怎样在科学课教学中进行观察、演示、实验

■刘和平

怎样在科学课教学中进行观察、演示、实验

■刘和平

观察、演示、实验是科学课教学的基本途径。小学生认识世界是从观察和实验开始的，学习科学课必须从观察、实验开始，通过多种直观形象的教学，不仅能够培养学生的学习兴趣和扩大知识范围，而且能更好地培养发现问题、分析问题和解决问题的能力以及思维和实际操作的能力。

观察；演示；实验；方法

小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育，开发学生智力的重要学科。通过科学课，可以丰富学生的科学知识，开阔他们的眼界，激发他们对科学的兴趣，早期开发他们的科技才能。而观察、演示、和实验又是科学课教学中最重要、最常见的几种教学方法。因此，必须搞好小学科学课教学中的观察、演示、实验。

1 演示、实验前的准备

首先，演示实验紧紧配合教学内容。如实验要达到什么目的，要使学生掌握哪些知识，要培养学生哪些方面的能力，以及实验要说明的道理和生产或生活中的应用，都要事先考虑好。

其次，在演示实验前必须准备好仪器用品，如实物标本、挂图模型等直观教具，教师在课前要先进行一次准备试验，以便掌握试验时间，防止发生意外。有的实验还要提前几天准备，如种子发芽，除教师自己准备，也可以让学生先做些准备，做好观察记录，这样直接观察就可以加深对知识的理解和记忆了。

再次，指导学生观察和认识周围常见的自然事物和自然现象，教师应先要进行认真的观察，获取第一手资料，以便更好地指导学生去观察。如讲太阳和影子，太阳高度的测定，课前教师要先对影子的形成、影子的长短和方向等注意观察。在指导学生观察时要讲明观察的目的，观察中注意的问题，需要测定的数据，只有这样，才能使学生在观察中收到好的效果，实现本课教学目的和要求。

2 演示、实验的进行

首先，应向学生讲明每次演示、实验的目的，交代好在实验中观察什么，注意什么。为避免因学生年龄小，容易被新奇事物（如，颜色声音、外形等）所吸引，而忽视了主要现象，还要讲清实验对理解所学知识的重要作用，实验是为了研究一定的科学道理。

其次，要讲究实验的科学性。教师在实验时，一定要按实验的规则进行，不能想怎样做就怎样做，否则会给学生带来很坏的影响。实验一定要成功，如果不成功，一定要重做，并找出失败的原因及时告诉学生，千万不能草草了事，以免使学生养成对科学不严肃的态度。要是学生明白了一定的道理，也使学生养成了认真对待观察实验的好习惯。

再次，要注意在教师的指导下让学生自己动手做实验。学生自己动手，不仅可以使学生自己发现问题、分析问题和解决问题，从而加强理解科学道理，还能使他们熟悉仪器的性能、操作方法等，这对培养学生的各种能力都是十分有利的。所以，在演示实验中加强指导学生的实验也是不可忽视的。如，讲“怎样认识物体——空气”一课时，要先指导学生做实验，让他们自己把杯子放到水槽里，亲眼看到从杯中跑出气泡。通过学生自己亲手动手实验，对空气占据空间这个道理就更信服了。在实验中，要引导学生逐步掌握“问题——假设——验证——结论”等科学认识的基本程序，培养学生掌握科学研究的基本方法，鼓励学生课外做些小实验，搞些“小发明”等活动 。

3 演示、实验后的小结

每次观察、演示、实验结束时，都要组织学生进行总结，引导他们谈论观察实验时的情况。注意哪些地方做得不好，做得好的地方要提出表扬。特别是到室外活动，要把第一次活动总结好。在室内做观察、实验小结时也要指明，哪些同学认真观察实验，哪些同学只是看热闹，没有注意知识的主要方向。还要检查学生对知识的理解和接受程度，启发引导学生应用。最后布置家庭作业。

在巩固知识的时候，为了加深理解和记忆，可以把课堂演示的标本、模型、挂图再现，如有机会，可以把课堂的实验再进行一次。总之，抓住各种实际进行观察、演示、实验，让学生明白一定的科学道理，让知识像磁铁一样吸引住孩子们的心。

在总结实验时，一定要强调观察、演示、实验在教学中的重要作用。学生对实验课是很有兴趣的，做一个成功的实验是为了研究一种科学道理，而不是为了有意思、好玩，更不能为新奇的东西所吸引，就什么东西都忽视了，这是一个值得注意的问题。■

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区幸福小学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.121