结合职业岗位实际，实施高职高专《药物化学》教学

刘清新，陈俊荣，于永军

（沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001）

结合职业岗位实际，实施高职高专《药物化学》教学

刘清新，陈俊荣，于永军

（沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001）

药物化学是一门综合性学科，也是药学专业的专业基础课程，是衔接基础课与专业课的桥梁，如何围绕高职高专培养目标，结合职业岗位实际进行教学，是我们一直探索的问题。本文从教学内容的安排、教学方法与手段、师资队伍建设、校企合作、考核方式等方面进行阐述，说明了在实施高职高专《药物化学》教学中，对结合职业岗位实际而进行的探索。

药物化学；职业岗位；高职高专；教学

《药物化学》是一门综合性学科，它涉及了新药开发、化学药物合成、药物的化学性质、药物分子与机体细胞间相互作用规律等的研究，是药学领域中重要的带头学科。它是药学专业的一门专业基础课程，是在学习了《无机化学》、《有机化学》、《生物化学》等基础上开设的，又为后续的专业课程如《药剂学》、《药物分析》等提供了理论基础，是各种药学类执（职）业资格考试的必考科目。《药物化学》的研究范围主要包括如何有效利用现有化学药物以及如何进行药物设计、开发新药[1]。对于高职高专教育来说，主要是学习并研究现有药物，研究其合成、理化性质、构效关系以及化学结构的改造，从而为药物合成工艺方法的改进、药品检验、药品的质量控制、临床用药的合理性等提供科学的理论基础。

高职高专药学专业的主要培养目标是：培养具有必备的药学基础理论知识，掌握药学专业基本技能，能在药品生产、检验、经营、使用等领域的一线工作岗位从事药品生产、质量检测、调剂和营销等工作的高素质技能型人才。要达到以上目标需坚持“以就业为导向”的教育理念，结合工作实际，积极进行教学改革，增强人才培养的针对性、适用性，实现人才培养与社会职业岗位的接轨。

《药物化学》作为一门专业基础课程，具有较强的理论性和实践性，如何结合工作岗位实际进行教学，使高职学生在学习中树立职业岗位意识、提高工作能力是各药学教育工作者一直探索的问题，为此笔者做了以下尝试：

1 根据职业岗位实际需求，安排、选择教学内容

为使教学内容贴近职业岗位的实际，满足就业导向的人才培养要求，广泛征求药品生产企业、经营企业、医院药房等专家的意见，基础理论知识以“必需、够用”为度，注重实践能力的培养，从职业岗位需要出发，制订切合实际的教学大纲，确定教学内容。如各类药物的基本结构及临床常用药物的化学结构是分析药物稳定性、药品检验、用药配伍等的理论基础，是指导药品生产、检验、贮存与保管及临床合理用药的必需内容，故作为重点内容讲授；而药物的化学命名与上述岗位实际关联不密切，但又考虑执（职）业资格考试的需要，将其作为熟悉内容。同时在教学过程中密切联系岗位知识，如讲授“苯妥英钠”时，由化学结构分析理化性质，由化学性质再分析制剂的制备、贮存及临床使用中应注意的问题，如此以点带面，不但有助于学生加强记忆，也可以通过岗位知识的讲解，激发学生学习热情，提高学习兴趣，培养学生的职业岗位意识。

2 采用灵活、多样的教学方法和手段

据调查，多数学生认为《药物化学》较为难学，如何克服学生畏难情绪，提高学习效果，为此笔者进行了积极探索。以适当增加学生学习压力、提高学习兴趣，不断改进教学方法和手段，使教学效果明显提高。

学生都比较厌学枯燥、抽象的知识，对能引起他们好奇心、兴趣的内容格外青睐[2]，所以在教学时，改变以往单一的课堂理论教学和单纯的技能传授方法，采用启发式教学、案例教学等方法，通过激疑、课堂互动、案例分析、课堂提问、讨论等相互结合的方式，根据不同的教学内容设计不同的教学方法。如讲授“盐酸氯丙嗪”的性质时，运用课堂讨论的方式请学生分析“制备盐酸氯丙嗪注射液时应采取何措施增加其稳定性”，运用案例分析法请学生分析临床处方的合理性，同时通过课堂提问引发学生积极思维，既强化了理论知识，也锻炼了学生分析问题的能力，也使学生明确了所学知识在哪些药学岗位用的上、用什么、怎么用。使学生被动学习、教学气氛死气沉沉、教学内容脱离岗位实际[3]等状况得到根本改善。

每一堂课都要进行不同程度的课堂提问，提问内容可以是旧知识，也可以是本次课的新内容，通过提问即可以了解学生对新知识的理解程度，也可检验对旧知识的掌握情况，以便及时调整教学策略，而且通过提问、课堂小测等，给学生一定的思想压力，促使其课下积极复习和预习，提高学习效率。

在灵活运用教学方法的同时，结合多种教学手段，如多媒体系统的应用，即可以把教师从大量的板书中解脱出来，让教师在有限的时间里讲述更多的信息，扩大教学容量[4]，也可以通过多媒体播放与教学内容相关的视频与音频资料，如仪器的操作、某些典型药物的合成过程等，把原来静态、平面的教学改变成动态、立体化的教学，使抽象难懂的理论知识通过多媒体形象、生动、直观地表达出来，不但可以激发学生的学习热情，而且也有助于对理论知识的理解和记忆，从而提高学生的认知水平，大大提高了教学效果。

3 强化动手能力的培养，提升岗位能力

《药物化学》具有较强的实践性，其实验内容和操作与天然药物化学、药物分析有着密切的联系和共通之处，是药物合成、提取、分离与纯化以及检验的基础，为此在药物化学实验中，笔者在抓好基础实验的同时，开设验证性实验，并增加设计性实验。基础实验和验证性实验如常用合成装置的安装、药物的定性鉴别试验等，可通过学生亲手操作、亲眼观察，使学生加深对理论知识的理解与记忆，取得较好的学习效果；通过强化规范性操作和细致认真的实验态度，培养学生良好的操作习惯和严谨的工作作风，可为后续专业课程及专业岗位操作如药检工作等奠定坚实的基础。而在开设的设计性实验中，学生通过：查阅文献资料→设计可行方案及试验步骤→在教师的指导下确定最终试验方案→完成试验等一系列行为的实施，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生主动获取知识信息并进行综合、归纳、分析的能力，不仅强化了学生对理论知识的掌握，更重要的是培养了学生运用知识解决实际问题的能力，即锻炼了学生独立思考的能力，又培养了学生的创新能力。为学生在将来工作岗位上的后续发展奠定基础。

4 构建“双师”结构教学团队

高职高专教育要突出它的应用性、职业性，培养学生的工作岗位意识和能力，必然要求教师既要有扎实的专业理论基础，又要有过硬的实际操作能力；既要了解行业的运作情况，又要掌握教学规律[5]。为此在教学团队建设上，笔者从企业、医院引进人才，经过适当的教育理论学习后，从事教育一线工作。对于青年教师除加强教育理论培训外，还定期安排进入企业和医院药房顶岗进修，使其既能从事教育教学活动，又能从事职业实践活动。同时聘请行业一线技术人员、专家作为兼职教师，承担相应的教学任务，将社会和用人单位对人才的需求信息及能力要求等带进课堂，也给了学生一个了解就业信息的窗口。这些措施保证了师资队伍的职业性，并将职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中，使学生加强了职业岗位意识和能力，保证了课程与岗位的接轨。

5 校企（院）合作，促进课程建设

坚持以就业为导向，培养社会需要的一线高素质技能型人才，积极推进校企（院）合作，我系成立了由药品生产企业、经营企业、医院药房、药品检验机构的技术骨干、专家等人员组成的专业建设指导委员会，参与教学计划、课程教学大纲的制定，确定教学内容和教学时数，并按照职业岗位的需求和能力标准，共同开发了药物化学实验讲义、学习指导等校本教材，加强了学生职业岗位能力和素质。

6 结合岗位需求，改进考核方式

用人单位除了要求毕业生具有一定的理论知识和动手能力以外，还要求学生具有较高的职业素养，如工作态度、职业道德等。为此笔者改变了“一考定终身”的传统考试模式，而注重过程考核和综合评价。过程考核，即将平时的小测、课堂提问、实验出勤、实验态度、操作表现、实验报告、甚至实验课后的值日表现等都纳入考核范围，通过教师的严格管理和积极引导，使学生在平时的一点一滴中都注意养成严谨、踏实的工作作风和实事求是的工作态度；综合评价，即综合了理论与实操、期末与平时。理论考核成绩包括期末考试（笔试）成绩和平时成绩，期末考试命题时与执业药师资格考试接轨，在题型设置、考试重点等与执业药师考试一致。实操成绩包括了平时成绩与技能考核成绩，通过考核进一步强化了学生的动手能力。如此通过过程考核和综合评价，于细微处点滴渗入岗位意识与能力的培养，有助于学生养成良好的职业素养。

总之，在高职高专《药物化学》教学中，应在各个环节注重结合岗位实际，培养学生岗位素养和技能，并运用不同的方法和手段来强化岗位能力，提升人才培养质量，满足社会对技能型人才的用人需求。

[1]张彦文.药物化学[M].北京:高等教育出版社,2006:142.

[2]许同桃.高职化学制药技术专业药物分析教学探讨[J].时珍国医国药, 2008,19(2):298-399.

[3]蔡际群,王晓红,刘强,等.学习哈佛教学新理念搞好药理学整合教学[J].中国高等医学教育,2002,27(2):57.

[4]邓红艳.应用多媒体讲授药物化学[J[.药学教育,2000,16(4):14-21.

[5]黄仁杰,张丽华.高职药学教育教学实施中的思考[J].中国医药导报, 2009,6(1):108-109.

The im p lementation of the Pharmaceutical Chem istry teaching based on the reality of theworking positions

LIU Qingxin,CHEN Junrong,YU Yongjun
(Cangzhou Medical College,Hebei Province,Cangzhou 061001,China)

Pharmaceutical Chemistry is both a comprehensive discipline and one of fundamental courses in the Pharmacy major,which serves as the interface between basic courses and major courses.So how to teach the subjectwith a focus on vocational training objectives and in combination with the reality of the working positions is constantly our top concern. This research is about the implementation of the Pharmaceutical chemistry teaching,which will be elaborated from the following aspects,such as the arrangement of teaching content,teaching methods,the construction of the teaching team,the cooperation between the school and the enterprises and ways of evaluation.

Pharmaceutical Chemistry;Working Positions;Vocational high school;Teaching

G64

C

1673-7210（2011）03（a）-109-02

2011-01-05）