高职生英语学习兴趣的培养策略

□于静敏

高职生英语学习兴趣的培养策略

□于静敏

分析了高职院校的培养目标，提出了要培养具有一定英语语言应用能力的实用型人才，激发英语学习兴趣的必要性。并从提高英语教师自身素质，营造英语学习氛围，培养成就感，加强背景文化知识的学习，进行行业英语技能培训这些方面，对如何培养高职学生的英语学习兴趣进行了探讨。

高职院校；英语教学；学习；兴趣

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，近几年来在我国各省、市取得了很快的发展。与普通高等教育相比，高职教育具有以下特点：以“实用为主,够用为度”为原则，注重培养实用能力，根据需求调整课程设置，从岗位群需要出发，突出教学中的实践环节，适用就业市场的实际需要，培养实用型人才。

“英语+专业”的培养模式是符合我院特点的课程设置形式。高职英语教学目标应以学生专业面向职业岗位的工作需求为前提，教学内容和教学情境与相关岗位的工作内容和工作情境紧密相连，培养学生熟练使用符合行业语言规范的职业英语去解决实际问题、完成工作任务的语言应用能力。因此，英语应用能力是体现外语学院特色，提高学生就业竞争力的法宝。为了培养大量具有英语特色的实用型人才，我院不断扩大招生规模。近年来，随着生源数量的减少，学生的整体素质下降，英语总体水平不高，英语语言应用能力不强。很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习，对学习英语失去了兴趣。

没有兴趣的学习是低效的，当然也是没有创造力的。如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，是高职英语老师面临且必须解决的一大问题。

一、提高教师自身素质，以个人魅力吸引学生

教师的良好素质强有力地影响着学生的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的良好素质为基础。教师良好的素质能极大的诱发学生学习的热情和兴趣。

（一）教师的知识水平是激发英语学习兴趣的前提

教师的知识结构、英语水平、教学能力、教学方法以及对学生的态度都会对教学活动有很大的影响。深厚的知识功底，渊博的专业知识，是一个优秀教师的必备条件。知识的魅力是无穷的，学生无边的求知欲，让学生对教师有极高的期望，教师知识水平的高低强烈影响着学生的求知欲，影响着学生的学习兴趣。有的学生甚至把对教师的喜恶之情转移到教师所教授的课程上。所以，在现实教学中，英语教师要不断提高业务水平，善于调整知识结构和扩大知识面，通过各种渠道了解职业岗位和工作情境，熟悉工作任务和工作职责，同时还要锤炼自己的语言表达能力，强化语音训练，使自己的语言更加流畅、地道，充分展示英语语言在职业岗位中的应用，以自己的专业魅力牢牢吸引学生。

（二）良好的师生关系是激发英语学习兴趣的基础

教师是学生情绪的主导者，在课堂上要和学生进行必要的情感交流，让学生感觉到教师对他们是真心实意的关心，建立良好的师生关系。英语教师良好的亲和力是协调教学活动，实现教学目标的基础。它有助于形成和谐的课堂气氛和学习氛围，激发起学生高昂的学习情绪。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的爱迁移到其所教英语学科上来。

（三）教师的个性魅力是激发英语学习兴趣的保障

在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。幽默是智慧的体现，也是调节气氛的最好方式，在日常教学中，如果教师能巧妙地利用身边的人和事，使用幽默的语言，便能创造出轻松愉快的教学氛围，学生的思维活动和对教学活动的参与性都会达到一个较高的水平，同时还会对英语产生浓厚的兴趣。学习不再是一种沉重的负担，反而成为一种享受，学生敞开心扉用英语交流，让学生充分体会到与人沟通的快乐。

二、营造英语学习氛围，激发英语学习兴趣

（一）灵活多样的课堂教学方法是调动英语学习积极性的有效途径

高职院校是以社会适应为目标，以培养高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性和实践性。因此，在课堂教学中，应贯穿“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想，引入工学结合、任务驱动、做学合一的教学方式。以教师为主导，以学生为主体，进行情景模拟式教学，从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情景，从而获取基础语言知识并加以应用。让学生把英语作为一门交流工具来学习，就要求教师创造特定的语言环境进行教学，为学生提供语言实践的机会，营造英语学习的氛围。引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛活跃，让学生的愉快的氛围中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。让学生积极参与课堂教学，改变教师占据课堂的现象，让课堂不再乏味。

另外，教师要充分利用多媒体教学辅助手段，把视和听有机结合起来，是学习英语的有效途径。多媒体课件，通过动画、声音和图像，使教学过程生动、形象、直观，这些形象而又生动的画面，纯正的口语以及得体的语言材料，能有效的吸引学生的注意力，使学生不通过翻译手段而直接理解所学英语，起到加深印象强化记忆的作用，又有助于创造英语环境，促使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会，巩固所学的知识，扩大学生的知识面和词汇量，有利于训练学生快速反应能力，使学生的观察思维和表达能力都进入最佳状态。

（二）丰富多彩的课外活动是提高英语学习兴趣的必要补充

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的继续和深入。为了营造一个良好的英语学习氛围，学院规定，根据自己的专业特点，各系定期为学生举办具有专业特色的英语讲座，举行英语辩论赛，英语朗读比赛，英语口语大赛，英语演讲比赛，英语话剧表演等活动，学生通过参加各项活动，发挥了自己的想象力和创造力，锻炼了能力，增强了自信心，学习热情不断提高，由被动学习变成学主动学习,从而有利于他们的英语应用能力的提高，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

学院号召所有的学生每天早晨6:00—7:00进行英语晨读，并派英语教师现场指导，使同学们迈出“开口大声讲英语”的第一步，增强了同学们学好英语的信心，激发了学生学习英语的兴趣。

为让学生真正感受英语的文化内涵，以一种喜闻乐见的形式，激发同学们学习英语的兴趣，该院还在每周六晚播放英语原声电影，使同学们身临其境、体会纯正英语口语发音，在欢乐和笑声中获得知识。

这些英语课外活动，有效的激发了学生学习英语的兴趣，也使一批英语爱好者聚集起来，形成一个团体，对普通同学起到拉拢、促进的作用，形成了一个特有的“英语角”，掀起了学习英语的热潮。

三、提供体验成就感的机会，激发英语学习兴趣

重视学生在教学中的主体作用，努力提高学生的自信心和成就感。高职学生大部分基础较差，为了提高他们的学习动力，应该想方设法提高他们学习英语的自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。比如采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复老师讲过的例句等能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会。在纠正发音的同时，对第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予肯定和赞扬。并且告诉大家经过努力，人人都能明显感觉到自己的进步。经过激励和练习，大部分同学在课堂上都能积极配合，对英语的学习兴趣会有所增强。

成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。好的考试成绩，正确回答了教师所提出的问题，圆满完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。

四、加强背景文化知识的学习，激发英语学习兴趣

受传统的英语教学模式的影响，在中学英语的教学模式和考试制度的双重作用下，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这样使丰富多彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，很多学生失去了学习兴趣。

我院培养的是“英语+专业”的实用型人才，英语教学的最终目的是让学生熟练掌握基本的语言和文化知识，并在日常交际中正确使用英语。日常交际都是在具体的文化氛围中进行的，不了解相关的文化知识，在实际交际中，轻则会造成彼此误解，互相留下不好的印象；重则会损害双方的关系，造成合作失败。因此，英语教师在传授语言知识的同时，必须结合相关的文化背景知识进行教学。

我们知道，文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、道德、法律、习俗以及习惯等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，激发学生学习英语的学习兴趣，激发他们的求知欲望。在此，我们可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解西方文化，激发其学习英语的兴趣。

五、进行行业英语技能培训，激发学习兴趣

我院的“英语+专业”特色，培养的是具有市场竞争力，对行业英语能够熟练应用，并具有一定专业技能的人才。因此，在英语教学中，应最大限度的把职业技能与英语应用相结合。英语课堂教学中，除了培养学生的听说读写能力外，还要把英语技能与专业联系起来，实行行业英语技能培训。例如，在我院的酒店管理专业，开设了酒店情景英语课，注重培养学生在酒店与外宾交流的能力；在旅游英语专业，开设了专业英语，培养学生的英语导游能力；在国际商务专业，开设了商务英语口语课程，培养学生运用流利的英语进行商务交流的能力。学生学到语言知识虽然有限，但在职业岗位的交流中已够用，这样把英语学习与职业技能结合起来，使学生对应掌握的知识有了非常明确的要求，大大提高了学习积极性，激发了学习兴趣。

激发英语学习兴趣，调动学生学习积极性是具有外语特色的职业院校的一个重要课题。高职英语教师应有意识地培养学生对英语的学习兴趣，组织学生进行语言实践活动，对学生进行学法指导，使之掌握科学的学习方法，最终让学生学有所成，达到“实用为主，够用为度”的目标，培养具有一定英语语言应用能力的实用型人才。

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责任编辑 谢荣国

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1001-7518（2011）05-0032-03

于静敏（1968-），女，河北滦南人，河北外国语职业学院副教授，研究方向为高职英语教学。