中职“计算机网络基础”课程中融入职业道德教育的策略

陈复将

（淮安市高级职业技术学校，江苏淮安223005）

中职“计算机网络基础”课程中融入职业道德教育的策略

陈复将

（淮安市高级职业技术学校，江苏淮安223005）

针对中职学校职业道德教育现状，分析在中职学生的专业课程中融入职业道德教育必要性和可行性，并以“计算机网络基础”课程为例，深入课程教学每一个环节，讨论在专业课教学中融入职业道德教育具体操作策略。

计算机网络基础；职业道德教育；中职

职业教育是以就业为导向的教育。通过了解企业的需求，加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育，促进职业道德行为习惯养成，培养企业需求的技能型人才，是中职学校德育工作乃至各项工作的根本。“计算机网络基础”是计算机专业课程中的一门基础学科，同时，也是当前许多中职学校信息类相关专业开设的一门必修课程。因此，笔者以多年来在“计算机网络基础”课程教学中融入职业道德教育为例，介绍在中职专业课程中融入职业道德教育的具体操作策略，以期达到抛砖引玉的效果。

一、走出职业道德教育误区，树立职业道德教育全面渗透的理念

传统的中职学校职业道德教育是以一些独立的课程开设的，还包括班主任平时的潜移默化的教育影响，也取得了一定的效果。但是，随着近年来中职学校越来越重视职业技能的训练，一定程度上减少了基础文化课程的课时，部分班级的班主任并不熟悉班级的专业特色，势必在某种程度上削弱对中职学生的职业道德教育。

在专业课程中融入职业道德教育是一个值得探索的课题。笔者认为，专业课教师在专业课程教学及专业技能训练的过程中，应潜移默化地引导学生树立正确的职业道德观，把学生培养成综合素质合格的技能型人才，而不是只有一技之长的“机械手”。有专家在对中职学生就业调研时发现，中职学生有时输给别人的不是职业技能，而是欠缺合格的职业道德。也就是说，如何帮助学生成为德才兼备的社会需求人才，是摆在每一位中职专业课教师面前的重要课题。但是，有些教师认为，对学生进行职业道德教育只是班主任的任务，与其他课程教师关系不大。笔者认为，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，职业道德教育就不能真正到位，加强职业道德教育将成为一句空话。笔者认为，专业课教师首先要认识到职业道德教育的重要性和多样性，不断地去尝试在自己所任的课程中融入职业道德教育，只有这样，才能培养出德才兼备的社会需求的人才。

二、通过培养学生良好实训习惯，加强基本职业素养教育

在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。可见，在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。要在“计算机网络基础”教学中对学生进行职业道德渗透，既培养学生爱护实训设备、遵守实训室规则的良好习惯，又要培养良好的使用网络道德和与团队成员间的协作精神。例如，从第一次课开始，要求学生做好几件事：（1）进入实训室要穿好实训衣帽、衣冠整洁；（2）不随地吐痰、不乱扔垃圾、不在实训室吃零食；（3）不大声喧哗、不随便走动；（4）不随便更改设备配置；（5）实训结束时正确关闭设备，整理好工具。虽然这些只是关乎行为习惯方面的小事，做好了却会给教学带来极大的方便，更能锻炼学生作为一个职业人员的基本操守。因而，从课程一开始到课程结束都严格要求人人必做，而且将之作为课程的过程性考核的组成部分，通过这样一个过程可以培养学生注意小节、尊重他人、做事认真的良好学习生活习惯，在以后工作中能更好地遵守单位的规章制度。

三、选择合适课程内容，有的放矢融入职业道德教育

“计算机网络基础”是一门实践性较强的专业课程，把职业道德教育融入日常教学当中，要找好适当的切入点。在选择内容时，要有目的性，应该充分利用身边的素材，认真阅读教材、分析材料并找出其中内涵，结合当前实际运用有效的方法加以引导，可以对学生进行深刻的职业道德教育。教室或实训室是学生获取知识和技能的重要途径，也是教师传授知识、培养学生职业道德品质的重要阵地。如果教师能充分利用一切有利条件，精心设计课堂教学环节，循循善诱、潜移默化，定能取得事半功倍的效果。例如，在给学生讲解计算机网络的体系结构时，让学生去分析为什么体系划分细致严谨，可以渗透热爱岗位、做事认真细致的职业道德思想；让学生安装一个“淮安特产图库”FTP服务器时，可以渗透热爱家乡的职业道德教育；在学习网络安全章节后，让学生完成防火墙软件的安装，可以进行诚实守信的职业道德教育，等等。

当讲授到计算机网络应用章节时，利用讲解上网浏览、网上聊天、收发电子邮件、网上游戏等知识来融入职业道德教育。通过一些活生生的案例，剖析沉迷于网吧游戏而不能自拔的大学生不幸遭遇、分析网瘾对青少年身心健康的危害等，帮助学生树立正确利用网络资源，远离网络游戏的观念，珍惜时间，把网络真正用于学习或工作中。另外，还可以鼓励那些喜欢玩网络游戏的同学，如果想让别人在不久的将来也玩上自己设计的网络游戏，现在开始就要努力学习计算机网络知识，将来成为一名出色的网络工程师，从而激发起他们的学习兴趣，引发积极上进的职业心态。

四、运用激励语言，培养学生敢于尝试的创新精神

中职学生很怕“丢面子”，不爱回答问题。有一次在实训室上课时，实训的内容是组建小型局域网，当让一位同学将自己的设计思想向别人叙述时，他虽然站了起来，却说不出来，实际上他动手做得非常好，只是羞于表达，于是教师用激励性的语言鼓励他：“说错了没关系，多锻炼向别人表达和沟通的能力，人是一开始什么都会吗?不是，是靠慢慢锻炼才会的，还有哪位同学愿意给大家讲解一下？”话还没说完，许多同学都举手，那位同学看到比自己做得差的同学都举手了，主动开始大声说起来。当学生消除顾虑后就会积极响应，每次学生做完后，教师都作出积极、客观、有效的评价，培养学生敢于尝试，不怕犯错的创新精神，增强了他们的自信心，为日后到企业岗位上工作培养了敢于表达、勇于创新的职业精神。

五、运用分组实训任务，培养良好的人际关系和团队协作精神

良好的人际关系和协作精神可以促进人们的身心健康，提高人们的活动和学习效率，更是许多企业立足行业的根本精髓之一。作为一名职业学校学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。中职学生处在青春期，遇事易冲动。教师应当教育他们学会包容和理解他人，学会尊重与交流，通过沟通化解矛盾，建立良好的人际关系。据报道，有学生因迷恋于因特网，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与虚拟世界交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。因此，在进行Windows Server AD服务器搭建章节实训时，让小组分工协作，小组内任何人的失败都会影响小组的整体任务。让学生与他人一起为共同的目标而奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往和一起工作。

总之，职业学校可以通过专业课的教学融入职业道德教育内容，“随风潜入夜，润物细无声”。从这些日常教学的每一节专业课中，从教师每一次规范的技能操作中，培养学生良好的专业素养与职业道德。随着职业学校越来越重视职业道德教育，在专业课程教学的过程中融入职业道德教育，将是提高职业学校学生核心竞争力的又一重要途径。

陈复将，男，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络技术与应用、计算机网络基础教学。

G710

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1674-7747（2011）18-0079-02

[责任编辑 方翰青]