关于高职室内设计专业人才素质培养

徐士福（广东轻工职业技术学院 广东 广州 510300）

关于高职室内设计专业人才素质培养

徐士福
（广东轻工职业技术学院 广东 广州 510300）

通过分析我国高职院校室内设计专业教育存在的问题，提出当前室内设计专业人才应该具备五种素质：美术素养、计算机软件操作能力、施工工艺和材料学知识、团队合作精神及语言表达能力。

高职；室内设计专业；人才；素质培养

虽然最近几年室内设计专业的办学规模在我国高职院校中迅速扩大，但是教学方法及水平可谓良莠不齐，以前的灌输式课堂教学已经不适应现代室内设计人才培养的需求。随着经济的发展及人们物质生活水平的提高，对室内设计专业从业人员的素质要求越来越高，仅仅会画几张图纸已不能适应岗位的需求，现在面临的尴尬局面是经学校三年专业培养的毕业生到公司后根本不能直接进入角色，企业不得不花大力气进行专业再培训，这说明职业教育与市场的衔接还存在一定的差距。

我国高职院校的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型高素质专门人才。室内设计是一门综合学科，几乎涵盖了所有的艺术门类，具有极强的理论性、实践性和实用性特征，要求室内设计从业人员具有广泛的专业知识与素养。高职院校要想使室内设计学科与市场对人才的需求很好地衔接，就要适应社会的需求，注重室内设计应用型人才的素质培养，将素质培养贯穿于专业教学各门课程中，突出设计创新能力，强化职业技能培养。

高职室内设计专业教学存在的问题

课程设置不够系统化 我国的多数高职院校学制基本为三年，如何让学生在短短三年内系统有序地完成室内设计专业的学习是一门学问。室内设计专业课程的设置是一项系统工程，应该根据本专业的特点做出科学合理的安排，对每门课程的时间、学时及课程的前后关系都要做系统的考虑，而不能割裂、孤立。例如《AutoCAD》、《3DMAX》等计算机基础课程，是对绘图工具的学习，应尽量安排在一年级，后续课程应要求学生用所学的计算机软件完成作业，这样可使得前面课程所学的知识得到强化，否则仅靠本门课程的课堂讲授，后续课程没有及时应用的话，知识就会很快生疏或遗忘。有些高职院校将《AutoCAD》、《3DMAX》课程安排在二年级，显然是不合理的，这样会导致许多学生毕业时还不会用计算机软件作图，因为计算机软件需要一个长时间应用、熟悉的过程，室内设计专业前后课程的设置就像一条锁链，相辅相成，不可分割。

教学模式存在问题 在我国高职院校室内设计专业中，传统的“填鸭式”教学模式依然存在，这种模式一味采用教师讲、学生听的灌输式教学方法，显然不适合室内设计专业的教学。例如《装饰工程预算》、《建筑装饰材料》等课程的知识抽象难懂，单凭课堂讲授教学难以达到教学目标的要求，如果只采用理论讲授的课堂教学模式，也会变得枯燥乏味，并

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1672-5727（2011）10-0020-03