五年制高职财务信息管理专业建设的思考

钱祖东

（无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏 无锡 214045）

五年制高职财务信息管理专业建设的思考

钱祖东

（无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏 无锡 214045）

五年制高职财务信息管理专业的建设应在专业定位、人才培养方案、课程体系、教学团队、课程改革、师资队伍建设、实践教学、学生就业等几方面创新工作思路，以培养高素质、复合型财务信息管理人才，增强学生就业竞争力。

五年制高职；财务信息管理专业；专业建设

我校财务信息管理专业起源于我校在1981年开设的职高簿记专业，1984年随市场需求演变为中专财务会计专业，2008年8月，经江苏省教育厅的教学评估，升格为五年制高职财务信息管理专业。自1981至今的二十多年中，我校始终围绕“夯实专业基础、精练职业技能、培养职场能力”的总目标进行财务信息管理类课程的教学实践，为无锡市工商业界培养了大量优秀的财务信息管理人才，毕业生遍布无锡各个领域。

以岗位需求为导向进行专业定位和调研

专业定位 近年来，信息技术的发展带来了会计方法、手段和功能的进步。随着信息化的深入，会计服务对象及工作性质发生了实质性转变，原先的会计工作被一系列技术手段所替代。由于网络带来输入技术的迁移，在信息化时代，信息输入工作、客观信息汇总工作可以不需要手工操作，信息使用者可以借助信息技术来完成。很多传统的会计工作内容行将消亡。本专业试图通过会计准则、内部控制、会计信息化三位一体标准和实施体系，推动会计信息化标准、安全技术升级、数据整合、系统集成等方面的建设，因此，本专业是一个虽起源于会计却强于会计且宽于会计的专业。

行业背景调研 无锡市作为全国最重要的、地处“长三角”中心的经济发达城市，国际化、产业升级、城市现代化是不可逆转的趋势，在“科教兴市、人才强市、质量和知识产权立市”的主战略下，必然会对各类管理人才有大量的需求。为了更好地了解社会对财务信息管理专业的需求情况，笔者对各类用人单位进行了广泛调查。调查结果显示，有76%的单位要求财务信息管理人员具备专科或中专学历；有65%的单位认为财务管理类岗位将来会有较大发展；有68%的单位认为财务信息管理人员会有所增加。这些数据说明无锡市需要财务信息管理人才。那么，各类企业究竟需要什么样的财务信息管理人才呢？在走访各类企业过程中笔者发现，用人单位对财务信息管理人员的职业素质和职业技能都提出了较具体的要求：（1）要有较高的职业素质，包括良好的沟通能力、敬业精神、团队合作精神、良好的心理素质、创新能力以及健康的身体素质，还包括严谨细致、积极主动的工作态度。几乎所有企业都认为敬业精神及团队合作精神是员工职业素质中最重要的两点。（2）要有良好的职业技能，不仅要有一定的财务信息管理专业知识、较强的动手能力及丰富的社会实践经验，还要有一定的英语水平和计算机能力。

职业岗位调研 通过调查同时发现，专业管理型、综合管理型等“管理型”财会人才需求呈增长趋势，已经占财会人员需求量的60%。而进行传统财务会计核算的“操作型”财会人员已经呈现饱和趋势，企业需求量也呈下降趋势。很多用人单位对复合型财务信息管理人才需求旺盛，求职财务类管理岗位的人也很多，但其中具备综合素质的财务信息管理复合型人才却少之又少，出现了“既多又少”的矛盾。这就要求高职财务信息管理人才培养方案在目标定位上必须适时超前。高职财务信息管理专业应主要面向中小企业财务信息管理、证券公司财务信息管理、会计电算化、会计师事务所审计助理等职业岗位，培养既有财务信息管理技能，又有熟练的财务信息管理信息系统操作能力和一定企业管理知识的复合型人才。

基于工作过程适时修订人才培养方案

职业能力分析 所谓职业能力主要包括专业能力、方法能力和社会能力。本专业的专业能力是指具备从事财务信息管理职业活动所需要的技能和相应的知识，包括单项的技能和知识、综合的技能和知识；本专业的方法能力是指具备从事财务信息管理职业所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、解决实际问题、进行知识更新和评估工作结果的方法等，如自主学习财务信息管理新知识新技术、通过各种媒体资源查找所需信息、独立制定项目工作计划并进行实施、温故知新、触类旁通、归纳总结等能力；本专业的社会能力是指具备从事财务信息管理工作所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系和职业道德等，包括具有较强的语言表达、财务信息管理职业沟通与协调能力，具有团队合作和协作精神，具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识等。

制定并及时修改人才培养方案 人才培养方案的关键是人才培养目标的定位。近年来，为了适应我国作为“世界工厂”的需求，尤其是为了适应众多代工企业用工的需要，高职院校的培养规格进行了彻底的“重心下移”：将培养高技能人才作为唯一的选择，以此与“世界工厂”的用工需求“无缝接轨”，结果导致高职院校与中职学校的人才培养规格大同小异。高职院校所培养的人才基本上还是局限在技能操作层面上的所谓技能型人才，而不是既能适应技能操作层面上的需求，又能适应技术操作（或技术应用）层面上需求的中高级技术人才或复合型的技术技能型人才。高职教育的人才培养目标定位是培养高技能应用型人才，这决定了其专业不是本科的“学科专业”而是“技术专业”，强调对某一职业岗位或岗位群所必需的理论知识和实践技能的掌握。我校财务信息管理专业坚持以能力为本位，把学生的能力培养贯彻于教学的全过程，注重职业能力的分析，坚持理论教学与实践教学有机结合，探索工学结合的有效途径，做到校内实训与校外实习相结合，构建循序渐进的能力培养体系，在专业教学中理论教学学时与实践教学学时严格控制在1∶1左右，严格控制核心课程的门数，对模棱两可的课程坚决削减、调整，优选设置综合课程。

以工作过程为主线设计课程体系

课程体系建设是指按照职业岗位（群）的任职要求，以工作过程为导向，提炼出财务信息管理专业专项能力，再将其转化为可以进行教学实施的学习领域。最后按照“服务于专业和拓展学生素质”的要求建设基础课程体系，从而构建完整的专业课程体系，将高职财务信息管理专业课程体系的设置划分为三大模块。

公共基础课程模块 是以培养学生的社会能力为主的基本素质与能力模块，由德育课程和文化基础课程组成。主要包括职业生涯规划、数学、英语、职业道德与创业指导、体育、法律基础、思想品德修养、计算机应用基础、邓小平理论、政治经济学等课程，以提高学生的综合素质。

专业实训课程（含证书培训考核课程）模块 是以培养财务信息管理专业能力和财务信息管理方法能力为主的专业素质与能力模块。主要包括基础会计、财务会计实务、财政与金融、成本计算与分析、财务管理、社会经济统计学原理、审计学基础、财务软件应用、数据库运用、管理学和涉税实务等课程。另外，这一模块中对学生的实践技能培养（小键盘、珠算、收银设备使用）的实践模块充分突出强化了专业技能在教学过程中的主导地位和作用，这对于确保学生专业技术和实践能力的形成具有重要作用。

特色选修课程模块 是以培养学生可持续发展能力为主的模块，主要由限选课和任选课两大块构成。该模块主要使学生了解相关学科的基础知识，并能利用这些基础知识解决本专业的实际问题，同时，使学生具备岗位变更的适应性。该模块主要课程有网页制作、投资与理财、Excel在财务管理中的运用、网页制作、电子商务入门等。

以加强内涵素质为目标建设教学团队

使高职院校备感困扰的是教师人数严重不足、生师比严重超标、教师的知识能力结构与高职教育的要求差距明显、在学历和职称方面偏低，更为突出的问题是“双师型”教师队伍尚未形成，80%的教师很少有企业和工程单位的工作经历，从应届毕业生中招聘的年轻教师社会经历浅，缺乏实践经验和动手能力。从客观上看，教师的教学工作负担沉重、沿用本科院校的职称评聘标准、缺乏有效的激励机制等，都不利于教师向“双师型”方向发展。

教师发展是学校内涵发展的原动力，名校是由名专业支撑起来的，而专业是由名师支撑的，正如梅贻琦所说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”可见教师在学校和教学中的重要地位。随着专业发展，我校将继续推行“内培外聘”，构建最佳师资结构体系。学校已经制定了优秀教师进修选派方法、教师进修计划，在经费和政策方面积极鼓励教师参加专业方面的继续教育，不断提高教师的业务能力，促进教师的专业发展。一方面，积极支持教师参加经济师、会计师考证，另一方面，每年安排教师下企业锻炼，使“双师型”教师队伍建设真正落到实处。在内部全力进行师资建设的同时，还将有序引进“双高型”人才，培养“双师型”教师，建设一支高水平的兼职教师队伍，提升专业的核心竞争力。企业中的行家里手来校做兼职教师绝不是只上一两门课，还要在专业团队中参与人才培养、参与专业建设和课程建设，把最新技术发展成果带到学校，内化为人才的素质，在技术创新方面，人才培养在哪些方面需要强化，就在这些方面发挥作用。

积极拓展校外实习基地，稳步推进产学研结合

根据专业人才培养方案制定本专业实训基地建设规划，明确今后本专业实训基地建设标准和质量，严格按本专业人才培养方案实施实践教学，规范实践课程标准、课时、内容、场所，制定并完善实训基地的各项管理制度。目前，本专业拥有手工记账、会计电算化、出纳实训以及财务管理等8个专业实训室，设备价值125.5916万元，生均4038.32元，主要是近两年投入的，所有设备均能满足教学所需。实验实习开出率达到100%，实训设备利用率高。本专业已在校内外建立了12个实训基地。

进一步完善专业产学研规划，稳定发展专业与行业企业之间的产学研合作关系。2006年10月，天惠超市以参股方式介入我校校内实习实训基地建设；2008年4月，在无锡市建设银行信用卡部建立了职业教育实习实训基地；2009年暑期，有十多位教师到相关企业财务信息管理岗位参加研修；2010年，与无锡市众信会计师事务所、无锡市建筑会计学会建立了较为稳固的校企合作关系。这一系列举措不仅增强了学生的专业能力，还对学生的职业发展具有现实的指导意义，同时，也拓宽了教师的专业视野，锻炼了教师的实际操作能力，进一步推动了课程改革，为开发校本教材和项目课程提供了实际素材，并为学校创造了一定的经济效益和社会效益。

坚定不移地推进课程改革

如果说教改应该由政府主导，那么以提高课堂效率为主要目的的课程改革应该由教师来推动。由于不同的教师风格不一，课改并没有统一的模式。课改最主要的目标是向课堂要质量，要做到使学生愿意听教师的课，并有所收获。职业学校“五课教研”（即备课、上课、说课、听课、评课）和“二课评比”（示范课、研究课 ）目的就是要提高课堂教学质量的有效性。职业教育培养的是面向市场的高技能、高素质的职业人，而不是面向考场的博学的读书人，因此，在教学实践中，首先要注意教学内容贴近岗位要求，按企业岗位的实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程内容，形成围绕工作过程的新型教学项目；其次是教学环境要贴近职业环境，创造学生主动学习的环境和资源条件，使学生想学也愿学；再次是教学方法要贴近学生实际，应采用行动导向教学法、任务驱动法、案例教学法等多种教学方法进行教学，学生不是教会而是做会，通过教学环境的改善，更好地满足“做中学、学中做”的教学要求。

建立“企业家导师制”培养模式，促进学生高质量就业

高质量就业的核心是高质量，其内涵有以下几个方面：一是岗位的对口率；二是岗位的稳定性；三是学生的可持续发展能力；四是工资水平；五是雇主的满意度；六是学生的创新与创业能力。就业质量很难用量化的数字衡量，因为它更多地是毕业生个人、家庭及社会舆论的主观心理感受。不同地域、不同院校、不同专业以及不同家庭背景的学生，对于就业质量的理解也不尽相同。当前，就业率是各个高职院校所追求的目标，也是衡量一个学校就业工作的重要指标。现实的情况是各高职院校就业率普遍在90%以上，有的甚至是100%。从形式和就业数量的角度看普遍较好，但从就业实质上看，就业质量是否达到了较高的水准确实还有待于深入考察。

“企业家导师制”是一种新型的“双导师制”，该制度的实施将有利于高职院校学生的高质量就业，我校正努力探索这条育人的新路子。企业家导师一般由校外实习基地所在企事业单位中业务素质高、专业知识丰富、工作能力强的企业家担任。学校与企业家签订协议，规定各自的权利和义务，以保证“企业家导师制”的顺利开展。企业家导师的主要职责侧重于指导学生专业技能方面实务操作，培养学生形成良好的职业道德，解决理论学习的不足，培养学生的实践能力和岗位适应能力，培养学生的团队精神，提升学生的综合素质能力，培育学生的可持续发展能力，帮助和鼓励学生以企业的实际项目为题进行毕业设计，做到“真题真做”。结合校内课程学习成绩和职业技能考核，由学校与企业共同考核确定的优秀毕业生可优先被企业录用，或由企业家推荐到其他单位就业。

实践证明，通过实施“企业家导师制”这种育人模式，可以使培养出来的学生在岗位对口与稳定、创新创业能力的培养、可持续发展能力等方面比以往“双导师制”模式下培养出来的学生更有优势。“企业家导师制”培养出来的学生能“下得去，留得住，用得上”，深受企业和社会欢迎。

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G712

A

1672-5727（2011）12-0044-03

钱祖东（1969—），男，江苏宜兴人，无锡旅游商贸高等职业技术学校经贸系讲师，高级会计师，财务信息管理专业负责人，研究方向为经济学及职业教育学。