农村中小学体育课程资源开发与利用

钟建娣

对于农村中小学体育课程资源的研究在我国基础教育课程改革全面推进的今天，学校体育工作取得长足进步。对农村中小学体育课程资源的利用和开发需要从农村自身特点上去寻找农村学校体育课程资源开发的着眼点，要把符合农村的文化特点、自然地理、风土人情、民族特色的体育活动充分地开发出来。

1 农村中小学体育课程资源存在的问题

我国有80%小学在农村，尤其是地处老、少、边、穷、山区的农村小学，所面临的是体育器材严重缺乏、体育经费不足、体育教师缺乏、文化发展不平衡及由此造成的农村孩子和城市孩子的身体素质差异等问题，还有近16%的孩子没有获得或者没有完全获得接受体育教育的权利。

开发与利用农村体育课程资源，是关系到我国基础教育课程改革目标能否实现的重要因素。当前，体育课程改革中，对农村体育课程资源的地位和作用认识还不够。一方面，课程资源严重不足；另一方面，由于开发与利用课程资源意识的淡薄而导致大量课程资源被淹没，从而造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。

2 农村中小学体育课程资源利用和开发的理念

2.1 新兴体育项目与自然地理资源的整合

农村学校占据天时地利，这是城市学校绝对无法相比的，有山川、树木、古原、丘陵等，这些丰富的地理资源如果能与新兴体育项目更好地结合，则有永远用不完的课程资源，这可是城市学校想得到却无法得到的体育课程资源。

2.2 把农村的闲置物品及现有场地、器材充分利用起来

农村学校最大的优势就是可以就地取材，一些多余的闲置物品都可以用来制作体育器材和教具。体育场地和器材是上好体育课的物质保证，针对农村小学班级多、场地少的实际情况，应该合理排课，划分区域，以免相互影响，提高场地器材的利用效率。

2.3 充分调动积极性，开发更多的人力资源

体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，既要以科学的理论指导体育设计，不断提高体育教学设计的科学水平，又要发挥体育教师的艺术特色。农村中小学专职体育教师资源不足，大部分为兼职教师，他们的主要精力放在所谓的“主科”上，课堂教学率便可想而知。因此，很有必要以乡（镇）为单位，建立体育教研组，充分发挥教研组的职能作用，定期开展教研活动，始终把学习放在首位。

2.4 传统体育项目的开发与利用

中华民族历史悠久，有着形式多种多样的传统体育健身项目，这些项目简单易学，且较多具有游戏性、娱乐性、趣味性和实用性等特点。我国农村地区具有民族传统体育项目的优势，学校应重视对这些运动项目资源进行创造性的开发与利用，以较大范围地满足学生的需要。同时需要体育教师加强传统项目的改革和创新，通过创编新法，降低动作难度，以及改造场地器材等手段开发出新的课程内容。

2.5 从学校的体育传统项目出发，开发体育课程资源

学校的体育传统项目是学校体育资源的优势项目，学校在这个项目上有一定的优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是体育设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校体育课程资源的优势项目，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。

3 农村中小学体育课程资源利用和开发的建议

1）开发与利用体育课程资源是一项系统工程，由于单个教师在能力、资金等各方面条件有限，还需要国家、地方、学校的大力支持，全社会齐动员，开发与利用体育课程资源，促进体育课程资源的共享。

2）教师的素质直接决定了开发与利用体育课程资源的程度与成效。农村中小学体育教师需要更新理念，不断增强自己的意识，培养自己的创新能力，尽快掌握有效地开发与利用体育课程资源的途径与方法。

3）农村中小学体育教师在开发体育课程资源时，要从学生的兴趣爱好出发，开发出的课程资源要符合中学生的心理特点和生理特点。同时，要从本地区、本学校的实际情况着手，因地制宜地进行开发与利用。

4）从社会的需要出发开发体育课程资源。体育课程改革一个重要的理念就是“健康第一”，强调以学生为本。但是，以学生为本并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟中小学校的一个主要任务，就是培养学生终身体育的意识，养成良好的健身习惯，从适应社会需求的角度开发课程资源，培养学生体育综合素质，让学生将来较好地适应社会。

[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002:210

[2]毛振明,等.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001:35-36

[3]徐贞华.谈谈对体育课程资源的认识[J].教师论坛,2005(2):37