如何提高独立学院大学物理实验教学质量*

吕东燕 周原

湖北汽车工业学院科技学院 湖北十堰 442002

如何提高独立学院大学物理实验教学质量*

吕东燕 周原

湖北汽车工业学院科技学院 湖北十堰 442002

根据独立学院培养应用型人才的目标，结合本院的实际教学情况，主要从学校、教师和学生3个层面分析独立学院大学物理实验教学的现状以及遇到的难题，探讨提升教学质量的方法，针对教学模式、教学内容和教学理念展开讨论，提出教学改革方向。

独立学院；大学物理实验；教学质量；教学方法

Abstract According to the object of training applied talents in independent college and the actual teaching of our school, we analyze the situation and difficulties in the teaching of college physical experiment from the aspects of school, teacher and student. In order to improve the teaching quality, the methods are given. The teaching model, teaching contents and teaching idea are discussed. In addition, the direction is presented for the teaching reformation.

Key words independent college; college physical experiment; teaching quality; teaching method

大学物理实验课是当今大学理工科学生的一门必修基础课程，是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端，也是对理工科专业学生进行科学实验训练的重要基础。根据独立学院人才培养目标，要培养具有一定理论基础、实践能力强的应用型人才，学院必然要依据学生的实际情况开展教学活动。大多数独立院校还是依托母体院校的教学资源，教学模式也过于传统，不适合独立院校的学生。因此，针对独立学院学生特点，如何开展教学是一个值得探讨的话题。

1 大学物理实验课的教学现状

1.1 教学方法过于传统，课堂教学沉闷

目前，大学物理实验课还是采用比较传统的教学模式，即学生先预习，写出预习报告，然后在课堂上教师讲解实验原理、步骤以及实验注意事项，接着学生操作以及教师指导，最后写出实验报告。这种固定的教学环节过于死板，教师机械地重复讲解内容，学生被动地模仿教师的演示，做完实验后学生感觉一无所获，逐渐对物理实验课失去兴趣。这样学生的实际动手能力和独立思考能力得不到培养，限制了学生创新思维的发挥。

1.2 实验项目陈旧，缺乏创新和趣味性实验

实验项目的开设会受到各种客观条件制约，不同院校也会有较大差别。一般会把物理实验进行分级，先基础后提高，基础实验往往比较老套，实验设备也比较陈旧，没有较大的改进，综合性实验也往往都是集成化的，学生只要照着书上来做，很少学生会发现问题。这样，学生只是对理论知识加深理解，但对他们的素质和能力培养并没有起到很大的作用。有时，学生物理理论课与实验课不同步，学生对原理理解不清楚，做实验时也是在机械地操作，做完实验后没有进行反思，达不到巩固知识的效果。

1.3 学生自学能力差，本身缺乏兴趣

独立学院的学生普遍基础知识薄弱，抽象思维能力较差，对理论性较强的课程兴趣不浓厚，自我学习能力较差，学习积极性不高，缺乏主动性。由于学生对物理实验课在高校教学中的地位和意义不理解，他们感觉学物理没有什么用处，跟专业方面的学习没有很大的联系，对实验课也没什么兴趣，只是在简单地完成实验和数据处理。

2 如何提升大学物理实验课教学质量

2.1 学校重视，加大对物理实验室建设投入

实验室建设是学校内涵建设的重要组成部分，要加强实验室建设就必须转变重理论轻实验、重知识传授轻技能培养、重验证性实验轻综合设计性实验等陈旧观念，学校应该加大对物理实验室建设的经费投入，及时更新一些实验设备，改善实验室环境。

2.2 制定合理的教学大纲，逐步完善实验项目

结合本院情况，理工科本科生的物理实验课是60学时，分两学期完成。管理专业本科生及高职学生的物理实验课是30学时，一学期完成。理论教学为3学时，其余为实验教学。目前，本院实验教学分3个层次：第一层次是基础性实验，主要使学生掌握物理量的测量方法和实验数据处理的方法，或通过物理量的测量、计算和验证已知公式，学习物理实验的基本思想和实验方法，加深对物理规律的认识；第二层次是综合性及近代物理实验，培养学生对各种实验方法综合运用的能力，并使学生掌握一定的近代物理实验技术；第三层次是设计性和研究性实验，使学生在实验方法的考虑、测量仪器的选择和配合、测量条件的确定等方面受到初步的训练，激发学生的学习主动性，培养学生的创新能力。另外通过建立仿真虚拟实验室，鼓励学生课外完成更多的实验项目。部分实验为必选实验，其他为任选实验，学生要根据自己的专业进行选择。

两学期开设的实验项目应根据学生的理论水平和对学生的基本要求有所侧重。上学期的物理实验主要是学生掌握基本测量方法、基本技能。下学期实验要侧重综合性及应用性、设计性实验，项目内容要具有创新性，要适量增加一些新方法和新技术的应用。

2.3 实验指导教师要努力钻研教学方法，因材施教

教师课堂上讲什么？往往教师是照本宣科讲书上的原理和操作步骤，不同的教师可能有不同的侧重点。笔者认为应该侧重实验内容的重点、难点和方法，重视实验技能的培养。针对不同性质的实验，采用不同的教学方法。基础性实验教师起主导作用，引导学生自己处理实验中遇到的问题。综合性实验要使学生发挥其主体作用，多给学生设立障碍，加强基本技能的巩固和综合应用能力。设计性实验侧重独立解决问题的能力，独立钻研。

教师要潜心研究教学方法，每周利用教学法活动，针对某一实验探讨具体的教学方法；另外，教师也要提高自身素质，了解学生所学专业和物理在其他课程中的实际应用，了解兄弟院校的教学模式和手段等，了解目前新型技术在社会生产中的应用。

2.4 绪论课要突出重点，严明教学秩序

教师在物理实验绪论课上要让学生弄清楚物理实验课的意义，让学生知道物理实验课不是简单地完成实验和计算数据，更重要的是让他们自己独立动手，解决遇到的问题，培养严谨的科学态度。

讲好物理实验第一课“绪论”，教学时要重点把握几点：1）物理实验课的基本程序；2）误差理论；3）物理实验数据处理方法；4）物理实验室的规章制度。

2.5 规范学生实验成绩的考核

本院要求学生每学期必选10个实验项目，单次实验分为预习成绩（占20%）、操作成绩（占40%）和报告成绩（占40%）。学期总成绩等于实验平均成绩减去违规扣分。实验成绩由教学管理系统统一管理，学生随时都可以看到自己的成绩。指导教师在给学生打分时要客观公正，课堂要做好记录，做到课前检查报告，操作时也要认真监督，避免学生凑数据或抄袭他人数据。

3 结束语

独立学院学生对学习缺乏主动性，积极性不高，惰性很大，但普遍的学生还是非常聪明机灵的，关键在于教师怎样启发和引导学生，让他们对学习产生浓厚的兴趣。大学物理实验教学中会遇到很多问题，为了让学生真正在做物理实验的过程中得到锻炼，教学人员就必须首先了解这些学生的认知水平，更新教学观念，严格要求，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主观上认识到物理实验的重要意义。其次，教师应引导学生积极思考，课堂讲解前应该多问，让学生自己通过操作解决实验中遇到的难题。另外，要注重理论和实验的结合，让学生将学到的物理理论真正用到实验中来。因此，教师要通过互动或讨论的方式进行一些有创意或有趣味的实验，让学生不会感觉物理实验枯燥，要调动学生的思维，让学生养成爱动脑筋的好习惯。

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How to Improve Teaching Quality of College Physical Experiment in Independent College/

/Lv Dongyan,Zhou Yuan

G642.423

B

1671-489X(2011)09-0099-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.09.099

Author’s address The Science and Technology College of Hubei University of Automotive Technology,Shiyan, Hubei, China 442002

∗湖北汽车工业学院科技学院青年创新基金资助项目。

作者：吕东燕，凝聚态物理硕士，研究方向为相变与临界现象，现主要从事大学物理实验教学；周原，理论物理硕士，研究方向为量子光学与量子信息，现主要从事大学物理教学。