高考个性作文技法

戚光宇

古人云：“文章最忌随人后”，贵在创新。关于这一点的具体阐释是：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。那么，教师如何引导学生开辟一个广阔而自由的写作天地，在考场充分展示写作个性，写出充满生机和活力的文章，令人获得耳目一新的愉悦感受呢？

一、另辟蹊径，确立主旨

“千古文章意为高”。前人戴师初说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”这“第三番来者”，就是创新思维的“精意”，这种“人人心中有，个个笔下无”的独特新颖的创意便是要追求的作文构思。那么如何在立意上寻求突破呢？关键是能突破思维定势，运用求异思维、变向思维、非常规思维思考问题。在多次作文练笔中，我们指导学生努力打破原先的思维定势，有意识地运用新的思维方法进行写作。比如如何理解“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这个观点，大多数同学就用逆向思考法立意，提出了“良药何必苦口，忠言何须逆耳”的新观点，并列举了邹忌委婉讽劝齐王纳谏，从而使齐王心悦诚服地接受自己观点的事例。还有一位同学运用小幽默来证明逆向思维得出的理解：在马来西亚柔佛市公路旁有一警告牌——阁下驾驶汽车时速不超过30公里，可以饱览本市的美丽景色；超过60公里，请到法庭作客；超过80公里，欢迎光顾设备最新的医院；上了100公里，祝君安息吧！这则警告牌由于采用了逆向立意法，读后令人备感亲切，既提醒人们提高警惕，又极富人情味。总之，立意创新的关键是激活思路，多一条思路，就可能有多个思维的驿站，每一个驿站都可能是一个新的立意，而每一个新的立意又可能为我们呈上一道 “心灵的鸡汤”，让人们回味久长。

二、独具慧眼，精选材料

材料是文章的血肉和支柱。要写出有创意的作文，最好选没人用过和少有人用的材料。美国科学家贝尔说过：“离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。”记得在一次作文测试中，试题展示了这样一道富有创意的作文：“请您研读‘？’符号，您可以合情合理地赋予它的意义，我们非常欢迎有个性的充满创造性的文章。您可以自由选择喜欢的表达方式并拟一个漂亮的标题……”这样的作文，可以让学生尽情展示自己的写作才华。试卷批阅出来后，我们发现不少学生通过平时扎实的训练，在考试作文中能慧眼选材，他们已不再单纯地把“？”理解为通常的问号了，而是赋予它更丰富的含义，并辅之以富有生活和时代气息的典型事例。有一位学生在文中以特约记者的身份先后采访了音乐演奏会上著名的音乐家、新婚典礼中的新郎、新娘以及敬老院中的老人，请他们谈谈对“？”的理解。他们都道出了自己的独特看法，音乐家自信地说“‘？’犹如优美的音乐篇章，美妙的音符，它在欢快地跳动”；新娘幸福地说“它就像我们的爱情，经过了曲折，终于画上了圆满的句号”；老爷爷感慨道“它就像我的一生，尽管充满曲折，但最终要到达终点，年轻人一定要珍惜青春，好好努力啊”！总之，同学们能不落窠臼，写出了对丰富多彩生活的独特认识，展示了强烈而健康的个性，给人以耳目一新之感。这个例子也告诉我们，学生的写作并非没有“创新”，缺少的只是我们的“发现”和挖掘。

三、出奇制胜，拟好题目

古人云：“题者，额也；目者，眼也。”“题好一半文”，文章标题的好坏，直接影响到文章的内容、立意及表达。可以说，巧拟一个新颖别致的标题，有时会收到引人入胜、先声夺人的艺术效果。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题，有人就拿话题做题目。其实，这样做并不好。因为根据提供的话题可写的内容太多、太宽泛而不宜做题目，所以要自己巧拟题目，将自己的写作范围限制一下。这里我们介绍几种拟题的形式：

1.相辅相成的正副标题。譬如围绕毛泽东《沁园春·长沙》一词写赏析文章，学生设计了这样的题目：正标题是“意象壮美、意境高远”，副标题是“毛主席诗词《沁园春·长沙》赏析”；还有以“心系祖国沉浮、关注国家命运”为正标题，以“鉴赏毛主席诗词《沁园春·长沙》”为副标题。这种正副标题的使用，令人眼睛为之一亮。

2.相映成趣的大小标题。如围绕汉语拼音“V”展开的联想，学生设计了这样的题目，大标题是“‘V’在我心中”，小标题分别为：A.僻远的山村（文中写道：“V”像开垦土地的犁刀，一位老汉正驱赶着一头老牛耕地，这时我看到了一种默默无闻、鞠躬尽瘁的精神，那是一种劳动人民所特有的精神）；B.城市的一家店铺（裁缝店里老板正用手中“V”字形的剪刀裁剪着不同样式的服装，“V”形的剪刀象征着一种不怕苦、不怕累、永不满足的精神）；C.田径竞技场（运动健将以顽强的意志、坚韧不拔的毅力第一个冲到终点后，竖起了象征胜利的“V”形手指后，脸上挂满了自信的微笑，而这背后要付出多少艰辛和血汗啊！）。此类标题的设计别出心裁，新颖别致，读来赏心悦目。

3.画龙点睛的题记。题记往往可以选择一些名诗佳句来概括全篇的主旨。比如围绕“执着”这个话题，有人拟定了“飞翔的尊严”这个题目，而后用“即使折断翅膀，我也要飞翔。（海子）”作为题记。这些题记思想深刻，形式新颖，不同凡响，给人以清风拂面的新感觉。

四、巧引“活水”，丰富词汇

学生在写作中常会出现语言贫乏，词不达意的情形。其实，这里有一个写作“源头”的问题，只要我们平时注意积累，这个问题是不难解决的。南宋学者朱熹有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。“源头活水”就存在于我们的日常生活、所见所闻之中，需要我们去观察、积累和体味。

1.会心妙语的歌词。如今，为许多学生传唱的歌曲中的歌词富有思想性和生活气息，它们可以成为写作中加以利用的一种宝贵财富，可以给枯涩的构思一种润色，给艰难的选择一种灵感，为写作者插上联想的翅膀。

2.脍炙人口的诗词。古典诗词言简意赅、优美典雅，它们犹如光彩夺目的宝石，给人以美的享受和心灵的慰藉。如表现亲情、友情、爱情等真挚的情感，我们可以选用“谁言寸草心，报得三春晖”、“结交在相知，骨肉何必亲”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”这些类似的句子，它们常常令读者产生共鸣。

3.内涵丰富的警句。“立片言以居要，乃一篇之警策”。恰当运用名言警句，对丰富文章的语言，增强表达效果很有必要。如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节”、“从成功的记忆里提炼警觉的，是智者”等等，只要引用恰当，不是牵强附会，都有突出的效果。

4.凝炼生动的谚语。人民群众在长期的劳动实践中总结了许多宝贵经验，并把它们提炼成了凝炼生动的谚语、俗语和歇后语。中学生如能恰到好处地把它们融入到文章中，便可使文章增添亮色。如描绘自然景象时可引用“朝霞不出门，晚霞行千里”、“今日露水重，明日太阳红”等等。揭示人际关系时可用“交人交心，浇花浇根”、“千里送鹅毛——礼轻情意重”、“邻里和气，万事如意”等等。

生活是写作的源泉，写作与我们的日常生活和学习息息相关。只要处处留心，到处皆有学问。平时，我们就要培养学生多读、多写、多积累、多思考的习惯，积极参加社会实践活动，这样可以使思想变得更丰富、更敏锐、更深刻，同时又促进了创新能力的提高。