和发展。护理健康教育已作为整体护理的重要组成部分而列入护理计划之中。21世纪的护士不但要成为称职的操作者，而且要成为称职的教育者。要能够像打针、输液那样娴熟地对病人进行健康教育，使病人在就医过程中不但获得身体的康复，还要获得健康知识的增加。只有完成了对病人的科学的、系统的健康教育工作，才可以说护士实现了对病人的整体护理。而护理健康教育能力的培养应该从学校开始。

女性在一生中要经历几个特殊的时期：青春期、围婚期、围产期、围绝经期、老年期。这些时期女性的生理、心理各方面的变化比较大，如果处理不当，就会影响其学习、生活，影响女性的生活质量，进而影响到下一代。在《妇产科护理》课程教学中，这些内容分散在不同的章节中，教师必须根据教学进度，合理安排相关内容，不断锻炼学生的健康教育能力。笔者在《妇产科护理学》教学工作中，对提高学生的健康教育能力有自己的一些体会。

利用板报激励学习兴趣

当讲课内容进行到某一专题时（如围产期、围绝经期），可让学生在自学的基础上去图书馆或网络查找资料，然后，每人出一期宣传板报作为作业，内容可涉及这个专题的各个方面，如围产期保健中可涉及孕期卫生宣教，孕期检查的目的、内容、意义，分娩方式的选择、比较，产前如何自我监护、胎教，如何顺利度过分娩期，产褥期如何自我护理，母乳喂养的方法、注意事项等。因为学生人多，所以，最后收集到的资料应该是比较全面的。上课时，可让学生相互传阅、评比，挑选一些好的内容写在教室的黑板报上或贴在班级的学习园地上。学生通过自己学习学到的知识一定是记忆深刻、理解透彻的。这种方式既能提高学生的自学能力，又能培养学生对知识的总结归纳能力，还可节省不少时间。教师可利用课堂上空出的时间，介绍一些临床医学新进展，如分娩镇痛、导乐分娩、水中分娩、家庭分娩等。也可让学生了解一下国外的相关情况，如产程中的自由体位，产前检查的模式以社区、家庭为主，产程中使用非药物的减痛措施，可从产妇的呼吸、脸色潮红等情况观察产程的进展等。这样，既可提高教学效果，又扩大了学生的知识面，比教师照搬书上内容讲解效果好。

利用上课时间练习

健康宣教是护理教学的一部分，在健康宣教的实验课上，可让学生自由分组讨论，组织内容，然后推选代表上台发言，各组之间互相补充，锻炼学生讨论问题、思考分析问题、语言组织以及口头表达能力，同时培养团队合作精神。课堂上如有时间也可进行情境模拟练习，学生可进行角色扮演，有问有答，增加课堂教学气氛，学生记忆会更牢固。也可就某一观点进行学生间的辩论赛，如：剖腹产与自然分娩哪个好？是母乳喂养好，还是人工喂养好？通过激烈的辩论，使学生分清各种情况的利弊，这种方式能锻炼学生的逻辑思维及语言组织能力，使学生把学到的知识进行灵活的应用。通过课上练习，可选拔出一些思路清晰、反应敏捷及表达能力强的学生，这些学生在给予一定的指导后，可给学校低年级的学生或学校附近的小学高年级学生作“青春期”、“月经期”的健康教育讲座，这样可以扩大学校的影响。有条件的学校可搞一个年级性的健康教育比赛，让学生自己选出对学生健康有益的内容，以多种形式进行表演，如小品、相声、顺口溜等，在学生自编自导的节目中传播相关的保健知识。

利用假日参与家庭、社区及有关部门的健康教育

学生的学习可在工作日进行，也可延伸到节假日，可利用学生周末回家的时间，根据所学内容布置学生向家长或在周围邻居中选择一位女性进行有针对性的健康教育，发放反馈表，随机电话回访宣教的情况，这样可避免弄虚作假及搞形式主义。家长对此反映很好，认为孩子在学校学到了知识，能使家长提前受益，家长会更支持、关心孩子在学校的学习生活，也加强了学校跟家长的交流。学校也可联系学生到附近社区或养老院中给中老年女性作计划生育、围绝经期、老年期方面的健康教育，学校可提供一些图片及教具，使健康教育更生动、更直观，同时给孤独的老人一些心理上的安慰及帮助。这种做法受到了社区及养老院的大力支持，也得到了良好的反馈。组织护理专业学生开展社区护理服务，即使学生担负起科技文化知识的传播和服务责任，又把教与学、学与用紧密地结合起来，在培养人才的过程中还可创造最佳的社会效益。

利用临床见习及寒暑假下临床的机会学习并参与健康教育

在妇产科护理教学中，阶段性临床见习一般会有3个半天，另外，学校规定每个寒暑假都要求学生下临床参与社会实践，在医院的这段时间里，学生可接触到一些平时生活中接触不到的人群，如门诊病人、手术病人、妇科病人、分娩期的产妇等，在医院见习时，可分组熟悉病人的具体情况，在带教教师的指导下，聆听及练习对各种人群的健康教育。如候诊教育、门诊咨询、手术后的注意事项、妇科病人的自我护理、分娩期产妇如何能更好地度过各产程、产后的保健、计划生育手术后的注意事项等，使平时的练习真正能用起来，讲得不全面的地方，可由带教教师补充。在假期社会实践期间，可鼓励学生有意识地接触各种妇科、产科病人，了解病人的状况及需求。通过与病人的接触同样能学习与人沟通的技巧，能找到自身的不足，进而作为学习的动力。往往经过几天的医院见习，学生的学习积极性在不知不觉中就被调动起来，理论与实践相结合的教学模式被认为是最有效的教学方式之一。

为了增加学生参与健康教育的主动性与积极性，可在上第一次课时就把具体的要求向学生讲清楚，平时的考评可参考学生在每次活动中的表现记录，并把记录结果定期公布，表扬表现好的学生，也给表现欠佳的学生弥补的机会，在班级中形成一个你追我赶，不甘落后的学习风气，最终按一定的比例把见习结果作为平时成绩，以增强学生的学习动力及兴趣，提高教学质量及教学效果。

以上各种教学活动是否能组织好并收到令人满意的效果，与任课教师的精心安排、学校各部门的协调、组织及支持是分不开的。首先，有一些活动可争取班主任的帮助，例如，出板报及参与家庭的健康宣教，至于到社区、学校、养老院以及医院见习的活动则需要学校相关部门给予联系及帮助，如果要搞形式多样的健康教育比赛，可能需要更多人的参与，这些活动虽然组织工作比较烦琐，但是有意义，与学生的学习及学生能力的培养是直接相关的，学校相关部门应给予配合与支持。一门课教学任务的完成，不是任课教师一个人的工作，而是一个系（部）或是学校各部门共同协助完成的。

对一个优秀的护士来说，健康教育无处不在，病人有需要，周围的健康人同样有需要，要增强人们的自我保健能力，要提高人们的生活质量，处处体现着健康教育的重要性，健康教育能力的培养是护理教学的重要组成部分，应贯穿于护理教学的始终。在《妇产科护理》教学中，如能合理利用各种形式练习，一个学期下来，护理专业学生对女性各时期的各种病理状况的健康教育能力都会上一个台阶，有了一定的健康教育能力的学生走上工作岗位后能较快地适应医院的工作，乐于并勤于与病人沟通，一定会深受病人的喜爱，在护理工作中也一定能更好地实现对病人的整体护理。

[1]张菊英.如何提高年轻护士的健康教育能力[J].护士进修杂志，2004，19（11）：1044-1046.

[2]乐杰.妇产科学[M].北京：人民卫生出版社，2004.

[3]季兰芳.开展健康教育实践活动，提高护生综合能力[J].中华护理杂志，2005，（11）：858-860.

G712

A

1672-5727（2011）10-0082-02

王红琴（1971—），女，江苏启东人，无锡卫生高等职业技术学校讲师，主要从事妇产科护理学教学。

*本文系江苏省高等教育教学改革研究课题《基于行动导向的高职软件技术专业项目课程开发研究》（批准文件号：苏教高〔2009〕27号，主持人：姜大庆，蒋丽丽）的部分研究成果